1樓：殘酷的浪漫
網際網絡資訊科技已經滲透到了各個領域，影響最深遠的就是教育行業了，尤其是**教育。翻轉課堂是西方的教育模式，最近兩年逐漸引入了我國，作為教育界的舶來品，我們不能照搬使用，需要將其「中國化」轉變為適合我國學生的教育模式，這就衍變出了翻轉課堂翻轉課堂的4個環節。
製作導學案。教師在深入研究教材內容和學生知識基礎的情況下，以備課組為團隊，集體制作導學案。主備教師在該科集體備課會前備好下一-周的學案和ppt;下週在集體備課會上共同研討、優化學案和ppt;學案由主備教師和備課組長簽字後交由影印室印刷，ppt和學案電子版交教科處備案；至少提前一天下發給學生。
學案要有發、有收、有評。
2.建立教學**。首先，教師深入研究教材內容和教學大綱(課程標準)，明確學生必須達到的目標，以及**最終需要呈現的內容；其次，收集資源和建立**，應考慮不同教師和班級的差異；第三，在製作過程中應考慮學生個體差異性，以適應不同學生的學習方法和習慣；第四，教學**原則_上不超過15分鐘。
3.學生自主預習和學習。學生在獨立預習教材的基礎。
上，運用手中的平板電腦**教師的教學**和導學案，開始課前學習；登入平臺完成預習自測題；組內互助解訣個人獨立啟散學習時產生的學習問題；組內不能解袂的學習問題由組長記錄後交給科代表，科代表整理好後上傳至伺服器。
4.教師瞭解預習、學習情況。教師通過軟體平臺及時瞭解學生預習、學習情況，調整課堂教學進度、難度，制定個別輔導計劃，增強課堂教學的針對性。
第一步，合作**。組內不能解袂的疑難問題，課堂。 上由組間互助合作解訣。
第二步，釋疑拓展。全察襪班學生都不能解決的學習問題，由教師在課堂上解訣；根據本班學生的實際學習情況，教師進行適度拓展和延伸。
第三步，練習鞏固。學生完成平臺上或其他資料_上的相關練習，以鞏固所學知識。
第五步，反思總結。對本節內容進行知識歸納或方法梳理。
以上就是翻轉課堂四環節內容，格仔匠是專注**教育解決方案的技術服務商。旗下擁有格仔匠線上教學平臺、格仔電子書、格仔商學院等產品和服務，致力於為中小型教育培訓機構、企業、老師等有教學資源者提供平臺、社群、運營等一站式**教育技術解決方案。想體驗格仔敗旁激匠**教育系統的朋友可以在官網首頁申請試用。
2樓：平凡的人空業
隨著流動互聯網的快速發展，加上衝祥教育界對翻轉課堂的重視和推廣，翻轉課堂是不可或缺的。翻轉了課堂主要採用**學習和個滾鏈別化指導想結合的混合模式，但是施起來主要分4個步驟和5大環節。
接下來我們就先說一下四個步驟都分為什麼：第一，製作導學案、第二，建立教學**、第三，學生自主預習和學習、第四，教師瞭解預習、學習情況。
四個步驟說完了，接下來我們說一下翻轉課堂的五大環節都包括什麼，第一，合作**，第二，釋疑拓展，第三，練習鞏固，第四，自主糾錯，第五，反思總結。
翻轉課堂的主體是「學」，所以學生們都是學會的，教師就要在制定課程的時候就要精心準備了，要充分的調動學生的積極性。
2/4 接下來我們就先說一下四個步驟都分為什麼：第一，製作導學案、第二，建立教散備搏學**、第三，學生自主預習和學習、第四，教師瞭解預習、學習情況。 鏈結。
3/4 翻轉課堂的五大環節都包括什麼，第一，合作**，第二，釋疑拓展，第三，練習鞏固，第四，自主糾錯，第五，反思總結。 鏈結。
翻轉課堂的主體是「學」，所以學生們都是學會的，教師就要在制定課程的時候就要精心準備了，要充分的調動學生的積極性。
教學資訊清晰明確。
重新建構學習流程。
複習檢測方便快捷。
翻轉課堂屬於哪種教學模式
3樓：合昀欣
翻轉課堂屬於顛覆教學模式。
翻轉課堂，也叫顛倒課堂，是一種教師建立**，學生在家中或課外****中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的鎮擾教學模式。傳統的課堂教學模式是教師在課堂上講課，佈置家庭作業，然後讓學生課後練習。
翻轉課堂的不同在於建立教學**和組織課堂御凳旦活動，學生先通過**完成知識點的學習，課堂則變成教師與學生、學生與學生之間互動的場所，從而有針對性地答疑解惑，以達到更好的教學效果。
實踐
第一，要樹立教育變革的堅定信念。
觀念決定行為。有什麼樣的教育觀念，就會有什麼樣的教育行為。很多教師在「分數至上粗慎」的教育環境中，已經錘鍊出了一整套的看家本領，形成了一種固定的教學正規化和習慣。
第二，要有較高的教育資訊化素養。
當今學生，本身就生活在資訊時代，對資訊時代的電子產品和各類軟體有著天生的親近感。但今天的教師不同，他們的青少年時代基本上都沒接觸過電腦，缺少了與資訊科技的乙份親近感。
第三，要抓住「翻轉課堂」的關鍵點。
為了實施「翻轉課堂」，很多人將主要的精力都放在了**的製作上，這其實也是乙個誤區。**自然重要，但比**更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。
