1樓：朋秀愛薩棋
分3步：第一步：介紹下作品大致內容。
第二步：講明自己的觀點，即對這個作品所持的態度。
第三步：讀完後，」我「應該怎麼做。
後面是較詳細的。
1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，併為後文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。
2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。
這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議**的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
4)圍繞基本觀點聯絡實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯絡實際。
這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯絡實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯絡、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。
比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
好像已經很簡單了）
2樓：匿名使用者
寒假並不是真正意義上的假期，因為按照老人留下的傳統，有很多事情要做，這是生活中的另一種忙碌。於是預定的讀書計劃有的時候不得不進行更改。不過自己並沒有忘記初衷，還是陸陸續續地堅持閱讀。
寫作教學教什麼》這本書讀過了「習作教學的新進展」「交際語境寫作」 和「功能性習作學習」等內容。有的地方理論性很強，理解不是很透徹，我只能根據自己的習作教學經驗努力去體會和感悟，並記錄下觸動比較大的文字。
寫作教材教什麼讀書筆記
3樓：好人一生平安
老師經常會給學生布置一些讀書筆記，這類作業應該怎麼寫，我們要結合老師佈置作業的意圖來分析。
事實上，老師會佈置這樣的作業，目的就在於：1、增加學生的閱讀量，拓寬學生知識面；2、讓學生積累素材，利於提升寫作能力；3、培養學生概括能力和邏輯能力；4、提升學生綜合分析能力和思辨能力等。
基本上，老師會經常給學生布置讀書筆記作業，都是出於以上這些培養學生軟實力的目的。那麼，這類作業要如何做，學生才能達到目的和效果呢？
一、豐富讀書品類。
學生課外閱讀要豐富，而不侷限在某一類文學體裁。學生讀書時可以看一些文學名著，可以看一些詩歌作品，可以看一些劇本，也可以看新聞報紙。總之，讀書的文學體裁可以是多樣化的，這不僅利於學生欣賞不同的文學作品，也能達到拓寬知識面的目的。
二、摘抄故事、名句等。
學生在看的過程，要有意識收集素材。在閱讀過程中，作品中的人物情節、人物故事、人物思想等如果打動了我們，或者給予了我們某種感悟，這時，學生要有意識地進行摘抄。摘抄後可以批註我們在閱讀時的所思所想，這對於我們日後寫作時對素材靈活運用有非常大的幫助，而且也可以幫助我們培養成獨立思考的能力。
三、概括故事梗概。
學生讀書後，要有意識去概括故事梗概。讀完一個故事或者一本書，可以用100-500字對其進行概括，或者對人物性格、人物結局等進行整理。這不僅會加深我們對故事的記憶和理解，也會讓我們在面對一些事情時能站到巨集觀角度去理性看待，使我們更具條理性。
四、拓展批註和深度解讀。
語文學習要求學生要學會「知人論世」，也就是在讀一個作品時，要結合作者的生平，以及創作該作品背後的故事、目的和初衷等來理解，而這就要求學生要學會拓展閱讀。閱讀過程或者閱讀後，我們可以對人物情感、人物行為進行批註，甚至可以對人物性格形成、人物結局等進行深度解讀，並提出我們的意見和建議，這不僅由於我們綜合分析能力和思辨能力的提升，也有利於我們對人事物有更深入理解，更具備同理心。
五、寫讀後感或延伸故事。
除了以上讀書筆記的做法，我們還可以在讀完一個作品後，結合自己的生活、學習、成長經歷把感悟寫出來，並對作品內涵進行昇華。當然，如果有足夠的時間，以及自身對創作很感興趣，還可以建立在原有故事基礎上，對故事進行延展。這考驗的更是學生的綜合能力了。
總之，關於老師佈置的讀書筆記這類作業，學生可以反向推理，
《如何寫讀後感》教學設計
4樓：匿名使用者
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學**相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
5樓：小白菜
把文章讀幾遍。
2掌握文章的主要內容，加以概括，作者寫了些什麼，想表達些什麼。
3擇一個其中重要的點，也可以是自己認為重要的一些地方，把它表達出來，切記是要用記得語言，不要摘抄。比如說我覺得那些地方寫得好哪些地方有隱含的意思，我有什麼樣的看法之類的。
4聯絡實際的生活，抒發下真情的實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了些什麼之類。
讀什麼報效中華的故事寫讀後感，讀什麼報效中華的故事寫讀後感100字
從結構上看,一篇讀後感至少要有三個部分的內容組成 一是要介紹原作的篇名內容和特點 二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價,也就是概括地談談對作品的總體印象 三是讀後的感想和體會.即一是說明的部分,二是要有根據評價作品的部分,三是有感而發,重點在 感 字上.讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,...
什麼是最好的教育讀後感，《最好的教育在哪裡》讀後感
在讀過一篇文章或一本書之後,把獲得的感受 體會以及受到的教育 啟迪等寫下來,寫成的文章就叫 讀後感 讀後感怎麼寫?讀後感的基本思路如下 1 簡述原文有關內容.如所讀書 文的篇名 作者 寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,併為後文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個...
寫《匆匆》的讀後感，去什麼題目。不要“讀《匆匆》有感”這樣的
古人曾說過 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 長歌行 一詩中也提到 少壯不努力，老大徒傷悲 每當我聽到這珍惜時間的句子時，我就想起了 語文新天地 中的一篇散文 匆匆 這篇小散文是現代著名作家朱自清寫的，我每讀一遍，感受都會加深一點，真是百讀不厭。這是一篇描寫時間的散文，在作者的筆下，時間好像就在我們身...