1樓：海派思維
作為老師33歲評上中級職稱，算不算遲了呢？各位，這個問題算是問對人了，因為我就是一名三十多歲的教師。那麼，作為老師33歲評上中級職稱，算不算遲了呢？
這個問題得看具體的情況。如果是放在21世紀的第乙個十年，那的確是晚了。就拿我的親身經歷來說吧，我是2006年畢業的。
我們江蘇這邊的規矩，工作第二年轉正，三年後就能評中級職稱。當然，所謂轉正，其實就是開一節校內公開課，所以這事兒一點難度都沒有。
至於評中級職稱，當時唯一的硬性條件，就是班主任的年限，必須滿三年。但是，江蘇省這邊有規定，副班主任可以代替班主任。而所謂副班主任，那是沒有數量限制的。
也就是說，乙個班級只能有乙個班主任，但可能有六個副班主任。換句話說，只要學校願意給你開證明，你就是副班主任。而對於學校來說，老師評上中級職稱的人越多，學校也越光榮。
所以，這樣的證明，學校是很樂意開的。而我，當年就是用副班主任年限，代替的班主任。
另外，就評中級職稱而言，除了班主任，並沒有其他的硬性條件。所以，我當年就是憑著乙個市級課題，乙個市級公開課，評上的中級職稱。更重要的是，我積累滿這些條件，總共只用了三年時間（主要是副班主任需要三年時間）。
而評上中級職稱的那一年，我才28歲。而且據我所知，我們這兒很多人都是在這個年齡評上中級職稱的。所以，如果是二十年前，作為老師33歲評上中級職稱，已經是很遲了！
但如果是現在呢？那就一點兒都不遲！
原因有兩個：首先，現在的中級職稱，是有名額限制的，而很多學校教師本來就超編，所以壓根就沒有中級職稱的名額。那麼，老師們就只能等，等上面的人退休，或者評上高階了，你才能評！
所以有些人就拖到了33歲，甚至更久！其次，現在評中級職稱，需要的條件更苛刻，難度更大，對老師的要求更高。所以，能在33歲評上中級職稱，已經算快的了！
2樓：網友
不算遲。因為教師評職稱競爭也很激烈。有很多老師都評不上。三十三歲能評上中級職稱已經很不容易了。
3樓：閆小六說娛樂
這並不算太遲，大部分的人在33歲的時候都沒有中級職稱。
教師初級職稱幾年後可以評中級職稱教師
4樓：
摘要。您好，我是萬萬老師，有著5000+次答疑經驗~很榮幸為您答疑解惑~
教師初級職稱獲得後只要現在的年份減去獲得年份，夠四年就可以評中級職稱了的，不用以日來計算夠4年的。
希望我的對您有幫助，如果後續您有什麼問題歡迎隨時追問我~我隨時為您解答~
教師初級職稱幾年後可以評中級職稱教師。
您好，我是萬萬老師，有著5000+次答疑經驗~很榮幸為您答疑解惑~ 教師初級職稱獲得後只要現在的年份減去獲得年份，夠四年就可以評中級職稱了的，不用以日來計算夠4年的。希望我的對您有幫助，如果後續您有什麼問題歡迎隨時追問我~我隨時為您解答~
您好，在的。
小學教師2010年成為小教一級，但是是中師學歷，幾年可以評中級職稱。
與學歷有關係嗎？
小教一級就是二級教師。
有關係的，您這個中師屬於是中專學歷，如果用中專文憑評中職，需要10年以上。也就是您工作十年的時間就可以評中級職稱了，您現在的這個時間是已經足夠的。
初級職稱幾年後可以評中級職稱
5樓：昔和
中級職稱需要在評上初級職稱之後四年以上。
中級職稱，一般是指博士研究生畢業，經考核，可以直接認定為中級；碩士研究生畢業或雙學位獲得者，從事專業技術工作二或三年以上（不同專業所需年限不同）；大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，取得助理職稱四年以上。
其他指的是大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務三年以上。
中級職稱的評選一般與學歷有關係，中級職稱申報條件為：
一、博士研究生畢業，經考核合格，可評為中級職稱。
二、碩士研究生畢業，從事專業技術工作三年以上。