翻轉課堂的基本教學模式有
4樓：波斯貓
翻轉課堂的基本教學模式有如下：
所謂翻轉課堂，主要是「翻轉」了傳統的教學流程，採用「課前學習+課堂**」的形式，在這樣的模式下，學生是學習的主體，教師則成為學習的合作者和促進者。
翻轉課堂，以問題為導向，設計出新的課堂流程：課前自學，自學嘗試；課上互動，點撥釋疑；概括提煉，形成結論；過關練習，及時反饋；學會思維，納入系統。
翻轉課堂是基於「問題解決」的學習方式，關注學習過程，重視學習方法習得，顯性化難點疑點，為課堂動態生成做好鋪墊，增加了互動參與度，減少了合作的邊緣化，以局彎肢學習情感體驗，促核心素養落實。
翻轉課堂重在增加師生之間的互動，課堂上有充足的時間用於師生互動，學生會提出各種問題，老師會及時捕捉資訊，形成解決方案，從而促進教學相長。
翻轉課堂採用「問題解決」學習方式和師生有效互動為主基調，打破了傳統課堂的「人灌」+「機灌」的「混合灌」教學。
翻轉課堂藉助於資訊科技平臺上的優勢，一定會有發展的空間。但也不一定是靈丹妙藥，也有自身的侷限性。因此，在教學實踐過程中，要通過目標定學，學案導學，微課助學，組內互學，點撥擴學，練習固學，達標測學，反饋悟學等各要素的靈活組合，相互誘導，都需要教師做中學，感中悟。
翻轉課堂從巨集觀上對傳統課堂的「課上教授+課下作業」基本正規化進行了翻轉，多教學活動的參鬧悶與者、教學環境、教學流程、學習方式以及評價方桐世式進行了改革。其中，教師由教授者變為組織者、參與者、促進者；學生由被動接受者變為主動**者；
教學環境由教室變為教室、多**及網路平臺；教學流程由課上教授+課下作業變為課前學習+課堂**；學習方式有群體共同學習變為獨立探索+協作學習；評價方式由紙質測試為主變為教師評價、自我評價、小組互評等。
翻轉課堂什麼意思
5樓：網友
翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
翻轉課堂教學模式的本質是「學生前置自主學習（知識傳授）」+師生課堂互動學習（知識內化）」。
翻轉課堂教學模式，可以解決學時不夠、課堂時間難以使學生掌握學習內容、理論與實踐集中講授浪費時間等問題。
所以可以把理論性的內容或者需要學生課前預習、熟悉的實踐操作等以微課、ppt、word的形式上傳至課程平臺，供學生學習。課堂上重點答疑、擴充套件、深入，或動手操作。
翻轉課堂的缺點：
2、教師的精力有限，無法顧及到所有學生的問題。
3、有很多學生缺乏自主學習的能力，學習欠主動。對於這種學生，翻轉課堂攔凳會直接導致教學質量的下降。
5、翻轉課堂對於教學裝置有一定的要求，很難普及到農村中小學，適用範圍有限。
翻轉課堂的優點：
1、翻轉課堂在一定程度上可以改變填鴨式教學的弊端，學生由被動學習變為主動求知者。激發學生學習的積極性和主動性。鍛鍊學生的自主學習能力和獨立思考的能力。
2、翻轉課堂解決了某些課堂老師講的是學生會的，學生不會的而老師沒有講解的問題，而是由學簡敗旅生用提出問題的形式的解決每乙個學生存在的個性的問題，促進了每乙個學生對知識的理解。
3、**學習主要體現的是一種微**，老師把講的內容、知識點編製成微**讓學生在家裡自己看，這種自行**微**的最大好處就是形象生動、方便記憶。
4、學生在家裡看的時候可以自己掌控節奏，不斷地看、反覆看。
翻轉課堂對學生有什麼要求？
6樓：咖啡晾粘
1，「翻轉」讓學生自己掌控學習；
翻轉課堂後，利用教學**，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的**講解，完全可以在輕鬆的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什麼，或因為分心而跟不上教學節奏。
2,，「翻轉」增加了學習中的互動；
翻轉課堂最大的好處就是全面提公升了課堂的互動，具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。
由於教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的教練，這讓我們有時間與學生交談，學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。
3．「翻轉」讓教師與家長的交流更深入；
翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手問題，不打擾其它同學。
這些看起來是學習好的特徵，我們起來卻很糾結。
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