1樓：匿名使用者
你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。
1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它啟用我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。
具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練**》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。
3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！
2樓：free姜鈺
多看新聞，報紙和電視都可以，千萬不要埋頭做閱讀題，豐富一下社會知識，可以讓你的看問題的角度有更高。
中學生怎樣提高閱讀能力
3樓：海風教育
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你瞭解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。
（閱讀的意義）
閱讀理解的三大步驟
1、閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題(中)、開頭段(檢視)、結束段(結論)和每段第一句(主題句)，理清文字的脈絡，瞭解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應及時總結其含義。
2、瀏覽考試並仔細閱讀答案。掌握了文章的意義後，學生可以瀏覽**背後的主題，然後第二次仔細閱讀這些問題，以達到有目的的閱讀。仔細閱讀主題中的每個單詞並找到原始文字中的一般範圍相當於回答問題的一半。
3、重複全文以驗證答案。當答案完成後，學生應該從頭到尾檢查整篇文章的答案，以確保答案正確，答案要求：準確，簡潔，全面。
簡要總結：
一、通過全文，掌握主要目的。
二、嚴重的問題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表達。
五次閱讀方法
俗話說，「讀書百遍其義自見。」這是為了強調本書應該閱讀更多，防範閱讀，不是真正閱讀了一百遍、看到數千卷。但是，如果一篇文章可以閱讀幾次，學習效果會更好。
特別是，學生使用的語言教科書中的大多數文章都是精美的作品。平均文章不讀三到五次，有些文章不到十次。在這裡想向學生推薦一個「五次閱讀方法」供高考參考的學生。
第一次：在課前為老師預讀課程。
第二次：課後，仔細研究文字並複習老師的內容。
第三次：學完單元后，仔細檢視單元的第一課到單元的最後一課。
第四次：整書完成後，結合教師的複習指南，再次閱讀整本書。
第五次：最後一次，即測試前幾天，結合學習筆記和平時的單元測試，對教科書進行粗略評審，並對課堂教師的重點進行評審。
（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收穫。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。
4樓：匿名使用者
一、提高閱讀能力的意義
現代課程理念提倡尊重學生主體地位，讓學生真正參與到教學過程中，融入課堂教學的氛圍之中，從而更好地提升學生對問題的處理應對水平，並且面對全新的知識也能夠更高效地接受。這對語文教師提出了更高的要求，必須在實施課堂教學的同時，突破傳統教學模式的限制，融入全新教育理念，創造活潑的課堂氛圍，利用閱讀這種方式提升學生創新型思維的發展能力，並逐漸幫助學生找到正確有效的閱讀方式。和諧的課堂氣氛能夠讓學生更加輕鬆地汲取知識，思考並大膽提出自己的疑問，並通過自己解決疑惑，培養學生的自主學習意識並激發學生的學習熱情。
同時，通過大量閱讀，能夠擴充套件學生的知識領域，讓學生擁有更加廣闊的知識面，有利於全面提高學生能力，從而符合新時期教育的要求。
二、中學語文閱讀現狀
現在資訊傳播渠道的多樣化，讓我們的生活與外界資訊實現了更加緊密的連線，閱讀正在成為日常生活的常態。但是調查顯示，中學生每週閱讀時間較少，平均不足十小時。導致這種情況的原因主要有：
（1）學習時間的衝突。長期以來受應試教育的影響，學校老師以及家長都過於強調學科知識的學習，注重考試成績的提高。這導致學生的學習任務繁重學習壓力過大，從而必然將更多的時間放在書本知識的學習上，沒有多餘的時間進行課外閱讀。
