把戒尺還給老師的一篇作文
1樓：神秘的大騙紙
一把戒尺下的我們。
記憶中，我對「戒尺」一直有著一種莫名的恐懼。 或許是源於我背起書包要上學的那一天，奶奶就對我說：「在學校要好好聽話，不聽話老師的戒尺是要打手心的。
戒尺？」我充滿了疑惑和擔憂。 「是啊，那是一條長長寬寬的棒子，哪個學生不聽話或者做錯了事手心都是要挨板子。
有一次，我因為照顧弟弟妹妹而忘記做作業了，第二天先生的戒尺就『啪、啪』地落到了我的手心，疼啊……」奶奶繼續著她的回憶，而我早已聽得毛骨悚然了。懵懂的我心裡怕極了，也因此不敢再有什麼調皮的舉動。可是，我還是看到了老師帶著「戒尺」走進了教室，我不敢去正視它，就像我不敢去接受它的懲罰。
老師把它輕輕地放到了講臺上，我才小心翼翼地去打諒它，雖然它不像奶奶說的那樣寬，但它比奶奶說的要長。
大家對《把戒尺還給老師》一文怎麼看?
2樓：一蓮愛教育
把戒尺還給老師是對的。懲戒，原點和終點都是教育。就目前來看，從法律層面把「戒尺」還給老師，重提師道尊嚴的優良傳統，既必要也緊迫。
無以規矩，不成方圓。晌段
中小學正是孩童拔節孕穗的關鍵時期，尤須老師勤剪枝丫、耐心敲打，引導他們扣好人生第一粒釦子。事實上，合理有度的懲戒與「春風化雨」的慈愛，乃是教育的一體兩面，缺一不可。有專家曾說，「老師沒有懲戒權，就如同汽車沒有裝剎車。
特別是當學生荒廢學業、欺凌同窗時，老師板起面孔、拿起「戒尺」，往往能讓他們在第一時間長記性、習規則、明善惡。當然，「戒尺」的使用也需要刻度的細化。這樣一方面能讓教師免除後顧之憂，可以名正言順管學生。
另一方面，也能讓家長心知肚明，不會動不動「風聲鶴唳」。對於學校而言，也可通過有效的監督體系，敦促教師在「手持戒尺」的同時「眼中有光、心中有愛」。
父母之愛子，則為宴豎譽之計深遠。孩子的權益必纖睜須保護，但保證孩子受到盡責教育的權益同樣重要。為了孩子健康成長，家長也應扭轉心態，很多時候，嚴管出於厚愛，負責才是師者仁心。
此番相關部門在法律層面細化懲戒尺度，有望在家校之間建立一種透明共識。在邊界明確的前提下，家長不妨積極配合學校的管理制度，保證老師「戒尺拿得穩，腰桿挺得直」。這不僅是對教育工作的支援，更是對孩子的最好愛護。
如果把戒尺還給老師，你是贊成還是反對？
3樓：明破丟由部深
忽然把代表懲戒權的戒尺歸還教師，卻沒相對應的政策支援，難道不是讓手拿戒尺的老師們人心惶惶？為什麼會這樣？大家得從剖析時下教育界的現狀，及其怎樣維護保養多方利益的方面來剖析。
教育界師生之間關係的現狀。多年來教育界形成了這種作風，學員愈來愈肆無忌憚，當眾跟老師高喊「你打我呀」之類的事情數不勝數。
假如教師一時衝動，著了道，就進坑了，由於學員後邊有撐著的父母，由於有好像苛刻的文化教育制度約束教師，無緣無故父母去上級部圓桐局門那邊狀告，一旦被問兩責，嚴重教師被免職丟失工作，輕則被處罰，被要求賠償精神賠償，或是道歉，老師們的現狀，人心惶惶，因此為了保護更多的是教師，暫不贊成將戒尺歸還教師。
從教師的方面，若是正常維護保養課堂秩序，處罰擾亂秩序的學員，處罰未完成作業的學員，輪基正常的處罰做錯事的學員，倘若過後產生鬧校事情，上訴事情，誰給教師作主？從學員視角，教師應用戒尺，懲罰學生過多，造成了損害，如何維權？從父母視角，如何理性地經過正常的方式消費者橘讓維權。
待這種善後事宜解決了以後，再歸還教師戒尺不晚，不然出了問題，便會猝不及防。
我認為一切都與老師沒有關係，不應該更改老師和課堂教學，應該去抓現代人的基本能力，父母是孩子最好的老師，子不教父之過。之前的教師需要做的是先教做人，再教文化藝術，如今把該做的進行了老師管住課堂教學就可以了，別的的就不要管了，管的多了並不是好事兒，提議逃課曠課立即通告父母，出一切安全事故和院校不相干，和老師不相干。
4樓：小教艾
我是贊悶爛成，因為現在的教育方式更多鬧液的是以溝通為主，一味地打孩子，罵孩子，只會造成更嚴重液罩物的逆反心理，沒有任何效果。
5樓：小小胖崽聊教育
我是贊成的，老師對學生是有管教權利的，但要注意度，不應該上公升為體罰。
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