教育是一種喚醒，教育的意義在於喚醒

教育的意義在於喚醒

1樓：匿名使用者

每乙個心靈都是自然宇宙與人類智慧的結晶，每滲顫乙個孩子都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育只需要將其內在的良知良能喚醒。

孩子的內心世界，就像乙個藏滿寶藏的盒子。在這個盒子裡，叢鄭敗有智慧、有理性、有意志、有叢備品格、有美感、有直覺等生命的能量。

如果我們不能揭開人類心靈的神秘面紗，我們就無法真正理解教育的真諦；如果我們不能潛入到人類靈魂的最深處去感悟生命的神奇，我們就永遠找不到教育的力量。

教育即喚醒

2樓：愛創文化

對性格和天分的研究是目前人們最感興趣的教育研究，但是人們卻忽視了最重要的東西，而最終呈現清晰的無知——

一是對本真教育的一無所知；

二是對自身需求的無知。

本真教育指向的是人的教育，即不明白自己是誰。但是文字63頁，對本真教育的一無所知的論述所強調的是人絕不明白他是誰這個問題。所描述的過於抽象。

即，自己是沒有聽懂的。但是似乎又看到了另一種情況，也就是說人們應該在中敬另一種教育之下，結合當今就是在分的教育之下，他們將成為什麼？

二、沒有乙個人知道自己是什麼，和自中輪己能幹什麼，他必須去嘗試。

昨天晚上有幸聽到了魏老師的讀書公益講座。當時，魏老師就強調對於孩子的興趣，必須讓孩子去嘗試，在嘗試中才能知道孩子能幹什麼，對什麼感興趣。但是嘗試是需要面對未知，是一種冒險。

而我們人的本性是害怕冒險和承擔責任的。

第二章：教育無用或教育萬能的愚蠢抉擇。

客觀地說，教育真的可以決定乙個時代，乙個人，乙個公民，乙個民族的精神面貌。但絕對不能把教育說成教育是萬能的或者教育一點用也沒有。事實上教育既不是萬能的，也不是無用的，教育賣培慎只能根據人的天分和可能性來促使人的發展。

教育不能改變人生本來就具有的本質，但是沒有乙個人能意識到自己天分中沉睡的可能性，因此需要教育來喚醒人所謂能意識到的一切。在這裡強調的就是教育是喚醒、喚醒人所謂能意識到的一切，喚醒孩子心中的靈性，喚醒一切的可能性。

教育的意義在於喚醒,而不是塑造

3樓：睡懶覺的

在這快速變化充滿不確定性的時代環境下，教育創新比任何時候都要重要。課程要創新，活動銜接方式要創新，教具要創新，硬悄純件設施要創新，可是還有很多老師在用過去的思維方式解決現在面臨的問題。底層思維沒有改變，對孩子們的期待是要在規定的時間、規定的地點完成規定的任務。

老師們被要求在工作中，只能表露出積極的情感，按職務層級做該做的事，大家像流水線作業一樣，程式化的被安排進行這一天，但教育的意義在於喚醒，而不是塑造。

知識傳授與技能教育固然重要，但教育最根本的使命是喚醒孩子的生命力啟仿咐，提公升其價值判斷力和審美大仿鑑賞力，使其成為乙個有道德認知和社會責任感的人。

教育是心靈的喚醒

4樓：清寧時光

教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。--愛迪生。

教育的目的不是傳授教師已有的東西，而應該是要把人的創造力誘匯出來。馬克思也說：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒。

因此說教育的核心所在就是喚醒。

喚醒什麼呢？每個人的靈感和創造力是不同的，我認為汪裂教育最重要的目的是喚醒學生生命中的靈性和局飢欲求，激發他們的自我追求和困臘閉創造力，然後在它們的驅動下去實現自我目標。