（2）學生閱讀意識淡薄。調查顯示，大部分學生在閱讀時會選擇娛樂性質的書籍，另外一部分學生感覺沒必要進行閱讀，只需要藉助網路等渠道就能滿足資訊所需。有少部分同學覺得閱讀知識浪費了寶貴的學習時間，沒有任何意義，即使閱讀的話，也就是讀讀語文教材。
以上這些認識都是不正確的。其實，閱讀對於開闊學生視野，幫助學生積累知識，提升寫作能力，都是極其重要的。
三、提升學生閱讀能力的教學方法
1.尊重學生主體地位
初中語文閱讀教學應該建立一種和諧的課堂氛圍，首先就要做好學生和教師地位的調整工作。在教學過程中，學生是主體，教師是主導，教師可以指導學生的閱讀方法，但是不能夠干涉學生積極的主動的閱讀體驗。只有這樣才可以培養學生對課堂教學的主動參與意識，提高學生主動思考敢於質疑的膽量。
假如教師一味地將自身閱讀體驗強加給學生，就很難把教學效果提升到一個令人滿意的程度，無法讓學生真正掌握知識，活用知識。如果長時間讓學生依附於老師的思路，會造成學生慢慢失去獨立思考能力，無法培養自主學習意識。在閱讀教學的過程中，針對不同型別文章的特色，教師應採取合適的閱讀技巧來全方位多層次理解文章主旨，引領學生深入走進文章所要展示給我們的世界。
結合學生實際，用最貼近學生的方式開展閱讀教學活動，充分調動學生的閱讀熱情，從而實現閱讀教學的高效。
2.激發學生閱讀興趣
興趣是最好的老師，教其學莫如激其趣。激發學生的閱讀慾望，使學生對語文閱讀產生濃厚的興趣，是推動語文閱讀最有效的措施，也是學生自主**學習語文的持續動力。有效激發學生的學習興趣是完成閱讀教學任務、提高閱讀教學質量、提高學生閱讀能力的有效手段。
正如葉聖陶老先生所言：「閱讀是寫作的基礎。」學生的語文閱讀興趣來自於語文教師精彩的課堂引領和點撥。
教師要提供學生感興趣的話題，創造表達的機會，因勢利導，想方設法激發學生的閱讀興趣，讓學生反覆閱讀課文，感知課文內容，使學生真正感受到閱讀的快樂並更深層次地體會閱讀的意義。
3.注意閱讀層次
閱讀的物件是文字，閱讀的目標是讀懂，這裡所說的讀懂是層次分明的能力系統。它包括閱讀主體對語言的認知，對文字融合的重要資訊的提取和整合，對文字內容與表達方式準確地加以分析和概括。簡單來說，就是認讀和解讀兩個環節。
讀懂雖然簡單，但也會受到學生知識基礎不一的干擾，此時就需要教師引導歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然後循序漸進地引發更高層次的問題，並加以解決。這個被認可而提出的問題應當是「大眾化」的。每一個閱讀者都可以在其中發揮儘可能多的專長：
善於觀察的要多談觀察所得，善於辯論的要多暢所欲言，善於表演的要多表現自我……如果每個閱讀者都能懷有積極向上的情緒的話，最終會產生強大的整體效應。
4.教授閱讀方法
在學生進行課外自主閱讀前，教師應協助學生總結提煉從課內閱讀得來的閱讀方法，以便訓練把課內掌握的閱讀方法遷移運用到課外閱讀之中。眾所周知，學生存在個體差異，教師不可能強求學生每次都閱讀同質同量的課外書籍，因此必須有針對性地指導學生進行差異化閱讀。對閱讀能力強的學生，可以指導他們進行更廣範圍更深層次的閱讀，對閱讀能力弱的學生，可以指導他們進行基礎化淺顯性的閱讀，適當地降低閱讀要求。
教師要引導學生自主制訂閱讀計劃，提出目標要求，廣泛涉獵，使學生讀好書，好讀書。同時方法指導尤為重要，讓學生學會瀏覽、精讀和略讀等讀書方法，逐步培養學生進行**性閱讀和創造性閱讀的能力。通過紮實的閱讀實踐，提高學生感受文字內容、感悟作者情感、感知文字主旨的能力，進而全面提高學生的閱讀素養。
四、總結
總的來說，閱讀教學是初中語文教學的關鍵環節。提升學生閱讀能力對學生積累知識涵養充實人文素養都是十分重要的。在閱讀教學的開展過程中，教師要充分尊重學生主體地位，激發學生閱讀興趣，注重學生的差異化閱讀，教授合適的閱讀方法，努力提升學生閱讀能力，讓閱讀之花在學生心中燦爛綻放。
5樓：
前蘇聯教育家蘇霍林斯基說過：「十年經驗使我深信,學生的智力取決於良好的閱讀能力.」可見,初中語文教學中如何培養學生的閱讀能力是關係到教學成敗的問題,也是語文教學中落實德育教育的重要課題.
如何在新課標的形勢下,提高初中學生的閱讀能力呢?
一、把握新課標閱讀目標,確立閱讀教學新理念 新課標的閱讀教學目標體現了初中語文課程改革的新理念,體現了重視全面提高語文素養的基本要求,能幫助廣大教師確立現代閱讀教學新理念,重新認識閱讀教學,進而改進自己的閱讀教學實踐.
例如對議**閱讀的定位,新課標提出議**閱讀的重點是「區分觀點與材料,發現觀點與材料之間的聯絡,並通過自己的思考,作出判斷」.這一要求改變了過去議**閱讀教學的方向,將議**閱讀上升到理性的高度.
