1樓:匿名使用者
調皮的男孩子最好進男班主任管的班,能鎮住,女孩子最好進女班主任的班,女老師細心,而且孩子安全
2樓:大漠射日
都一個樣,你把錢給到了什麼缺點都沒有
寫自己班級的優點和缺點的週記怎麼寫
3樓:丨千里快哉風丨
雖說這批學生已經帶了兩年半,班級裡有很多不成文的規定,但沒形成班規模式
4樓:abc_湫兮如風
班級優點:
1、 同學關係融洽,沒有出現打架行為
2、 大部分學生親老師,有感情,表現出了學生的良好思想品質3、 同學很有愛心,富有集體主義精神,有關心集體的意識4、 值日生衛生打理得好,給同學們良好的讀書環境5、 班幹對班級同學負責,為同學著想
班級缺點:
1、 課堂中學習紀律差,學習不積極
2、 文明禮儀教育有待加強,有頂撞老師的現象3、 學生作業完成不按時,存在抄襲現象,而且個別同學作業完成次數少
老師評價一個學生的優點,怎樣寫? (寫成一篇文章,要求200字)
5樓:匿名使用者
當前不少課堂,教師評價學生時表揚聲一浪高過一浪,似乎給予學生的表揚越多,就越能體現新課程的理念。但靜下心來仔細想想現在的課堂,表揚是不是太濫了?我們的老師,是不是過於寬容了?
以學生發展為本的評價理念,在實踐中是不是被演繹得「過了度」「走了形」?評價真正達到了它的自身價值嗎?我們應該合理有效的進行評價。
第一、表揚要有效、有度,要關注學生的需要與狀態所謂「有效」,就是表揚要適得其所,要關注學生的需要與狀態,使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時,慷慨真誠;不該表揚時,守口如瓶。所謂「有度」,就是要掌握表揚的分寸,不任意誇大學生的優點。
通過課堂觀察,我們發現:不同的學生,對於表揚的期待與反應是不相同的。如回答簡單的問題,學優生對於老師是否表揚往往表現得無所謂,受了表揚也常常是反應平平;而後進生則不然,他們很在乎老師的表揚,即使是一個簡單的問題,受到表揚後也能高興一番。
同一個學生,在不同的時候對於表揚的期待與反應也不相同。如學優生在解出難題或者對某題有新的解法時,他們就很在乎老師對他們的讚揚,用他們自己的話說「會感覺很興奮」。簡而言之,表揚要貼近學生的心理,在學生需要時及時表揚,在學生在乎時及時表揚。
第二、重視表揚,但不應偏廢批評曾經在一節課中有這樣兩個鏡頭:鏡頭1:小組合作時,一個學生緊攥著學習材料,不願與其他同學合作,急煞了小組內的其他成員。
一個學生向老師求助:「老師,××故意搗亂!」鏡頭2:
兩個學生貌似端坐,但私下裡拳腳相加,最終一生忍不住大叫「哎喲」,驚動了課堂。但奇怪的是,執教老師對這一切視而不見、聽而不聞,似乎被施了「障眼法」。對此,一位學者的話振聾發聵:
「教師對於學生的不良行為視而不見,不只是教師的失察,而是瀆職!」曾幾何時,「批評」成了教師觀念裡一個頗為尷尬的詞。一方面,學生許多錯誤的行為、思想、觀點需要批評和糾正;而另一方面,教師對學生的批評變得越來越縮手縮腳。
教師對學生的尊重已經成為遷就的代名詞,甚至已經異化為對學生的放任。批評與表揚就如同一枚硬幣的兩面,二者不可缺其一。但這裡所謂的批評,不是板起臉孔的呵斥,不是令人無地自容的挖苦,更不是貶損人格的辱罵。
批評同樣應該建立在尊重學生的基礎上。批評需要智慧,批評要講究藝術。通過教學實踐,我發現以下兩種方式的批評效果很好。
幽默式批評。幽默式批評即寓批評於詼諧之中。如我把做題比作殺敵,學生粗心大意時,我會笑呵呵地批評:
「呵,又犧牲一回!」「做五道題,你犧牲了三回,這下可得細心了!」自省式批評。
「批評的智慧在於讓學生成為自我的批評者。」自省式批評的最大優點是能啟用學生的主體意識,留下深刻的印象,因而效果往往比較持久。第
