1樓:匿名使用者
小學語文教學目標要明確寫出三個維度 知識和能力:1..2.
3... 過程和方法:1..
2.3... 情感態度價值觀:
1..2.3...
小學語文課程標準中的三個維度
2樓:匿名使用者
「課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯絡,螺旋上升,最終全面達成總目標。
」——《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》
在這三個維度中,知識和能力是基礎,是核心,是最重要的一個維度,同時它又是其他兩個維度發展的依託。語文素養的核心是語文能力,假如把語文素養比作一座大廈,由三維目標構成,知識與能力就是大廈的基座,過程和方法、情感態度和價值觀就是上層建築,基座穩固了,語文教學的根基才不會動搖,「上層建築」也才能發展得更高。情感態度和價值觀是重要的一維,沒有它,將使語文教學回到課改前的狀態,仍然是人文性的缺失。
沒有「過程和方法」的目標,所倡導的「自主、合作、**」也將難以落實。在兼顧其他二維的情況下,知識和能力的堅實牢固,是語文新課程追求的目標。
3樓:匿名使用者
知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀
4樓:匿名使用者
知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀!你問的是這三方面吧?
5樓:匿名使用者
也就是三維目標啊,知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀,不過這個可不止小學語文才有的。課改之前的三維目標是:知識目標,能力目標和情感目標
6樓:敏暎逢永貞
情感態度與價值觀、過程與方法、知識與能力
在語文教學中怎樣體現「三個維度」
7樓:淵源
語文新課標指出:「課程目標根據知識和能力,過程和方法,情感態度價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養的提高。
」它構建起了課堂教學比較完整的目標體系,由以知識本位、學科本位轉向以學生的發展為本,真正對知識、能力、態度進行了有機整合,體現了對人的生命存在及其發展的整體關懷。傳統的教學過程過分注重基礎知識和基本技能的教學,造成了學生主體性的缺失,情感性的缺失和創造力的缺失,泯滅了不少學生可持續發展的動力,導致了「高分低能」、「有才無德」等現象的產生。新課程下,有效的語文教學,就是經過教學,使學生在知識和能力,情感態度價值觀獲得進步與發展,使語文素養得到提升,並親歷學習過程和掌握學習方法。
如何才能在語文課堂教學中體現三維目標呢?我認為,應該做到以下幾點。
首先,要正確認識、理解三維目標及其相互關係。
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。三維目標中,知識與技能體現的是語文的工具性。過程和方法強調在實踐中學習,「能主動進行**性學習,在實踐過程中學習、運用語文」。
「過程」,重在「親歷」。 「情感態度和價值觀」體現的是語文的人文性,強調的是給學生廣博的文化浸染,培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度。但是,我們應該明確,三維目標,不是三個互相孤立的目標,而是一個目標的三個方面,對其理解,可以準確表述為「在過程中掌握方法,獲取知識,形成能力,培養情感態度和價值觀」。
同時,我們也不能忘記,三維目標中,知識與技能是基礎,是核心,是最重要的一個維度,是其他兩個維度發展的依託。教學中,我們要做好三維目標的整合,而不是把三個維度簡單地疊加,要以「知識與能力」為主線,滲透情感、態度價值觀,並充分地體現在過程和方法中。
其次,教學目標要具體。
每一節課, 三維教學目標必須具體,才便於在課堂教學中落實。
如《雨霖鈴》三維教學目標擬定如下:
(一)知識與能力:
(1)通過反覆朗讀,感知作品內容和思想感情;
(2)掌握寫景抒情、情景交融和虛實結合的寫法;
(3)鑑賞意象,掌握婉約派的特點;
(二)過程與方法:
引導學生學會合理、充分使用網路資源,進行自主式、**式學習,開拓知識面,豐富教學內容
(三)情感態度與價值觀:
藉助多**和教師對作品的體驗,帶領學生以真摯的感情品讀作品,培養詩歌興趣和文學素養。
第三,要充分發揮學生的主動性,引導學生積極有效的參與學習。
課堂教學瞬息萬變,我們不可能每一步都設想到位。這就要求我們要當好教學的組織者、引導者和合作者。比如,在教《米洛斯的維納斯》一課時,為了把握作者的觀點,先要求學生找出文中的關鍵句,「她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂」,正當我準備佈置學生討論這句話的含義時,有位學生舉手發言:
「這句話是不是有問題喲,失去雙臂了還談什麼秀麗迷人?」全班同學頓時議論起來,我沒有簡單的否定學生的回答,而是要求他們把文中這句話多讀幾遍,每一遍都重(zhòng)讀一個詞語,然後再仔細思考剛才那位同學的話有沒有道理。這下子,全班同學紛紛行動起來,不一會,就有學生髮現了問題所在,是「她」 為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂,這就自然引出了我所要問的問題,,「如此」的具體含義是什麼?
「她」 為何「必須失掉雙臂」? 維納斯不「失掉雙臂」與「失掉雙臂」哪個藝術效果更好?是否希望「兩條一覽無餘的胳膊重新出現在這座雕像上」?
