1樓：白若琪是隻貓
1、小學語文教學中合理使用資訊科技的意義
國家基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“教學過程中要大力推進資訊科技在教學中的普遍應用,促進資訊科技與學科課程整合,逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革,充分發揮資訊科技的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具.”《小學語文課程標準》也中提出：
要充分發揮現代資訊科技在語文學習過程中的作用,使學生在語文學習中通過運用現代技術更好地養成收集、處理資訊的習慣,提高語文能力.教師應充分、有效地運用**、網路等現代技術蒐集、處理和運用資訊,並在學習過程中合作交流,使現代技術成為課堂教學的有機組成部分.
資訊科技有著其獨有的作用,合理使用將在學科教學中起到較好的輔助和促進作用.成為學生獲取資訊、合作學習、探索問題、解決問題和構建知識的認知工具和途徑.尤其可以改變傳統的小學語文閱讀教學方式,讓課堂教學更加形象、生動,利於激發學生學習興趣起到,提高課堂教學效率、優化教學過程、有助於學生掌握知識、發展閱讀能力,培養創新意識和創新能力.
更重要的是能幫助學生突破教學難點,克服學習困難.2、小學語文閱讀教學的內涵
小學語文閱讀教學,就是教師以語文課程標準為依據,以語文課本為憑藉,有目的、有計劃、有步驟,指導學生開展語文閱讀實踐活動.重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力.是學生學習語言、理解語言、掌握閱讀方法,吸取知識,提高認識,發展思維,豐富思想感情,運用語言文字的過程.
2樓：呼延時體
**資訊化教學如何貫穿於小學語文教學當中
隨著社會資訊化步伐的加快和網際網路的逐步普及，小學生的閱讀視野不斷擴大，閱讀方法發生了很大的變化，閱讀多**化正在逐漸取代傳統的文字文字閱讀，這使小學生的閱讀心理髮生變化，即使在資訊化時代，文字文字的閱讀及閱讀教學依然具有不可替代性，它肩負著承傳和弘揚民族文化、塑造學生健康人格的重任，是學生形成終身學習能力的需要。因此，面對挑戰，閱讀教學必須具有相應的策略。從某種意義上講，語文教學的成敗取決於閱讀教學是否有效落實。
因此，重視並加強閱讀教學，是每一位語文教師的重要任務。
一、利用資訊科技，創設樂學氛圍
前蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，要重視學生的“情緒生活”，設法營造一個愉快、生動、活潑的學習氣氛。資訊科技**集“聲、色、畫、樂”於一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音均有利於創設特定的情境。因而，利用資訊科技**的有利條件進行語文教學，便能創設一種輕鬆而活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學生的學習效率。
“一支粉筆、一塊黑板、一本教本”——這是對以前許多農村小學上課模式的生動寫照。然而，隨著知識經濟時代的到來，這種傳統的教學模式也隨之被打破，課堂教學不再以課本、老師為中心，教與學的外延不斷擴大、加深，學科與學科之間的整合、教學方式的革新使得如今的課堂教學異彩紛呈，靈動而富有生氣。
1、課前激趣
一個好的開始對於一堂課成功與否具有非常重要的作用。正所謂“好之者不如樂之者”，若能在課堂教學伊始便充分調動起學生的學習興趣，這堂課便有了一個良好的開端。教學時，我們可以利用多**課件創設情境，匯入新課。
如《江南水鄉---周莊》一文，文字優美、格調清新，通過生動優美的句子，給我們展現出一幅江南水鄉美麗的風景圖。教學前，我以錄影的形式向學生出示江南水鄉---周莊的畫面，配以課文錄音，柔美的畫面與課文朗讀的同步效果，把學生帶入了“迷人的旅行”中，極大地誘發了學生的學習興趣。這時，我問學生：
“剛才小鎮的景色給你留下怎樣的印象？”學生活躍起來，搶著說出自己的感覺：“太美了！
”“美得讓我陶醉了。”……學生的心中深深地印下了水鄉的美景烙印，為接下來的課堂學習打下了良好的基礎。
2、學中“持趣”