三、評價要關注全程,關注全面所謂「關注全程」,就是關注學習的全過程。新的評價理念認為:「評價是與教學過程並行的同等重要的過程。
評價被用來輔助教育,是教與學主要的、本質的一個組成部分,貫穿於教學活動的每一個環節。」因而,評價應該貫穿教學的始終,課堂評價不能遊離於教學活動本身而存在。所謂「關注全面」,就是課堂評價要全面關注學生的知識與技能、過程與方法、情感與態度等各個方面,不能擇其一而忽略其餘。
只有在縱向上關注全程,在橫向上關注全面,課堂評價才能促進學生全面、持續、和諧的發展。例如:我在執教《幾百幾十加減幾百幾十》的時候進行了這樣的課堂評價,教師出示了孩子們非常熟悉的兩個**人物米老鼠和威尼熊的畫,學生們都很高興而且非常感興趣。
我就把全班學生分成兩個隊:米老鼠隊和威尼熊隊。在授課的過程中,給表現不錯的隊相應的獎勵50分的紅蘋果或者是30分的青蘋果,在這種獎勵的激勵下學生的學習盡頭十足,每個人都在積極思考問題,都想受到老師的表揚和同學們的肯定,併為自己隊爭取貼上一個大紅蘋果。
當我把這節課的新授知識進行完了以後,老師引導學生觀察兩個隊的得分情況,學生們馬上得出米老鼠隊得了170分,威尼熊隊得了240分,學生們可以從這些資訊中自己提出問題並用這節課所學到的知識來解決自己提出的問題。在這一過程中學生們都很積極主動而且學的也很開心,並沒有感覺到是老師在逼著他們學,所以他們學起來也很快樂,教師教起來也非常輕鬆,整個課堂氣氛相當融洽。第
四、注重評價方式的多元化。評價的方式有很多,並不僅是教師對學生的評價。可以是學生之間的相互評價,也可以是小組間的評價,還可以是學生對教師的評價。
只有合理的應用評價的方式才能有效的調動學生的積極性,才可能保證達到一節課的教學目標。總之,課堂教學評價應該是一種民主、平等的「對話」,這種「對話」過程貫穿著尊重人、愛護人、發展人的人本主義情懷。讓我們實施科學的評價策略,用積極的態度看待學生,從每個學生髮展的內在需要和實際狀況出發,評價他們各自的發展程序,讓每個學生都得到賞識,體驗到成功,促使他們向著更高、更美、更遠大努力。
6樓:匿名使用者
你對我的印象:人見人愛,花見花開,輪見爆胎...還有...
班主任讓我們寫的優點，你們的呢，班主任讓我們寫的二十個優點，你們的呢
1 人生旅程上，您豐富我的心靈，我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，我親愛的老師！2 老師，您對學生的教誨的苦心，學生無比感激，並將銘記於心！好評 來一個語言組織能力強的，把下面的優點總結起來，幫我寫一個班主任評語。該生不僅誠實守信，為人正直，並且作風踏實，遵守校規。是一個總是尊敬師長和關心同學...
小學班主任工作描述，簡述班主任的工作內容？
一 在校長與教導處領導下，負責本班學生的思想 學習 勞動和生活的教育與管理，全面了解和研究學生，制訂實施班級工作計畫，做好班級工作總結。二 根據 小學德育綱要 小學生守則 小學生日常行為規範 等有關法規，運用多種形式向學生進行政治 思想 道德品質教育，培養學生自我教育 自我管理 自我服務 自我約束的...
什麼是班主任工作，班主任工作有何作用
班主任工作有何作用 班主任工作的作用主要體現在以下幾方面 1 班主任是班級工作的組織者 領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發展中有不可替代的作用。2 班主任是校長 教導主任的得力助手。班主任受校長聘任 委託負責組織班集體，一方面班主任...