1樓：gz騰樂文化
教學能力比賽秉承的是「以賽促教、以賽促研，以賽促建、以賽促改」的比賽思路，所含侍以在製作教案時做好學情分析非常重要，具體需要做好一些方面：
1、層次要清晰，學情分析通常可以分不同維度進行論述，常用的維度州握有知識基礎，技能基礎，素養基礎、職業基礎以及學習特點，通常選用三個維度進行分析即可。
2、目標要清晰，學情分析的目標就是為了指導教學，教師根據學情分析的結果來組織教學活動，制定教學目標和教學策略，所談跡吵以學情分析需要圍繞這個目標進行，分析的內容要能夠為後面教學目標和教學策略的制定提供參考價值。
2樓：找騎葵
克服對創新認識上的偏差。一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另乙個極端。其實，每乙個合乎情配殲蘆理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。
乙個人對於某一問題的解決是否有創新性，不在於這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在於這一問題及其解決對於這個人來說是否新穎。學生也可以創新，也必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動**。
讓學生掌握更多的方法，瞭解更多的知識，培養學生的創新能力。建立新型的師生關係，創設寬鬆氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境。首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。
學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬鬆和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利於學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞改坦好合作教學，使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查漏互補、分組操作等內容，鍛鍊學生的合作能力。
教師應當充分地鼓勵學生髮現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。在課堂教學過程中，教師在每堂課裡都要進行各種總結，也必須有意識地讓學生總結，總結能力是一種綜合素質的體現。
培養學生總結能力，即鍛鍊學生集中思維的能力，這與培養學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取培帶為自己的觀點、作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵。興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力。
創新的過程需要興趣來維持。
如何寫教學能力大賽教案學情分析？
3樓：gz騰樂文化
教學能力比賽教案製作時學情分析可以從以下幾個方面進行撰寫：
1、知識基礎：分析當前情況下學生對於課程知識的掌握和了解程度；
2、技能基礎：分析當前情況下學生已掌握的職業技能的總體情況；
4、學習特點：分析學生的學習能力、個體的差異化程度等資訊；
5、其他方面：從其他方面對於學生的現實情況進行分析。
建議在做學情分析時可以根據具體教學情況從以上內容中任選三項進行分析。
在寫關於教學能力大賽的教案時，學情分析應該寫什麼？
4樓：gz騰樂文化
教學能力大賽教案製作時，學情分析可以這樣撰寫：
一、層次要清晰，學情分析通常可以分不同維度進行論述，常用的維度有知識基礎，技能頌櫻基礎，素養基礎、職業基礎以及學習特點，可以從這陪櫻祥些維度中靈活選擇三個進行撰寫。
二、目標蘆搏要清晰，學情分析的目標就是為了指導教學，教師根據學情分析的結果來組織教學活動，制定教學目標和教學策略。
教學能力大賽教案中的學情分析板塊應該包含哪些內容？
5樓：gz騰樂文化
教學能力大賽教案中的學情分析可以自主選擇以下的任意幾個內容進行闡述：
3、職業基礎：行業發展的具體要求；
4、素質基礎：相關崗位具體素質能力要求；
5、學生學習特點：學生的學習能力、接收能力等差異化程度。
如何寫教案學情分析？
6樓：乾萊資訊諮詢
包括班級現狀分析、原因分析、改進措施、對任課教師的建議四個方面。
1、班級現狀分析：
從上學期的各方面情況鎮咐來看，本班總體還是不錯的。班風積極健康向上，學生思維較活躍，班幹部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣。
但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。應進一步培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步。
2、原因分析：
學生方面，班級裡的優等生學習非常自覺認真，在班級裡起了引領與帶頭作用，比學習，比進步蔚然成風。
3、改進措施：
鼓勵中等生，在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多幫助下游生，使兩極分化最小化。
要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。
做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。
4、對任課教師的蔽蔽建議：
基礎知識的掌握是學生後續學習前提條件，放棄任何乙個學生就會給以後的教學帶很大的隱患，縮小差生面，杜絕出現低分。
寫教案時，學情分析應該寫什麼？
7樓：網友
學情分析應該包括以下幾個方面：
一、學生原有知識的分析。要做到了解學生，首先要了解學生原有的知識基礎，這對備好課具有重要的指導作用。在課堂教學中，學生已獲得的知識與即將獲得的知識是密切相關的，常常是前後密切關聯的。
二、學生現有認知能力的分析。在學科教學中，學生的基礎學習能力是指在學習過程中能夠獨立獲取知識的能力，包括收集、處理資訊的能力和動手操作的能力等，教師應瞭解學生的這些能力狀況，弄清楚教材中哪些內容學生可以通過自學達到教學目的，對學生能夠理解、分析、歸納的內容，教師可少講，多給學生提供一些自學機會，對學生不易理解、不能分析的問題便可多費些工夫講授，以培養學生的能力。
三、學生原有生活經驗的分析。每名學生在來到學校學習的同時，也帶了各自不同的生活經歷和不同觀點、看法。這種已有的經歷、經驗和對待社會的觀點，對於即將進行的課堂學習生活具有深刻的影響。
四、學生的情感分析。情感因素，是教學設計環節中乙個重要成分。情感因素是伴隨著知識經驗的掌握、觀念的形成以及內部智力的成熟而發展起來的，它對外部智力的形成和創造能力的發展起著決定的作用。
五、學生的身心特徵的分析。不同年齡階段的學生，心理各有其特點。教師應根據不同的教育物件，選擇不同的教育方法。
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