傳統語文教學侷限性較強，課堂教學以“教”為主。實施素質教育，則要求我們要變教師的“教為主”為學生的“學為主”，要充分體現學生的主體地位，將資訊科技引入語文課堂教學後，學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性、主動性，輕鬆愉快地投入到語文學習活動中，無形之中促進了這一目標的實現。
3、課外“延趣”
《課程標準》中明確指出：“構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外、課堂內外、學校內外。”既要注重課堂教學，也不能忽視了課外學習的作用，“樂學”應由課內延伸到課外。
如在教學《三峽情》後，我根據課文的內容，讓學生上網查詢資料，深化對“現在三峽發生了翻天覆地的變化”這一主題的認識。學生根據自己的興趣在網上尋找相關的資訊。有的學生找來了三峽工程前與三峽工程後的對比**；有的學生收集了三峽大移民時三峽兒女對家鄉戀戀不捨的**……孩子們將學習的樂趣延伸到課堂之外，在查閱資料的過程中，深化了對課文內容的理解、認識，又擴大了自身視野，真正做到了“溝通課本內外、課堂內外、學校內外。
”二、巧用資訊科技，擴大課堂容量
特級教師洪宗禮老師曾說過一段話，讀來感觸良多。他說：“四十五分鐘的一堂課，時間是有限的；五十平方米的課堂，空間是有限的。
教師，只要有廣博的知識，有紮實的基本功，有高超的教學藝術，就可以在有限的時空裡，發揮學生無限的思考力和創造力。”而如今這些想法都可以藉助現代化的資訊科技手段得以實現。資訊科技的運用，將文字、影象、聲音等資訊有機地組合在了一起，豐富了傳統的教學內容，使課堂資訊容量、知識容量加大，且能通過各種媒介手段充分調動起學生的多種感官，加強學生對知識的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕鬆地完成教學任務。
可以說，資訊科技使教材“活”起來，真正讓語文教學實現“小課本，大課堂”。
那怎樣發揮資訊科技的優勢，在有限的時空裡，擴大語文課堂的容量呢？
1、補充資料，拓寬視野
網上豐富詳實的聲像**資料，是語文教學取之不竭的源泉。教學時，我們可以通過電腦課件引入一些補充材料，加大課堂的資訊容量，拓寬學生的知識視野，提高學生**問題，創造性解決問題的能力。
2、配合練習，讀寫結合
課堂上，我們可以針對教材的重點、難點、疑點進行聽說讀寫的課堂練習，讓學生加深對知識的理解。使用計算機制作課件，通過多**展示，能使學生很快進入問題的思考，加快了課堂教學程序，增加了練習容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，有利於學生的發展。
三、善用資訊科技，發展學生能力
1、發展學生自主學習的能力
自主學習，便是讓學生自己去讀，自己去理解。資訊科技互動性強，方便為學生開闢自主學習的空間，學生可以在這樣的互動環境中，按照自己的學習興趣來選擇學習的內容。
2、提高學生的審美能力
語文教材中佳作連篇，文質兼美的文章為我們描繪出了一個又一個優美的意境。而限於小學生的年齡心理特點，他們對語文教材的品讀首先是感性而較表面的。教學中，我們有必要引導他們進一步體會教材的“美”。
運用資訊科技手段，可使文章所要表達的“美”更直觀，更形象，將教材所描繪的優美意境呈現於學生跟前，從而激起學生強烈的審美欲，提高他們審美能力。
3、培養學生的創新能力
培養學生的創新能力，是課程整合的目的之一。在語文教學活動中，根據學生特點，我們可以發揮資訊科技的優勢，創造寬鬆、和諧的學習氛圍，讓學生通過主動地建構知識，去提高創新能力及解決問題的能力。
四、守住一方精神家園，閱讀教學的價值取向
1、文字閱讀具有不可替代性。資訊傳播的多**化是資訊時代不可阻擋的世界潮流，資訊接收渠道也變得日益多元化，但文字閱讀的價值永遠不可取代，因為“語言是存在的家園”。
2、閱讀教學肩負著承傳、弘揚民族傳統文化的重任，文化全球化遠非經濟全球化那麼來得容易，因為正是民族文化的多樣化性才造就了世界的豐富多彩，而且民族文化自有其穩固的傳承，保護機制不可能一夜之間就被外來文化沖垮。這就使得培養學生對民族傳統文化的認同感顯得更為迫切。只有提高人們的母語閱讀和表達水平，才能使民族文化的香火代代相傳，從而使中華民族自立於世界民族之林。
