結果化程式設計的基本原則不包括
1樓：艾絲凡怠速放緩
答案為a，多型性。
分析：結構化程式設計方法的主要原則可以概括為自頂向下，逐步求精，模組化，限制使用goto語句。
1．自頂向下：程式設計時，應先考慮總體，後考慮細節；先考慮全域性目標，後考慮區域性目標。不要一開始就過多追求眾多的細節，先從最上層總目標開始設計，逐步使問題具體化。
2．逐步求精：對複雜問題，應設計一些子目標作為過渡，逐步細化。
3．模組化：乙個複雜問題，肯定是由若干稍簡單的問題構成。模組化是把程式要解決的總目標分解為子目標，再進一步分解為具體的小目標，把每乙個小目標稱為乙個模組。
4．限制使用goto語句。
結構化程式設計方法的起源來自對goto語句的認識和爭論。肯定的結論是，在塊和程序的非正常出口處往往需要用goto語句，使用goto語句會使程式執行效率較高；在合成程式目標時，goto語句往往是有用的，如返回語句用goto。否定的結論是，goto語句是有害的，是造成程式混亂的禍根，程式的質量與goto語句的數量呈反比，應該在所有高階程式設計語言中取消goto語句。
取消goto語句後，程式易於理解、易於排錯、容易維護，容易進行正確性證明。作為爭論的結論，1974年knuth發表了令人信服的總結，並證實了：
1）goto語句確實有害，應當儘量避免；
2）完全避免使用goto語句也並非是個明智的方法，有些地方使用goto語句，會使程式流程更清楚、效率更高。
3）爭論的焦點不應該放在是否取消goto語句上，而應該放在用什麼樣的程式結構上。其中最關鍵的是，應在以提高程式清晰性為目標的結構化方法中限制使用goto語句。
2樓：陽光上的橋
結構化吧，沒有聽說過結果化。
結構化不包括多型，選a
結構化程式設計方法的原則不包括
3樓：
結構化程式設計的基本原則不包括(a).
a.多型性 b.自頂向下 c.模組化 d.逐步求精。
結構化程式設計方法的主要原則可以概括為自頂向下、逐步求精、模組化和限制使用goto語句。程式設計時，應先考慮整體，後考慮細節，逐步使問題具體化，這就是自頂向下的設計原則；對於複雜的問題，應設計一些子目標作為過渡，逐步細化，這就是逐步求精的設計原則；模組化是把程式要解決的總目標分解為分目標，再進一步分解為小目標，把每個小目標稱為乙個模組。goto語句是有害的，是造成程式混亂的禍根，程式的質量與goto語句的數量成反比，應該在所有高階程式設計語言中取消goto語句。
結構化程式設計方法的主要原則可以概括為
4樓：吉傲科技
結構化程式設計的主要原則可以概括為自頂向下、春乎逐步求精、模組化及限制使用goto語句，總的來說可使程式結構良好、易讀、易理扒陵悉解、易維護。
1、結構化程式設計由迪克斯特拉在1969年提出，是以模組化設計為中心，將待開發的軟體系統劃分為若干個相互獨立的模組，這樣使完成每乙個模組的工作變單純而明確，為設計一些較大的軟體打下了良好的基礎。
2、由於模組相互獨立，因此在設計其中乙個模組時，不會受到其它模組的牽連，因而可將原來較為複雜的問題化簡為一系列簡單模組的設計。
3、模組的獨立性還為擴充已有的系統、建立新系統帶來了不少的方便，因為我們可以充分利用現有的模組作積木式的擴充套件。
迴圈結構：
1、迴圈結構表示程式反覆執行某個或某些操作，直到某條件為假（或為真）時才可終止迴圈。
2、當型迴圈表示先判斷條件，當滿足給定的條件時執行迴圈體，並且在迴圈終端處流程自動返回到迴圈入口。
3、如汪旅果條件不滿足，則退出迴圈體直接到達流程出口處。因為是當條件滿足時執行迴圈，即先判斷後執行，所以稱為當型迴圈。
4、直到型迴圈，表示從結構入口處直接執行迴圈體，在迴圈終端處判斷條件，如果條件不滿足，返回入口處繼續執行迴圈體，直到條件為真時再退出迴圈到達流程出口處，是先執行後判斷。
程式設計一般包括五個步驟,其中首先應該完成的是
5樓：帳號已登出
第一步： 分析問題。
第二步： 畫出程式的基本輪廓。
第三步： 實現該程式。
源神圓程式。
的輸入、編譯和執行：
c語言是一種中級語言， 使用者用c語言編寫的程式稱為源程式， 存放用c 語言。
所寫源程式檔案。
名字最後的兩個字元一般必須為".c"。計算機硬體不能直接執行。
源程式， 必須將源野瞎陪程式翻譯成二進位。
目標程式。翻譯工作是由乙個程式完成的，這個程式稱為編譯程式， 翻譯的過程稱為編譯， 編譯的結果稱為目標程式， 存放目標程式檔名字緊後的字元一般為".obj"或".
o"。程式翻譯成目標程式後， 便可進頌蠢行連線。"連線"的目的是使程式變成在計算機上可以執行的最終形式。
簡述德育的基本原則，德育的基本原則
1 導向性原則 導向性原則是指德育要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。2 疏導原則 進行德育要循循善誘 以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。3 尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 進行德育要把學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教...
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