三、大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上。
四、大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上。
五、其他符合評定條件人員。
1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上專案的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上專案的主要完成者或獲省部優質產品或優質工程的主要技術負責人。
2、在地市級以上報刊發表專業技術**三篇以上或專著。
3、直接主持中型專案或中型骨幹企業的專業技術工作，且連續二年以上取得了明顯效益者。
4、擔任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號的。
中小學老師評定職稱，是不是特別困難？
6樓：小霸王麻將匯
說到職稱評定，淄博某中學老師說，學校有700多名老師，高年級名額一年，中級名額2到3個，高年級排隊300多人，中級100多人，「幾乎沒有希望。」名額不足一直是職稱評定中的難題。很多老師反映優秀老師太多，職稱太少。
有的老師已經達到要求，準備評職稱，但一年內可能等不到名額。
甚至有老師反映：「一線工作的老師，職稱評定難度更大。要討論資歷，這個退休，那個只能等。
我不考慮高階職稱，一群人排在前面！」山東「80後」老師李虹《樂天知命》「沒有名額，再好也還是沒有晉公升希望！在我這個年紀，能評價中級就很幸運了！
由於名額少，一些學校採取職稱評聘分離的政策。雖然有些老師符合要求，但還是要等名額，這讓一些老師感到焦慮。不同地區、不同層次、不同型別的教師對職稱的評價也有很大差異。
網友@王昌厚表示：解決「民辦園林學校教師」職稱評定是乙個由來已久的問題。也有教師反映，職稱評定方面城鄉教師差距巨大，農村教師職稱評定難度大於城市。
在職稱評定中，年度考核、評選優秀、認定骨幹教師和學術帶頭人均可作為參加高階職稱評定的績效條件。在對這些榮譽的評價上，普通教師與中層及以上幹部相比普遍處於劣勢。一位老師說：
能拿高分的一般是學校領導和中層幹部。一線教師勤勤懇懇工作多年，可能拿不到小小的區級榮譽。」「現在的老師已經不是以前那種沉穩從容的老師了。
有老師說一線青年教師教學任務繁重，很難有時間開展教學以外的研究工作。但大部分考試以科研為主，**發表數量和期刊等級、應用課題數量和規模等。都是「難題」。
最大的問題是資歷和職稱多的老師能拿到更高層次的專案，機會多，而一線的年輕老師幾乎沒有機會。
7樓：失憶到空白
不是，教師的職稱評定是有標準的，只要符合標準報上去的話並不是那麼困難。
8樓：小豆子子梓
是的，因為現在學校的老師都希望評定職稱，不僅自己的工作更加的穩定，而且待遇也比較好，所以競爭壓力特別大。
9樓：一紙荒誕
不是的，中小學老師評職稱不困難，只要在平時教學上注意質量，同時在學歷方面達標就可以了。
10樓：我是蜜蜂啊
當然是的，因為現在有很多人都希望當老師，所以評職稱是一件非常困難的事情。
11樓：天空鳥翱翔
是的，因為有很多人要評這個職稱，要評上很難。
教師評了中級職稱後5年內不允許調動
12樓：
摘要。這個5年內不得調動應該是崗位的最低服務期限，要求在崗位上至少工作5年，原則上此期間內不能參加其他事業單位或者公務員的考試，如果你有單位出具的同意考試的證明的話就可以考試，在基層服務期間，考上了更高階別或者其他地方的公務員，是可以走的，單位一般都會放人的，不用太煩惱。
您這個情況的話。
這個搜毀數5年內不得調動應餘嫌該是崗位的最低服務期限，要求在崗位上至少工作5年，原則上此期間內不能參加其他事業單位或者公務員的考試，世首如果你有單位出具的同意考試的證明的話就可以考試，在基層服務期間，考上了更高階別或者其他地方的公務員，是可以走的，單位一般都會放人的，不用太煩惱。
