如何讓班級充滿凝聚力？？
1樓：輪看殊
希望自己的班級成為乙個團結、友愛的班級。
從老師的角度看，如果沒有團結，老師的各項工作都很難進行，從學生的角度看，沒有團結，就沒有良好的學習、活動氛圍，這對他的整個成長過程都是不利的，甚至影響到乙個人進入工作後在集體裡的表現。
一、形成班級凝聚力，必須具有共同的奮鬥目標。
二、抓好班委領導班子是形成班級凝聚力的重要措施。
三、要使班級有較強的凝聚力，班主任對學生要格外關心。
四、要使班級有凝聚力，好的班風是必要條件。
五、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。
班級凝聚力體現。
乙個班級，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級需要凝聚力。
同學們互相幫助，這是一種凝聚力的體現。為了班級去奮鬥，這是一種班級凝聚力的體現。
甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是一種班級凝聚力的體現---雖說有些不太光明正大。在不同的階段，班級凝聚力的體現也不同。
小學時，乙個班的學生都完全服從老師指揮，這是乙個有凝聚力的班級；中學時，在班級獲獎後，全體學生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是乙個有凝聚力的班級。
如何增加班級的凝聚力
2樓：呆萌小怪獸
1.激一激。
班級凝聚力強不強，說到底還是學生的集體榮譽感在「作祟」，因此，在增強班級凝聚力的時候，不凡激一激學生內心深處的東西——榮辱感！對於集體性的活動，如運動會，演講比賽等等，根據結果來激發學生的榮辱感！比如班上某位同學在運動會上得了名次，班級受到了表彰或批評，班主任可以以此作為教育契機，通過班會課，讓學生說說此時的感受！
這樣可以激發學生為班級爭榮譽的使命感和責任感！讓學生在心底裡樹立「班榮我榮，班衰我恥」的榮辱觀念！
2.動一動。
如果說「激一激」還是停留在「說」的層面上，那麼，作為班主任，完全可以利用自己的「權利」，多組織些活動，以增強班級的凝聚力！在我班，我主要分兩步走。第一步，我讓班級裡的各小組間開展一些競賽類活動，比如跳繩比賽、定點投籃比賽、羽毛球比賽、桌球比賽等，通過這類活動，可以讓小組組員增強團結互助的意識，為班級凝聚力奠定一定的意識基礎；第二步是充分利用學校和年級組組織的'活動的機會，因為這些活動往往是班級間的競爭，所以這個時候，完全可以錘鍊班級的凝聚力！
不管比賽結果如何，我認為都是教育契機，班主任千萬不能因為結果糟糕就大發一通火或者不痛不癢地草草了事！
3.揚一揚。
好的班風自然會鑄就強的班級凝聚力。因此，作為班主任，我在平時帶班的過程中，注意營造純正的班風，讓正能量洋溢在班級裡。對於班級裡充滿正能量的人、事、物一定要以莊重的方式予以表揚，讓「負能量」無處藏身！
在我班，我主要通過讚揚班會課和「感動班級」人物的形式來表揚學生，例如在讚揚班會課上，讓每位同學到講臺前大聲說出被讚揚的那個人，並舉以事實，這樣會讓別的同學什麼樣的行為會得到大家的肯定，久而久之，班上的正能量必定滿滿，隨之而來的班風必定純正，凝聚力也會「水漲船高」!所以班主任一定要學會揚正氣，促班風，最終達到增強班級凝聚力的目的。
求團日活動策劃,要求增強班級凝聚力
前幾天班主復任也跟我出了這個難題制,我想了很久。我想的是做一個幻燈片,開場的時候先放歌曲,相親相愛的一家人。然後開始開場白,進入主題,然後再回放曾經團結所取得的成績,讓大家明白團結是什麼。然後再做兩個遊戲,你畫我猜,把班級分為四個小組,每個小組分別進行遊戲,然後算出得分。第二個遊戲,列舉10樣身邊東...
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第一,要復 換位思考,你要站在你制面對同bai學的角度,他們需要 du什麼,想要什 zhi麼,你能做到什麼,如果dao答應了,就一定要辦到,這是最起碼的信任。第二,要大度,要謹慎。班長是全班同學的領袖,其他同學的眼睛都在看著你,如果犯錯誤,如果小肚雞腸,沒有人會服你,你也帶領不了全班同學,班長,不是...
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