為什麼喪失的部位必須是兩條胳膊,而不是其他部位?如果不是她,而是現實生活中的其他的人失去了雙臂,會怎麼樣?因為是自己提出的問題,所以大家都很感興趣,紛紛討論起來,課堂氣氛很熱烈,這節課的教學效果也不錯。
從這堂課可以看出,教師要善於抓住教學契機,不但要善於提煉問題給學生,還要善於引導學生提出問題,形成問題,把學習過程變為提出問題和解決問題的過程。
第四,重視過程,在實踐中學習語文。
新課程指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。教學過程是引導學生進行語文實踐的過程。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。教學要以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎,以自主活動為主要開展形式,強調學生的親身經歷,要求學生在「動手做」和「動腦思考」等一系列的活動中「體驗、感悟」乃至發現和解決問題。要把思維的時空交給學生,強調學生在自主的建構中把握知識的生成過程,然後再運用知識去自主解決問題。
比如在綜合性實踐活動《我身邊的語文》這個學習過程中,我安排學生留意身邊的語文:街邊的路牌、廣告牌,電視、電影中的臺詞,日常生活中的交流等等,都成了我們學習的教材。通過觀察、總結,同學們發現了許多平日裡被忽視的地方,錯字、別字、不規範的用詞、用語現象在自己的作文中也大大減少,因為是自己親自歸納總結出的知識,學生的印象深刻,學習效果也很不錯,同時,這樣的學習方式,讓他們切實感受到了語文的實用性,對語文的學習興趣也不斷增強。
在這個過程中,學生摸索到了方法,也正是因為有了「過程」,學生的智力因素和非智力因素都得到了開發。
語文實踐包括知識的學習、技能的訓練,也包括情感的體驗,興趣的培養。如閱讀教學,我們可以課文的情感為主線,引導學生披文入情、思考、想象、接受文章的情感薰陶,同時完成了對詞句的感悟和閱讀方法的學習。習作教學,我們仍然可以情感為線索,引導學生在取材時聯絡生活世界,啟用想象世界,在構思、表現時傾訴情感,表達情感,在評價時對情感的表達進行反思,使情感的表達更加準確,更加具體,更加生動形象。
以上,就是我對新課程中如何在學科課堂教學中體現三維目標的一些思考,我想,只要我們注意了以上幾點,就能把新課程的三維目標落實到課堂教學中去。
課堂教學如何體現三個維度的目標
8樓:暖神格格
新課程在不斷更新著教師的職業生活方式,呼喚著新型師生關係的確立,更期待著生成性課堂教學的新文化.隨著對新課程理念的深入學習,隨著新課程實驗的區域性推進,學校發生了很大的變化:教師的教學觀念在逐漸更新,教師的角色正在轉變,學生的主體地位逐步確立,學生的學習方式有了明顯的改變......但是在課程實施的過程中,也確實還有許多問題需要研究,還有許多實際操作上的困難值得關注.
《語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課程標準》)中,課程目標的設計是九年一貫,儘可能體現語文課程的整體性和階段性. 《課程標準》把整個目標系統分為總目標和階段目標.從目標設計的結構框架來看,縱向的是以「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」三個維度一以貫之,整體推進,這是隱性的線索;橫向的是識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五大板塊,這是顯性的呈現方式.
(其中「綜合性學習」屬學習方式,與其他四個方面內容不在一個層面上,但又是在現階段特別需要予以重視、加以強調的,所以把它與其他四個方面並列)課程改革體現以人為本的精神,而人的語文素養又是一個整體,因此,《課程標準》中三個維度是整體地而不
小學語文教學中如何設計三維目標
9樓:歡迎運僦
我們知道,教學
目標是教學過程的出發點和歸宿;它是教學設計和課堂教學的制約因素;它對制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。那麼在小學語文新課程背景下,小學語文教學目標是怎樣的合理設計,語文三維目標應遵循什麼原則?在教學目標設計中存在哪些問題,採取什麼行動策略?