我已經在滿足了服務期8年 評了中級職稱 這一次調走市**卻不答應，說中級職稱5年後才能走。
可以調動。絕廳簡伍大多數教師5年內都可以調動，也有部分教師不允許調動。工作不滿5年，也可以通過學校向教育局申請調動，教育局通過調查，如果符合條件，可以辦理調動。
但是，也有一部分教師，上崗之前咐或，扮或就與當地教育局約定，5年內不能調動。
不上課的老師能評中級職稱嗎
13樓：
摘要。親親，很高興為您解答，不上課的老師能評中級職稱嗎：不能的。目前，職稱評審有一條非常重要的規定，那就是「不在一線上課的老師是不能評的」。
最好有檔案支援。
親親，很高興為您解答，不上課的老師能評中滑讓級職稱嗎團宴：不能的。目前，職稱評審有一條非常重要的規定，那就是「不在一線上課的老師是不能評的信或局」。
哪個檔案寫的。
我需要找到這個檔案。
親親，在教師法中伏燃芹規定的哦。新修訂的《教師法》，段和對教師的權利和義務、資格和准入、聘任和缺畢考核、培養和培訓、保障和待遇、獎懲和申訴、法律責任等方面都予以明確。
親親，中級職稱是乙個等級稱冊啟號，是專業技術水平和能力的證明，象徵老姿陪著一定的身份地位。現在職稱評審辦理zui多的就是建築行業，因為需求量大，侍蠢不僅個人需要它來公升職加薪，而企業則需要它獲得專案及公升級資質。<>
親親，在教師法中伏燃芹規定的哦。新修訂的《教師法》，段和對教師的權利和義務、資格和准入、聘任和缺畢考核、培養和培訓、保障和待遇、獎懲和申訴、法律責任等方面都予以明確。
教師法第幾條？
親親，在新教師法中進行了修訂哦，改為按照教齡直接晉公升呢。
我是一名中級職稱教師，還剩一年就退休，還有必要去評高階職稱嗎？
14樓：記錄生活中點滴
很多教師在工作的時候非常的兢兢業業，不僅僅是對於自己負責，同時也是對很多學生負責，這些教師在不斷的提橋御高自己的業務水平，想要去教出更好，更優秀的學生，同時也為自己的職業生涯。
添一些亮點，但是教師的高階職稱。
評定起來其實是會非常麻煩的，有很多網友在問作為一名中級的職稱教師，還有一年就要退休了，那麼到底還有沒有必要去評一些高階職稱呢敏睜巖？下面就和一起來了解一下吧。
認為作為一名中級的職稱教師，哪怕只有一年就退休，還是非常有必要評高階職稱的，主要是有以下幾個方面的原因。第乙個原因就是有很多的教室把評職稱。
作為自己的職業生涯乙個奮鬥目標，很多人兢兢業業努力工作，其實就是為了想要去評職稱，這是作為一名老教師的信念，所以說如果是一名中級的職稱教師能夠有機會評定高階職稱的話，那麼建議是非常有必要爭取的。
除了因為很多高階職稱是一些老教師的奮鬥目標之外，哪怕只有一年就退休，中級職稱。
教師和高階職稱教師的退休工資是不一樣的，所以說如果能夠評定更好的支撐的話，那麼退休金。
的差距就會每個月多出好幾百，所以說認為是非常有必要評高階職稱教師的。
總的來說，認為教師的最主要的職責就是教書育人，但是在教書育人的過程中也能夠讓自己的職業得到一些發展，就比如說一步一步早攔的從初級職稱。
評高階職稱，這其實就是職業前進的乙個表現，所以建議作為一名中級的職稱教師，哪怕還有一年的時間就要退休了，還是非常有必要去評高階職稱的，這不僅僅是自己的信念，同時也能夠提高自己退休後的待遇。
作為老師是否該以學習成績作為唯一標準來評價學生呢？
以學習成績作為唯一標準當然是不應該的。天生我材必有用 每個人都是有自己的閃光點的，作為人民教師應該積極引導學生髮現自己的優點和長處，進而選擇一條適合自己的人生道路。與此相對，人無完人，每個學生也都是有自己的不足之處的。教師既不能要求學生每一個方面都做到最好，應該容忍學生的短板以及個性和差異，也不能說...
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