1樓：土地婆婆講故事
學生時代，好像總是有那麼一些調皮的學生讓老師費盡了精力，他們上課無精打采，不遵守課堂紀律，幾個人聯合起來搗蛋，老師怎麼管教都無濟於事。但是他們中間往往有個領頭的，只要他說什麼，其他人都言聽計從，非常配合。
其實這些學生已然形成了自己的乙個小圈子、小團體，這就是「非正式群體」（informal group）。所謂的非正式群體是人們在相互交往中自然形成的一種無形的組織，不同於班級、團委或企業，它是未經任何權力機構承認或批准的非正式聯合體。在正式群體中，由於人們社會交往的特殊需要，依照好惡感、心理相容與不相容等情感性關係，就會出現非正式群體。
這種群體沒有定員編制，沒有固定的條文規範，因而，往往不具有固定的形式。
這一概念源於由美國國家研究委員會贊助，1924年至1932年間，在位於芝加哥郊外的西方電氣公司的霍桑工廠進行的著名的霍桑實驗（hawthorneexperiment）.
在非正式群體中，人們之間共同的情感和態度把他們聯絡在一起，他們的領袖人物是自發產生的，但對於其成員來說，這些領袖卻往往比正式組織的領導人具有更大的影響力。而且在這些非正式組織中還自發形成了一些共同遵守的準則來約束群體成員的行為。
總結：因此我們可以看到，這些學生一定有著某種相似之處，共同的價值標準把他們聯絡在一起形成了自己的小團體，他們的準則就是保持一致：一起搗亂、一起不遵守紀律，但產生這些行為的原因可能是多方面的，比如引起老師的關注、無心學習等。
所謂「擒賊先擒王」，老師若要「管教」這些孩子，不妨從他們中的領袖人物入手，抓住他的心理需求，從而採取相應的措施。這樣一來，只要這個小頭目的行為發生了改變，其他的學生也就跟著變了。
2樓：水瓶問問額
那是因為學生更瞭解學生的想法，還有就是學生之間的友情是老師不能比擬的，以及還有的學生天生就有領導能力，所以號召力才會特別的強。
3樓：行樂先生
學生更加了解其他同學的內心的想法，這個時候如果號召其他的同學一起去做一件事情那麼也知道怎樣才能夠帶動其他的同學，比老師更有號召力。
4樓：天悅
因為學生都是同齡人，他們知道彼此在說什麼，他們都懂彼此在說什麼樣的話題，所以學生有的時候就比老師有號召力。
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