3、閱讀教學能塑造學生健康的人格。在日趨激烈的社會競爭中，深厚的精神基礎和豐富的人生體驗是獲得可持續發展的基礎。閱讀教學正是通過指導學生閱讀領會記載人類先進文化和思想成果的好文章，（傳統的、當代的、名族的、外國的），以真、善、美去提高學生的人生境界，塑造其健康人格，並以此培養道德感、理智感、審美感。
閱讀教學在這方面的作用很大而且是其他教育手段難以取代的，很難想象，沒有文字閱讀，能形成崇高，完美的人格。
4、閱讀教學是形成終身學習能力的需要，終身學習是資訊時代對人的必然要求，學習需要閱讀，人類積累的知識不管儲存在何種媒介中，要了解它，掌握它，只能依靠閱讀，如果沒有一定閱讀能力，在沒有老師指導的情況下，就很難開展學習。忽視閱讀，必然導致能力的缺陷，從而制約其進一步發展。這顯然無法直面知識經濟社會的挑戰。
語文教學是一門充滿智慧的藝術。資訊科技手段與語文教學的結合，則讓這門藝術煥發出勃勃生機。它的運用，為語文教學增添了無窮魅力，真正優化了語文課堂教學，為提高教學效率提供了廣闊的空間。
敘事寫人分三段，重在突出人特點。
3樓：從佌快樂
一、小學語文閱讀教學的內涵
小學語文閱讀教學,就是教師以語文課程標準為依據,以語文課本為憑藉,有目的、有計劃、有步驟,指導學生開展語文閱讀實踐活動.重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力.是學生學習語言、理解語言、掌握閱讀方法,吸取知識,提高認識,發展思維,豐富思想感情,運用語言文字的過程.
二、小學語文教學中合理使用資訊科技的意義
國家基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“教學過程中要大力推進資訊科技在教學中的普遍應用,促進資訊科技與學科課程整合,逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革,充分發揮資訊科技的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具.”《小學語文課程標準》也中提出：
要充分發揮現代資訊科技在語文學習過程中的作用,使學生在語文學習中通過運用現代技術更好地養成收集、處理資訊的習慣,提高語文能力.教師應充分、有效地運用**、網路等現代技術蒐集、處理和運用資訊,並在學習過程中合作交流,使現代技術成為課堂教學的有機組成部分.
資訊科技有著其獨有的作用,合理使用將在學科教學中起到較好的輔助和促進作用.成為學生獲取資訊、合作學習、探索問題、解決問題和構建知識的認知工具和途徑.尤其可以改變傳統的小學語文閱讀教學方式,讓課堂教學更加形象、生動,利於激發學生學習興趣起到,提高課堂教學效率、優化教學過程、有助於學生掌握知識、發展閱讀能力,培養創新意識和創新能力.
更重要的是能幫助學生突破教學難點,克服學習困難.
小學語文教學中存在的實際問題，小學語文教學中在實際中存在哪些問題，應怎樣解決
這是品讀還是內容分析？強調閱讀要整體感悟，從整體入手，整體把握內容內。因此倡導提核心問容題，提有思考價值的問題，引導學生把握文字的內容，這是培養學生閱讀能力的需要，是提高閱讀教學效益的需要。閱讀教學自課改後，一直在呼籲要摒棄過去那種對課文內容講解支離破碎，只見樹木，不見森林 的做法，但後來看到個別的...
請結合教學實際談談自己在小學語文教學中有哪些策略方法
首先，激發學生濃厚的學習興趣，營造輕鬆愉悅的學習氛圍。興趣是最好的老師。教學中可以用有趣的謎語 生動的故事 巧設的問題 有趣的競賽 課本劇表演 精彩的辯論 電教手段等，吸引學生的注意力，使學生產生好奇心理，進而帶著濃厚的興趣進入學習情境之中。其次，巧妙引導，善於傾聽。在實際教學中，結合具體課例，揣摩...
小學語文教學如何有效拓展運用,如何進行小學語文教學內容的拓展
興趣復是學習之母 沒有興制趣是學不好的。因為有興趣,學生就會產生積極的情緒 為滿足好奇心,學生就要看 要聽 要想 要問,思維也被啟用。教師精心設計教學,就是要激發學生學習的興趣,並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段,找準教學的切入口,誘發學生的求知慾。如何進行小學語文教...