1樓：匿名使用者
教師的成長=經驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學內容，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決於教師對其實踐活動的反思質量。教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是教師專業成長的需要。
教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同於傳統教育研究中的經驗總結法，它是貫穿於整個教學生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現出多樣化的特徵。
一、教師要正確認識反思。
凡是對看到的聽到的親身經歷過的教育教學現象所進行的一番認真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思之後用自己的觀點、看法，評價用於自己的實踐教學就是改進教學的行動。
一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。
二、教師要提高反思能力。
反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調節的能力。
1、要有自我監控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設計的能力。要求有教學效能感。對教師自身教學效果的認識，評價進而產生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業意識。
2、要有教學監控能力。在教學活動內容中，教師每人要求寫有效的教學計劃，即教學設計在課堂教學之前。明確教學課程內容、學生興趣和需要，學生發展水平、教學目標、教學任務以及教學方法與手段。
**教學中可能出現的問題與可能的教學效果。
3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習積極性，隨時準備應付課堂上的偶發事件。
4、教學中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。
5、教師對學生的提問、、作業、交流、操作等學習行為進行及**價，或指導學習主體或同伴對學習行為進行評價。
6、教學反思。課上完後，對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。
三、 教師要寫教學反思。
反思貫穿於教師的整個教學生涯當中，而不是某一個階段的特殊任務。所以要求每一堂課後寫一寫簡短的篇反思。至少每學期寫10篇，兩篇上交學校存檔。一篇反思經驗總結交教導處。
2樓：淮陽令
一是有利於教師的專業成長，是教師成為專家的必由之路。
二是有利於提高自己的教育教學水平，揚長避短，趨利避害。
教學反思的涵義與特徵
3樓：白露飲塵霜
教學反思的涵義褲滑與特徵是什麼？我為大家解答來了。
一)教學反思的涵義。
何謂“反思”?概而言之，反思，即教師以自己的實踐過程為思考物件，對自己所做出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。所謂教學反思，是指中小學教師在教學實踐中，批判地考察自我的`主體行為表現及其依據，通過回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定與強化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學效能和素質的過程。
美國學者波斯納(十分簡潔地提出了教師成長的規律：“經驗 + 反思 = 成長”，並指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至迅困多隻能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，其發展將大受限制。從中可見，教學反思也就是指教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識物件進行全面的、深入的、冷靜的思考和總結，以進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。
二)教學反思的特徵。
總體來說，教學反思有以下四個特徵：
一是實踐性。無論教學效果怎樣，都可進行反覆實驗。且這種實驗表現了一定的自覺性。
不斷進行教學反思，不僅是教師個人的思想需要、成長需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產。
二是反思性。“反”就是反反覆覆、正反結合。教師能立足自我之外，對自己實踐情境和經驗作多角度、多層面及正反兩面的思考。也可打破常規進行反常畝純念思考、逆向思考。
三是超越性。教師要進行反思，就必須超越自我，敢於質疑自己，正視自己的弱點和不足，並尋找解決的良方，從而達到不斷地發展自己的目的。反思是一種手段。
反思可催人奮進。存在問題須整改，發現問題則深思，找到經驗就昇華。教學反思的真諦就在於：
教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。
四是個性化。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識物件進行反觀自照，屬於“個人奮鬥”。或晨起望藍天，或燈下靜夜思，或課後尋不足，或掩卷研究時，這些教學反思活動都具有別人不可替代的個性化特徵，它有助於教師形成個性化的教學模式。
教師教學反思的作用是什麼，如何進行反思
4樓：始秀榮婁卯
教學反思對於提高幼兒教師的教育教學水平具有重大意義。當前，不少幼兒教師，或由於對教學反思的意義認識不到位，把教學反思看成是任務型、應付性的工作，或由於覺得太花時間，或由於抓不住有價值的切入點，其撰寫的教學反思往往流於形式。真正意義上的反思、能幫助我們實現教學的不斷創新。
我結合教學實踐闡述幾點粗淺的認識：
一、實話實說，真實記錄。
教學活動結束後，教師在寫教學反思時，不管得失成敗，都應真實地再現當時的情景，將其記錄在案。活動中教師可能因為一個可愛的頭飾而讓幼兒對故事產生濃厚的興趣，可能因為自己一個輕輕的撫摸而讓一個愛動的幼兒安靜下來，也可能因為自己的一句質問而讓幼兒慌亂不已。新教師在遇到複雜的教學情景時容易產生焦慮，在分析原因時不知道問題出在**，更談不上採取有效的策略進行調整。
教師為什麼要開展研究與反思
5樓：匿名使用者
為了更好地開展教育！
6樓：匿名使用者
為了培育出有用人才，以及提高自身的業務水平和業務素質。
談一談教師如何在日常的教學實踐中進行反思?