二、以指導學生自己會讀書為目標,優化課堂閱讀教學方法 （一）初讀課文,培養整體感知能力 在課堂上要給學生提出朗讀的基本要求：一是要準確、清楚,用普通話朗讀,讀準字音,不漏字、不添字、不錯字、不顛倒、不讀破句等；二是自然流暢,態度自然大方,語氣順暢,停頓合理,節奏恰當；三是傳情達意,能用抑揚頓挫的聲調比較準確地表達作者的思想感情,學會通過朗讀找出各段的主題句、全文的主旨句等.（二）精讀課文,深入理解課文知識 教師應根據根據文體的特點,文章的重點和難點來引導學生靈活地採用不同的方法自行加以研究.
在教學中,教師不應該強迫學生接受教條化的知識,而應允許他們自主地作出選擇、分析、評判,所以在閱讀中去自主**,是精讀課文的關鍵.這一過程可以通過學生質疑、小組解疑、集中答疑來解決,能提高學生的閱讀理解能力,體會文章所要表達的情感、態度、觀點,更好地感悟文章內容.如學習第二冊《熱愛生命》一文,雖此文簡潔,但深含哲理,若硬告訴學生是什麼哲理,學生會感到生硬而不好懂.
（三）品讀課文,進而領會作品意境 瀏覽課文,找出文章的妙處,仔細品味作者內心的思想感情,深入揣摩文章語言的表達效果,挖出文字背後隱藏的內蘊；背誦佳句,自悟挖掘潛詞造句的妙處,說出自己對文章的評價……一篇課文是否真的看懂了,最終要體現在對作品意境的領會上.這對於提高學生的鑑賞能力和寫作能力、語言表達能力至關重要.在教學中老師要引導學生學會品味文章意境,掌握創設情境的方法,我們的教學過程才可算完整.
三、加強語文課外閱讀指導,擴大學生的閱讀面 （一）更新觀念,激發興趣 長期以來,由於受應試教育的影響及「講解分析式」「灌輸式」教法的薰陶,初中生在語文學習的觀念和方式上較為嚴重地存在著重記憶、輕理解,重接受、輕**,重練習、輕閱讀,重課內、輕課外的傾向.而學生才是學習的主體,要提高學生課外閱讀的水平和效益,首先就要讓學生更新學習觀念,認識到課內外閱讀的重要性和必要性.（二）制訂計劃,指導方法 為了克服學生課外閱讀的盲目性、隨意性,應指導學生認真制訂了課外閱讀計劃.
比如大綱「推薦書目」中所列的《西遊記》等10本書在初
一、初二兩學年讀完(每學期讀2~3本),並適量選讀一些散文、**、雜文、科學小品；初三年級選讀短小精美的名家名篇和富有時代氣息的優美時文.為了提高學生的閱讀質量,還要進行閱讀方法的指導,要求學生根據不同的文章(章、節、段落)的特點,採取瀏覽、速讀、研讀、誦讀等不同的閱讀方法,培養學生寫讀書筆記、閱讀索引、做摘錄、記讀書卡片、寫隨筆等好的讀書習慣,努力將學生的課外閱讀由隨意性、消遣性閱讀提升到有計劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀層面上來.總之,初中學生閱讀能力的培養需要一個長期的學習、訓練過程,必須講究方法,克服困難,才能達到切實提高學生閱讀能力的目的.
中學生如何培養閱讀能力
跟你分享我提高閱讀能力的方法技巧，希望對你有幫助。我通過練習 快速閱讀 來激發右腦潛能，提高閱讀理解能力。快速閱讀是一種高效的閱讀 學習方法，其訓練原理就在於啟用我們 腦 眼 潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的...
初三學生如何快速提高學習成績，初三學生應如何學習才能提高成績
多背多刷題。初中知識很簡單，學的好不好多半看心態。初三學生應如何學習才能提高成績 提高學習成績可以從以下方面入手 1 不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習 八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助...
初三英語怎麼快速提高成績啊，初三學生如何快速提高英語成績？
初三英語怎麼快速提高，如何快速提高英語口語 個人覺得朗讀英語文章是個不錯的辦法，培養語感，每天堅持朗讀20分鐘英語課文，內容可以是你的書本，也可以是新概念等英語輔導材料，久而久之你會自然而然的背出片語，句式，都不用死記硬背。學英語，最重要的是持之以恆，日積月累。只要用心，每個人都可以學好的。1.少就...