1樓：小魏淺聊歷史
問題中問的是按部就班地推進教學教程（應該是程序更合理）有什麼害處？我理解要分二部分來說。
1、哪些必須按部就班的？學生在學校學習，通常我們叫培養。培養學生需要由科學的計劃。
而不是今天是這樣，明天又換成那樣。試想，如果你的孩子在這樣的學校讀書，你覺得能折騰的起嗎？所以，學校對每一屆學生在他們上學之前就制定了培養計劃，開學前老師對每一門課程都必須按照培養計劃制定出教學計劃。
而且，在整個教學過程必須嚴格要求按照這些計劃執行。學校以及上級有關部門會對其執**況進行檢查。
我想這是提問者想問的所謂的按部就班的問題吧。這個按部就班是必須的。不按部就班只有壞處沒有好處。
2、當然，按照教學計劃執行過程中，也有可以不按部就班的情況。也就是說巨集觀方面的培養計劃和教學計劃是不能變的，微觀方面的課堂教學是可以靈活處理的。即，教師根據在課堂教學中學生掌握知識的的實際情況，可以對教學進度及內容作出適當的調整。
這些可以不按部就班，通常學校也是鼓勵的，學生也是歡迎的。
所以，我認為學校按部就班地推進教學教程只有好處沒有害處。這是對社會、對學生、對學生的家長及學校本身是乙個負責任的體現。
<>學校按部就班地推進教學教程，怎麼會有害處之言？
大家知道，從小學到初中再到高中，無論何種科目都有具體的《教學大綱》。教學大綱中明確指出了各個階段需要達到的學習目標。對小學、初中、高中各年級段均提出了不同的教學要求。
並且劃分了教學重點丶難點。
教學大綱的制訂，本著一切從實際出發的原則，充分尊重學生的認知規律，在對學生掌握知識的要求上，做到由淺入深，循序漸進，逐步提高。因此，各級各類學校領導在新學期開始，要求老師在制訂教學計劃以前，必須認真學習教學大剛，熟知教學大剛要求，吃透教材！並根據教材重點丶難點合理安排教學進度。
因此，學校按部就班推進教學教程，既尊重了學生的認知規律，又有利於學生對知識的掌握和吸收。只有好處，沒有壞處。
學校按部就班地推進教學教程有什麼害處"?這個問題在現實教學中是乙個非常糾結與"不好意思"的棘手工作，一面是制度規定教學大綱計劃，一面是老師心急火燎學生參差不齊達不到"教學目的"。因為，"按部就班"是"規定動作",留有欠缺與遺憾，"程式設計"與"計劃行動"必須"按部就班",混亂收納。
2樓：小雨子
我覺得大學生不一定就要按部就班的學習，我們不是上小初高，不用成天坐在教室裡只看著教師，抱著書本學習。大學是個小型社會，大學生不僅僅要學習學科性的知識，還要學習人與人之間的各種交際能力，還有各種興趣愛好社團、協會等，我們可能坐在教室裡聽課，也可能在實驗室裡做實驗，也可能在學校裡組織各式各樣的社團活動，與外國人交流學習等。
3樓：阿墨姑娘你好
這個並不一定要按部就班的學習，但是在大學的時候一定要好好學習，把自己的專業課給學好。
4樓：捕只螢火蟲
我覺得大學生一定要盡力完成所有學業任務，這是學生的基本責任，大學雖然比較自由，但是本質上還是學習的場所，不能完成規定任務就無法順利畢業，會影響到就業。
5樓：
我覺得不一定，在大學中的學習往往是自律的。對於每個不同專業的學生，課程也是不一樣的。對於課程多的學生，應該花多點時間去安排自己的複習，課程少的學生應該在某一方面去專研，適當安排自己學習新的課程。
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