1樓：充電寶可以用
一、關於應用文與記敘文、議**、說明文的聯絡與區別。
應用文與記敘文、議**、說明文，究竟是一種什麼關係呢？它們並不是並列或歸屬關係，而是屬於兩種分類標準不同的文體分類體系。
記敘文、議**、說明文是著眼於表達手法和功能的表達型文體分類體系；
應用文是一種獨立的分類系統，它主要著眼於文章的社會實用功能。應用文與記敘文、議**、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關係。
比如應用文中的回憶錄、日誌、地方誌輪宴、大事記、家譜、族譜、簡歷、墓碑文等，就屬於記敘文的範疇。應用文中的須知、解說詞、說明書、工具書條目、教科書、書籍內容提要、登記表、統計表、一覽表、證書、廣告、文摘、教案等，就屬於說明文範圍。應用文中的演講稿、宣告、座右銘、格言、家訓等則屬於議**的種類。
應用文具有自己獨立的文體分類體系，凡具有一定實用功能的文體，均可以歸入應用文的範疇。也有人試圖從實用角度，對所有文體進行新的分類。它同記敘文、議**、說明文的分類，是屬於兩種兩種分類角度和立足點。
因此乙個特定的文體，有時即可以是應用文的一種形式，同時也是記敘文、議**、說明文的乙個種類。這是十分正常的事。
二、應用文的寫作要注意遵守約定俗成的格式要求。
關於應用文的寫作，要十分注重人們所說的「約定俗成」的格式要求。這種寫作規範並非是一種嚴格規定的法定形式，而是無數前人在寫作實踐中所取得的某種共同的認識臘差銀和約定，也可以說是一種審美趣味上的趨同和共識。可見，「約定俗成」雖然不屬法定規範，慶虛但它必然包含著寫作規範中許多合理因素，我們應該加以繼承和保留，不應隨意破壞和擅自修改，以免影響應用文的特定交際功能。
能夠善於運用應用文的「約定俗成」格式，也是乙個人語文修養和水平的具體體現。
比如就書信而言，不要以為它的寫作十分簡單。寫信寫了十幾年了，還有錯？實際上，真正能夠規範地全部書寫正確書信格式的人，可以說是鳳毛麟角。
有的人對此不以為然，書信格式錯了，不也照樣收到，意思也能理解。但它不知道，它所體現的語文修養卻是有天壤之別。就像吃飯一樣，有的人用髒手抓飯往嘴裡塞，有的人卻用高階餐具進餐，其風格的粗魯和優雅是不可相比的。
具體的範文模板。
2樓：釁悅遠揭勤
生活中的圓。
數學日記）匯景六1班。
吳瑞琳。今天，我在寫作業的時候發現了乙個問題。那就是生活中的圓。
什麼叫高簡鬧做生活中的圓，那就是在生活中有哪些關於圓的周長、圓的面積還有戚罩圓的對稱軸之類的東西，也就是圓的知識在生活中的應用。
在我們的現實生活中有許多地方要應用到圓的周長，只要你認真觀察，就肯定能發現的，雖然我不知道大家知道多少關於圓的周長的東西，今天我就把我所知的一點皮毛告訴大家，據我所知，車輪走一圈的路程就是這個圓的周長；時鐘的分針針尖走過的路線是鐘面的周長；圓形餐桌圍的花布邊的長度也是餐桌面的周長；人們經常戴在手上的手鐲也含有圓的周長的知識……真的是太多太多了，我只說了一點剩下的就由你這位高手去觀察了。
圓面積其實也很簡單，只要你會觀察，眼睛亮一點就可以了。圓桌的大小也就是圓桌的面積；時針掃過的面的大小也就是這個鐘的面積；還有就是可能大家很少見，那就是用繩子拴住牛吃草，求牛吃草的最大範圍，也就是求圓的面積，……這是我所歸納的。
還有，圓有無數條對稱軸，切記！
我知道的就這些，不算多，所謂：「天外有山，人外有人」請指教。
其實生活中有許多數學咐消，看你仔細不仔細。doyouknow？
小學生常見的應用文有幾種?