7樓：匿名使用者
1）教學反思筆記：把每堂課的整個過程回憶、再現，對其中達成目標的環節和教學行為進行思考，是否已經事先預設，是否還有更好的設計和教學操作；對沒有達成目標的環節和教學行為進行認真分析，是個人備課時的疏忽，還是課堂教學的靈活性不夠，還是因為個人教學知識和能力儲備不足導致；對課堂中生成的內容進行總結，生成的內容中合理的部分是什麼，不合理的是什麼，今後在課堂中是否會有類似的生成，如果有，如何把握，發揮其最大教育意義等等。
2）教學思想反思：對自己的教學行為本身進行思考，發現其中蘊涵著怎樣的教學思想，這些思想是否符合新課程理念，還有沒有應試教育或傳統教育的影子，有沒有自己獨創的教學思想火花閃現，如果有，記錄下來，與經典教學理論相比較，自己的思想有什麼特點，能否有新的發展等。
3）網路教學反思：通過網路研討和寫部落格、記日記來進行更廣範圍的教學反思，既是個人思考，也是思考成果交流和思維碰撞。效果也很好。
教師怎樣進行反思與寫案例和**
8樓：文庫精選
內容來自使用者：技術員童鞋。
做一名研究性教師。
讀《教師怎樣進行反思與寫案例和**》心得體會上學期，我讀了《教師怎樣進行反思與寫案例和**》這本書，讀過後我深刻感受到這是能為我們教師在實際工作中很有幫助的一本書。一名教師，只有在充分了解自己教學活動優劣的前提下才能有所進步和提高，而這種了解就是要對自己不斷的反思和總結。以前，我了解了一些教育反思和教育案例的知識，還寫了這方面的文章在瀘縣教育學會去評選，如《認真的結果》、《他為什麼不與我溝通》《精彩在課堂中生成》。
讀了這本書以後，讓我對教育反思和教學案例有了更深的認識，下面我就談談對此書內容的心得體會。首先，我認真解讀《教師怎樣進行反思與寫案例和**》，把重點放在了怎麼寫反思上，特別關注編者對於反思的實施的闡述。 （一）教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動。
它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，進一步充實自己，優化教學。在實際的反思活動中，教學反思的方法多種多樣，我特別欣賞書中介紹的幾種：1．質疑反思法。
有質疑才會有反思。剛開始教學的時候，我總是覺得上課力不從心，可從沒反思自己，只是一心撲在個別孩子的補差上。幸好領導及時聽課，追問了我多個自己也無法回答的問題：
你是怎麼備課的？你反思的內容覺得如何？教案如果設計改進的？
你反思了學生課。
什麼是教學案例教學設計與教學案例的區別是什麼？
所謂教學案例，就是描述在教育教學過程中發生的真實而又典型的事件，以及對此事件的剖析 反思與總結。一般而言，教學案例具有如下特徵 1 真實性。所描述的教育教學事件必須是真實的而非杜撰的，也不是別人經歷過的真實事件。因而，這種真實性應包括親歷性。2 典型性。所描述的教育教學事件是最能反映事物本質的有教育...
如何提高數學新教師的教學反思
學而不思則罔 作為一名中學數學教師，理應引導學生在課堂教學的各個環節進行不斷反思，找準反思的途徑，轉變教學觀念，查詢存在的問題，不斷積累經驗 改進教學 提高教學水平。本文就教師如何在初中數學教學中進行反思談一些自己膚淺的體會，以拋磚引玉。一 教學反思的涵義 什麼是反思?反思這一概念早在我國古代就已經...
教師反思實際教育教學中的不足之處怎麼寫
不足之處 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧 梳理，並對其作深刻的反思 和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。在教學中，也還存在著一些不足之處，在分析第15盆花是什麼顏色的計算策略時，我提出了一系列的問題讓學生來思考 回答。這樣做雖然使學生明確了計算策略的使用...