1樓：網友
一、當前中職學生英語學習現狀的分析。
一）學生只重視專業課學習輕視文化課學習。
目手睜前在我國中職院校學生能力培養的過程中，教師主要是對學生進 行技術能力的指導，從而使得學生在日常學習的過程中掌握一定的技術， 因此他們對文化課程並不重視，這就導致中職院校在對學生英語能力進 行培養的過程中，存在著許多的問題。而且大多數學生在日常學習的過程 中，英語基礎比較差，這就加大了英語教學的難度，使得英語教學效果受 到嚴重的影響。此外，由於學生在文化課程學習的過程中，缺乏對文化知 識學習的積極性，因此導致中職院校在教學過程中，重視專業課程忽視文 化課程的現象，越來越突出。
這不僅對學生的綜合能力有著一定的影響， 還降低了中職院校的教學水平。
二）學生英語基礎太薄弱導致喪失學習信心。
中職院校中的大部分學生，在初中知識學習的過程中其英語基礎都 比較薄弱，在語法方面存在著大面積的空白，甚至個別的學生甚至不知道 二十六個字母的正確書寫方法，這就導致學生在英語課堂教學的過程中， 對英語知識的興趣並不高，他們只能在課堂上做一些和課堂學習無關的 事情，此以往學生喪失了學習英語的興趣與信心。從而使得英語課堂教學 的效果難以達到理想的效果。
三）教學模式陳舊落後，教學方法單一。
當前在我國大多數中職院校消判英語課堂教學的過程中，教育工作者還 是採用的傳統填鴨式的教學方法來對學生的知識灌輸，這不僅降低了學 生對英語知識學習的積極性，還對學生綜合能力的培養有著一定的影 響，使得學生在日常學習的過程中長期處於乙個被動的地位，導致英語教 學的效果無法達到理想的狀態。有的教師為了防止學生產生厭學、畏難情 緒，於是在「興趣」上大下功夫，採用五花八門、多種多樣的教學手段，可能 一開始學生會因為新鮮而產生一定的興趣，但拿薯改這種興趣不會持久，這種 一味只追求興趣的所謂興趣式教法實際教學效果並不理想。結果往往是 老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡。
只有做到充分了解學生學習 現狀，教學才能做到有的放矢。
學習英語對中職學生的好處
2樓：匿名使用者
中職教育的培養目標是社會所需的各方面技術人才，其職業特點要求直接面向具體工作實用技能教育，要把在學校真正所學的用到實際工作中。要達到這個目標還存在種種問題。
一）教師的傳統教法方面：有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付考試做題課，有些教師採用單一的教學方法，大部分的學生本來英語基礎知識就很差，學習英語就沒有多少興趣，這樣就更使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心，有的學生就甚至就放棄學習英語。學生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，不能開口講英語，不能動手寫英語，更談不上與人交流。
二）學生的學習方面：學生的英語程度差別很大，成績優秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備一定的寫作能力，而成績差的學生表現為英語成績不佳，詞彙量小，英語文化背景知識匱乏，應用語言的能力差。 甚至連26個字母都不全會。
學生的中考英語入學成績做過一番調查，結果發現其中大部分的英語都不及格，平均每個班英語較好的學生就只有3到5個）。另外，中職學生還普遍存在著學習積極性差、學習缺乏主動性、學習能力不強、思想素質偏低、缺乏恆心與毅力等不足之處。多數學生到職業學校就是為了混張文憑以便就業，他們不願意下功夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課餘時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學生厭倦英語學習，導致了中職學校英語教學的困境。
二、激發高職學生學習英語興趣的必要性。
面對當前職業中專英語教學的現狀，為了提高中職學生的英語水平，促進中職英語教學的發展。就此在實際教學過程中進行了大量的調查。據學生反映，他們英語水平不高的主要原因，就是他們對於英語學習不感興趣，沒有學習的動力，學生自己知道學好英語對他們來說很重要。
有的同學甚至說：「英語不及格證明我愛國。」聽到這樣的話，也可以看出中職學生英語水平差，並不是學生學習語言的能力差，無藥可救。
如果我們能激發學生學習英語的興趣，那麼學生英語水平的提高和中職英語教育的發展就有很大的空間和可能性。這樣我們可以說激發中職學生學習英語興趣是學生學好英語的唯一途徑。
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