1樓：東郭遠酈秋
從當代世界各國的情況來看，法律關係的主體主要有以下幾類：
1.個人。2.組織。
這主要包括三類：一是各種國家機關（立法機關、行政機關和司法機關等）；二是各種企事業組織和在中國領域內設立的中外合資經營企山明做業、中外合作經逗衡營企業和外資企業；三是各槐或政黨和社會團體。
3.國家。在特殊情況下，國家可以作為乙個整體成為法律關係主體。
2樓：閎微蘭僑歌
學前教育機構與教育行政機關的法律關係有四個方面的體現，其中「行政法律關係中的幼兒園與**的權利義務都是由教育法律法規預塌數先規定的，雙方當事人沒有自由選擇的餘地。」這一條體現了兩者關係的法定性。
幼兒園與教育行政機關的法律關係特徵：
1、幼兒園鍵衫尺與教育行政機關或**稿高之間存在著行政上的管轄關係，並且至少一方主體是國家行政機關或其授權單位。
2、在行政法律關係中幼兒園與教育行政機關的法律地位是不平等的。
3、行政法律關係必須是在教育行政機關使行政職權過程中才能發生。
4、行政法律關係中的幼兒園與**的權利義務都是由教育法律法規預先規定的，雙方當事人沒有自由選擇的餘地。
教育法律關係的主體是
3樓：劉琳
法律分析：教育法律關係的主體是指教育法律關係的參加者，也就是在具體的教育法律關係中享有權利並承擔義務的人和組織，我國教育法律關係的主體可分為三類：1.
公民（自然人）；2.機構和組織（法人）；3.國家。
法律依據：《中華人民共和國教育法》
第九條 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。
第十一條 國家適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要，推進教育改革，推動各級各類教育協調發展、銜接融通，完善現代國民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現代化水平。
國家採取措施促進教育公平，推動教育均衡發展。
國家支援、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質量提高。
第二十六條 國家制定教育發展規劃，並舉辦學校及其他教育機構。
國家鼓勵企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構。
國家舉辦學校及其他教育機構，應當堅持勤儉節約的原則。
以財政性經費、捐贈資產舉辦或者參與舉辦的學校及其他教育機構不得設立為營利性組織。
決定學前教育性質的是什麼?
4樓：尹師傅工廠
決定學前教育性質的是政治制度生產力對教育的制約作用表現在生產力的發展決定教育目的的確定，生產力水平制約著課程設定和教學內容，生產力的發展制約著教育發展的規模速度以及學校結構，生產力水平還制約著教學方法。
教學手段和教學組織形式。薯燃。
學前教育性質的特點
政治決定學前教育的領導權政治決定社會成員接受學前教育的權利，不同社會制度。
下接受學前教育的程度不同，政治制約學前教育的任務和內容，政治影響學前教液兄育的發展，**權力機關。
及職能部門對學前教育的重視與領導是發展學前教育的決定條件，政治影響學前教育的財政。
教育的發展水平規模速度和結構歸根到底是由社會經濟發展水平決定的，國家的經濟發展水平是決定學前教育發展速度和趨勢的主要因素，學前教育是我國針對0歲至入小學前兒童所實施教育政策，幼兒園教育鬧手襲工作的原則是體智德美諸方面的發展應互相滲透有機結合。
試述學前教育法規的原則與作用
5樓：杜大偉
法律分析：原則：學齡前兒童權益優先原則；公益普惠原則；**主導原則；依法管理與保護幼師原則；社會協同原則。
作用：教育政策對教育法的制定和實施起指導作用，而教育法則是教育政策的具體化、條文化、定型化，是保證教育政策貫徹執行的乙個主要手段。
法律依據：《中華人民共和國學前教育法》
第四條 實施學前教育應當堅持中國共產黨的全面領導，全面貫徹國家教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本困隱任務，遵循兒童身心發展規律，培育社會主義核心價值觀，促進兒童德智體美勞全面發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定基礎。
第六條 發展學前教育應當堅持**主導，以**舉辦為盯配主，大力發展普惠性學前教育資源，鼓勵、汪則廳支援和規範社會力量參與。
教育法律關係的主體是
6樓：國樽事務所
是指教育法律關係的參加者或當事人，是在教育法律關係中享受權利、承擔義務的人。享有權利的一方稱為權利人，承擔義務的一方稱為義務人。任何一種教育法律關係，沒有享有一定的權利和承擔一定義務的主體參加，都是不可能成立的，而且乙個教育法律關係至少有兩個主體。
教育法律關係主體具有多樣性的特點。所有參與教育活動、並按照教育法律規範的規定享有權利、承擔義務的公民、組織都是教育法律關係的主體，從而使教育法律關係的主體呈現多元化。
學前教育的法律地位和特點？
7樓：夢醒撞
學前教育機構法律地中旦褲位主要是指其作為實施保育教育活動的法律主體在各種法律關係中所處的位置，主要體現為法律上的賣簡權利和義務。
法律依據：《中華人民共和國教育法》 第二十七條 設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：
一）有組織機構和章程；
二）有合格的教師；
三）有符合規定標準的教學遲悄場所及設施、裝置等；
四）有必備的辦學資金和穩定的經費**。
保障兒童合法權益屬於學前教育的什麼
8樓：檀涵菱
第一，「國家保障學前兒童的受教育權。」
有關學前兒童受教育的權利的規定，這裡規定了國家的主體責任，由國家給與保障。
學前教育是改變命運的第一階梯，是每乙個公民應該享有的權利，對乙個人一生的生存和發展至關重要。
學前教育直接受益於每乙個適齡兒童，服務於整個社會，是提高全民素質、促進社會進步、彰顯社會公平正義的具有根本性的第一步。
國家作為學前教育保障的實施者，要做到雀好「幼有所育」、「應助盡助」。
第二，「對學前兒童的教育應當堅持兒童優先和兒童利益最大化原則」。
在這裡，明確了學前兒童受教育權利的原則及主要內容。
國家堅定不移落實教育優先發展戰略，努力辦好人民滿意的學前教育，就是要讓兒童成為利益最大化的獲得者，就是要讓兒童成為享受教育權利的最優級。
兒童優先，兒童利益最大化，作為學前兒童受教育權利的兩大基本原則，是必須給與遵循和堅守的。
第三，「尊重兒童人格」。
在具體落實學前兒童的受教育權方面，「尊頃隱鉛重兒童人格」是前提和基礎。
尊重兒童，是攜悄由1989年11月的聯合國大會一致通過的保護兒童權利的國際法律文書《兒童權利公約》提出。我們的孩子，從一降生，便是乙個真正意義上的人，便是具有獨立的、不可侵犯的人格的人。
尊重幼兒的人格，就要踐行平等的觀念，就要採取無歧視的視角。所有的幼兒，都應該享有同等的權利，不受身心的傷害或區別待遇，不因其民族、語言、宗教、社會出身、傷殘等等而有任何差別。
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經濟法律關係的主體在其合法權利受到侵害或不能實現時，有權依法請求國家有關機關給予強制力保護。法律關係主體的數目因法律關陸羨系的具體情況而定，但任何乙個法律關係至少要有兩個主純帶體，因為最少要有兩個主體，才能在兩者之間早褲拍形成以權利和義務為內容的法律關係。在特殊情況下，國家可以作為乙個整體成為法律關...
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