本人試著從以下內容進行論述。
一、小學語文教學目標的合理設計小學語文教學目標是小學語文課堂教學的目標和方向,它對小學語文課堂教學有著決定性的指導作用,是小學語文課堂教學的起始和歸宿;而小學語文課堂教學是為了實現一定的小學語文教學目標而開展的,課堂教學效率的高低直接影響到教學目標的達成度,因而它對小學語文教學目標的實現有著決定性的影響作用。所以,小學語文教學目標的制定依據和原則及實施,也必須充分考慮課堂教學實際,一切從課堂教學的實際出發。
二、制訂小學語文教學目標應遵循以下四條基本原則: 第一, 教學目標設定要全面。 第二, 教學目標設定要合理。
小學語文教學目標定位應恰到好處、不偏不倚,植根於文 本,不拔高、不牽強。 第三,教學目標設定要靈活。一方面在進行教學設計時,不能把教學目標定得太窄、太死,要具有靈活性;另一方面在教學中也要隨機調整,甚至讓學生參與到確定教學目標中來,要充分考慮學生原有的基礎和學習過程中實際需要的變化,注意教學目標的生成性。
第四,教學目標設定要適當。即教學目標要符合課程標準要求,又要符合學生實際,還要考慮學生的差別,設層次性目標。
三、在教學目標設計中存在哪些問題,採取什麼行動策略? 語文新課程的教學目標是按照知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度來確定的,這是一種新理念的體現。把過程和方法、情感態度和價值觀列入教學目標並放在突出的地位,這是過去教學大綱從來沒有的。
這既可以說是對過去語文教學弊端反思的結果,也可以說是語文新課程改革的一大亮點。然而,在深入課堂之後,就明顯感覺到,在具體的新課標新教材實施中,對三維目標的表述卻存在著共同的問題。語文教學目標是語文教學的出發點和歸宿。
《語文課程標準》對目標的要求是:知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的統一。如何針對具體課文按照三維目標來確定和表述教學目標,直接關係著新課標理念的落實問題。
我們必須看到問題,找準對策。為此,下面從表述的角度,就三維教學目標表述中的主要問題與對策談點粗淺的看法。 (一)表述中存在的主要問題 如何表述三維目標,直接反映出教學設計者的觀念問題、方法問題。
從教學實施中,最普遍的問題是下面兩種。 1.表述的傳統化,忽略方法與過程。 先看案例:
《孫權勸學》教學目標: (1)瞭解文意, 理解文章內容。 (2)把握本文刻畫人物形象的方法。
(3)積累一些重要文言詞語,提高閱讀文言文的能力。 (4)使學生懂得學無止境的道理。 在這裡,我們從教學目標的表述上,只看到讓學生從課文中瞭解什麼、把握什麼、積累什麼,突出的是知識與能力上的要求,而沒有過程和方法的注入。
目標中,「要求瞭解文意, 理解文章內容」, 通過什麼途徑、什麼方法達到這一的目標,不清楚;「把握本文刻畫人物形象的方法」, 如何達到「把握」?通過什麼途徑?是通過揣摩語氣,還是分析語言,或者是通過與其他文章的比較?
都不清楚。這些最關鍵的東西都未能在教學目標中表述出來。這與傳統的教學目標的表述沒有任何區別。
這是不符合新課標要求的。 新課標理念下的語文教學目標的確定與表述,與傳統教學目標表述中的本質區別,就在於將過程和方法、情感態度和價值觀有機的融入其中。而傳統注重的是知識的掌握, 知識的學習是孤立的,未同能力的提升聯絡起來,忽略了學生學習的過程和方法。
這種教學目標設計的定位表述,可以看出往往只重視的是結果,而忽略實現結果的過程,這必然造成教學上的重結果輕過程的弊端。 2.表述上的繁雜與分割 請看案例: 《秋天》教學目標:
知識與能力目標: (1)理解詩歌的內容。 (2)培養學生詩歌的朗讀能力。
(3)掌握鑑賞詩歌的一般方法。 (4)培養學生對美的鑑賞能力。 過程與方法目標:
(1) 加強詩歌的朗讀技巧訓練。 (2) 重視對詩歌的語言進行揣摩、品味。 (3) 通過**、**與文字的結合提高效果。
(4)拓展延伸,培養學生自主學習的能力。 情感、態度價值觀目標: (1)培養學生感受美、欣賞美的情感。
(2)培養學生對詩歌對語言文字的熱愛之情。 (3)激發學生對自然對生活的熱愛。 從上面目標的確定和表述上來看,雖然全面,但是問題仍然存在。
問題主要有兩方面:一是將三維目標分割開來,沒能將三者有機滲透、融合。事實上,在教學中三者是無法分開的;二是多而雜,一篇文章共確定了11個目標,一般說來,在課堂上是難以達到的,不夠符合教學實際;同時,表述中其內容還有重複之嫌。
在很多學校中,這樣的確定和表述新課程的語文教學目標比較普遍,值得**。
小學語文教學如何突破重難點在小學語文教學怎樣突破重難點
向四十分鐘要質量,這句話體現出了人們對課堂教學效率的高度重視,的確,就學校而言,課堂是教學的主陣地,提高課堂教學效率是關鍵.一個教師的教學效果的好壞很大程度上取決於課堂教學效率的高低.而課堂教學要完成認知目標,就需要解決好突出重點和突破難點這兩個常規問題.所以我們必須優化教學過程,提高教學效率.已下...
小學語文教學中存在的實際問題，小學語文教學中在實際中存在哪些問題，應怎樣解決
這是品讀還是內容分析？強調閱讀要整體感悟，從整體入手，整體把握內容內。因此倡導提核心問容題，提有思考價值的問題，引導學生把握文字的內容，這是培養學生閱讀能力的需要，是提高閱讀教學效益的需要。閱讀教學自課改後，一直在呼籲要摒棄過去那種對課文內容講解支離破碎，只見樹木，不見森林 的做法，但後來看到個別的...
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利用早輔課設定小活動訓練。每天按學號座次輪換抽學生上臺作口頭訓練。講的內容不限，要求人人蔘與，並課前作好準備。這樣即進行了口頭作文和口語訓練，又鍛鍊了膽識，提高了能力。語文多閱讀 數學多刷題 如何提高語文教學質量？如何提高小學語文中高年級閱讀教學的有效性 從以下四個方面著手 一 注重學生閱讀興趣和良...