3樓：網友
近年來，隨著地區經濟的迅速發展，環境汙染問題也越來越嚴重，有的人隨地吐痰，有的人隨地亂扔一次性筷子，有的人隨地亂扔果皮……老師就安排我們做一次環境調查。
今天，媽媽帶我去東門城牆邊調查。我們走到新南門到四機廠這一段時，發現護城河一半清一半渾，這究竟是**來的汙水呢？我們沿著汙水一路尋找，終於在西環路上的一座水泥橋附近找到了源頭，汙水就是從這根直徑約半公尺的涵管流入護城河的，附近的河面上飄浮著一大片沾滿油汙的海綿。
自護城河清淤後，荊州市環保局的工作人員用木板和海綿將這處排汙口堵住，排汙狀況才有所緩解。可沒想到的是，這才兩個月的時間，排汙的老問題又來了。造成了環境汙染的原因是：
1、公共廁所排出的糞便散發出難聞的氣味，讓人噁心。2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些汙穢物。3、工廠排出的廢氣很刺鼻，會散發到市區的各個角落。
4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等，對人有害的物質。5、公園的草地常有遊客丟棄的垃圾，既不衛生，又影響市容。
4樓：充電寶可以用
1、書信。
一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，後面加冒號。（2）
正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。（3）結尾。正文寫完，如果正文最後。
一行空格比較多，可以接著寫「此致」、「祝」等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫「此。
致」、「祝」等詞語。然後另起一行頂格寫「敬禮」、「進步」等祝頌語。（4）署名。一般寫在。
祝頌詞下行的後半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。 請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。
2、啟事。啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如「徵文啟事」。第二行空兩格，寫啟事內。
容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如位址、時間、聯。
系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如「失物招領」中有關失物的詳情，以防冒領。
3、通知。通知的一般格式是：第一行居中寫「通知」二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒。
號（如果正文已明確了通知的物件，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果。
正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
4、電報。在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、位址。電文一般不加稱呼，不點標點，不留空格。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數字一般用阿拉伯數字表示，每一格。
最多可寫四位數。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產生歧義，引起誤解。
5、新聞。新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：（1）標題 概括簡訊的主要內容。
3）主體 主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。（4）結尾 是。
對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。
6、廣播稿。
廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式沒有什麼區別。但要注意收聽效果，語言要通俗口。
語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標。
點而產生誤解，如「?希望小學？每個學生都有本《家長捐資助學調查》。」讀起來容易使人產。
生不同的理解。
7、申請書。
寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求並申明理。
由，以期得到批准。申請書的一般格式是：（1）標題 包括事由和檔名稱，如「入團申請書」。
具體的範文模板。
應用文有哪些？
5樓：總是晴天
應用文大致可慶悔以分為以下幾類：
1、指導性應用文：一般用於命令(令)、決定、決議、指示、批示、批覆等；
2、報告性應用文：一般用於請示、工作報告、情況報告、答覆報告、簡報、總帶坦結等；
3、計劃性應用文：一般用於工程開始前的計劃或是專案開始前的計劃；蠢差桐。
4、一般性應用文：一般用於聘書、文憑、海報、總結、條例、合同等。
5，還有財經性應用文、銀行應用文，外貿應用文等，這類都是針對性較強的，要看具體事務來編寫。
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應用文有哪些
6樓：
應用文按用途分3鍾，分別是指導性應用文、報告性應用文、計劃性應用文。1、指導性應用文，指具有指導作用的應用文，一般用於上級對下級的行文，如命令（令）、決定、決議、指示、批示、批覆等。2、報告性應用文，指具有報告作用的應用文，一般用於下級對上級的行文，如請示、工作報告、情況報告、答覆報告、簡報、總結等。
3、計劃性應用文，指具有各種計劃性質作用的應用文，常用於對某件事或某項工程等開始前的預計，如計劃、碧悄規劃、設想、意見、安排等。按性質分2鍾，分慎巖別是一般性應用文、公務文書。1、一般性應用文，指法定公文以外的應用文。
一般應用文又可以分為簡單應用文和複雜應用文兩大類。簡單應用文指結構簡單、內容單一的應用文，如條據（請假條、收條、領條、欠條）請貼、聘書、文憑、海報、啟事、證明、電報、便函等；複雜應用文指篇幅較長，結構較繁、內容較多的應用文，如總悔孝渣結、條例、合同、提綱、讀書筆記、會議紀要等。
應用文有哪些
7樓：阿偉休閒娛樂
應用文有便條契據類，禮儀類，啟事類，申請書類等。
1、便條契據類。
便條契據類應用文是當事人雙方在事務交流中，由一方出具給對方作為憑證或說明某些問題的一種常見應用文。這類應用文通常短小精悍，可隨時使用，具有法律效力。
2、禮儀類。
這是一類適用於社交場合的應用文，它的存在完全是為了促進雙方之間關係的發展，同時它又是人們文明交流的一種體現。人與人之間親疏有別、長幼有序，禮儀就是在社會交往中把握好分寸，恰如其分地把握雙方的關係。
3、啟事類。
4、申請書類。
申請書類應用文應屬於專用書信類的一種，其使用較為特殊，具有自身非常突出的特點，即請示性。申請書類的應用文包括入學申請書、入黨入團申請書、者正住房申請書、困難補助申請書、辭職類申請書。
應用文
是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物，經常使用的具有明道、交際、信守和約定成俗的慣用格式文體，如公文、書信、契約等，有著實畝嫌冊用迅巨集性的特點。
上海有哪些小學生寄宿學校，上海有哪些小學生寄宿學校？
1 上海市民辦新金童小學 上海市民辦新金童小學於1993年由浦東新區社會發展局批准開辦，是新區第一所民辦 寄宿制 小學。現有五個年級13個教學班，近500名學生。其中400多名是住校生。學校師資優良，40多名教師中高階教師佔一半以上。學校建有校園網，有可供每人一機的電腦網路教室，有多 教室 語音教室...
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