1樓：東風
首先，「狼孩」的事實，證明了人類的知識和才能並非天賦虛搜的、生來就有的，而是漏畢人類社會實踐的產物。人不是孤立的，而是高度社會化了的人，脫離了人類的社會環境，脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點。而人腦又是物質世界長期發展的產物，它本身不會自動產生意識，它的原材料來自客觀外界，來自人們的社會實踐。
所以，這種社會環境倘若從小喪失了，人類特有的習性、他的智力和才能就發展不了，一如「狼孩」剛被發現時那樣：有嘴不會說話，有腦不會思維，人和野獸的區別也混滅了。
其次，「狼孩」的事例說明了兒童時期在人類身心發育上的重要性。人的一生中，兒童時期在生理上和心理上都是乙個迅速發展的時期。例如僅就腦的重量而言，新生兒平均約390克，9個月的嬰兒腦重560克，歲到3歲的兒童腦重增至900～1011克，7歲兒童約為1280克，而成年人的腦重平均約1400克。
這說明在社會環境作用下，兒童的腦獲得了迅速發展。正是在兒童時期，逐步學會了直立和說話，學會用腦思維，為以後智力和才能的發展打下了基礎。「狼孩」由於在動物中長大，錯過了這種社會實踐的機會，這就使她們的智力水平遠遠比不上同年歲的正常兒童。
再次，正如個體發育史是它的種系發展史簡短的重演一樣，人類幼兒智力的成長過程也反映了從猿到人漫長曆程中人的智力的發展歷史。由於缺乏社會實踐活動，「狼孩」未能學會直立，不得不用四肢爬行，使得她們的發言器官——喉頭和聲帶的運用受到阻礙，發不出音差搜歷節分明的語言。更重要的是，由於脫離人類社會，印度「狼孩」自然不會有產生語言的需要。
此外，她們總是四肢爬行，面部朝下，只得從下方攝取印象，不可能使頭腦獲得較其他四腳動物更多的印象，這一切根本地阻滯了她們智力的發展。「狼孩」的事例從反面深刻地反映了，人類起源過程中如果沒有直立行走和語言的形成，人類祖先就不可能實現由猿到人的轉變，而直立行走和語言的形成卻又離不開最基本的實踐活動——勞動。所以狼孩給人們以深刻的啟示：
沒有勞動，也就沒有可能實現從猿到人的轉變！
2樓：陰溝裡划船
這應該問生物老師了，畢竟乙個是人乙個是禽獸。
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你想多了，你只能通過自己的努力學習不斷完善自己，讓自己的能力高於別人。包括判斷，思考，認知，體力方面可以鍛鍊，武術和其他強身健體的方式。反正見過成為人上人的。沒見過成為人上神的。人的本性裡本就存在神性。古人所謂的天人合一就是這個意思。需要修煉。你說呢，我看你是沒吃藥，吃藥後你想變成啥神都行！苦海無邊...
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