1樓:匿名使用者
主持人:不少民辦學校在探索優質民辦教育新模式,但在學校創辦和建設中也遇到一些問題與困難。
徐:上月,市人大開展了民辦教育促進發展督察活動。市裡的基礎教育,公辦學校是長腿,而民辦教育屬於短腿。
如何花大力氣把民辦教育短腿拉長,應該提上**的議事日程。比如人才引進是民辦教育迫切需要解決的問題,如果民辦學校能夠按照事業單位實行社會養老保險,優秀教師就進得來、留得住;現在省財政廳有一個檔案,對民辦學校基建和裝置的總投入可以補助15%,但是有一個前提:地方財政也補助15%。
所以,我們呼籲地方**能夠執行省**的要求,做好配套;市**也下發了扶持民辦教育發展的相關規定,希望這一規定能夠真正落地。
張:其實對師資這塊,婺城區搞得不錯,蘭溪對民辦學校的扶持也比較到位,大概有70%的編制給民辦學校,並且編制放在相對應的公辦學校,比如小學放在蘭溪實驗小學,中學放在 實驗中學,高中放在 一中,關係是不變的,不是放在人才交流中心。婺城區對人才扶持這塊也很不錯,三個1/3:
1/3允許民辦學校人才引進,通過不同的方式,從區外引進1/3,還有1/3區內支教,通過其他公辦學校和結對子的公辦學校到民辦學校支教的方式解決1/3,還有一個1/3是民辦學校自己解決。
職業教育和普通教育的區別
2樓:琉璃易碎
一般認為,普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同,實施機構不同,職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分,也決定了兩者在課程設定上的不同傾向,即普通教育偏重學術性知識的傳授,而職業教育側重實用性技能的訓練。
但若從最廣的意義上來說,在社會分工高度發達的現代社會中,每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成,否則便難以安身立命,承擔起各項社會責任。也就是說,普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的,即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
(一)生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面:一是參加普通高考的學生,二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生,三是初中畢業的學生;而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
(二)培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才,而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識,又具有高階技能,能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物,能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說,職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高階技術人才。同普通教育相比,職業教育培養出來的學生,畢業後大多數能夠直接上崗,一般沒有所謂的工作過渡期或適應期,即使有也是非常短的。
(三)與經濟發展 關係上的區別
隨著社會的發展,高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密,職業教育又是高等教育中同經濟發展聯絡最為密切的一部分。在一定的發展階段中,職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態,高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要,培養相關行業的高階職業技術人才,它的規模與發展速度和產業結構的變化,取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整,社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點,職業教育如何挖掘自身內在的價值,使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
(四)專業設定與課程設定上的區別
在專業設定及課程設定上,普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的,而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言,可以說社會上有多少個職業就有多少個專業;就職業教育的課程設定而言,也是通過對職業崗位的分析,確定每種職業崗位所需的能力或素質體系,再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說,以系列產品和職業證書來構建課程體系,達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
(五)培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主,雖說也有實驗、實習等聯絡實際的環節,但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識,著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力,強調理論與實踐並重,教育時刻與訓練相結合,因此將技能訓練放在了極其重要的位置上,講究邊教邊幹,邊幹邊學,倡導知識夠用為原則,缺什麼就補什麼,實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是,與普通教育相比,職業教育所培養的學生,在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的,他們有較好的崗位心理準備和技術準備,因而能迅速地適應各種各樣的工作要求,為企業或單位帶來更大的經濟效益。
3樓:匿名使用者
普通教育以升學為主,如九年義務教育,高中教育和大學教育,用於提高國人的文化素質。
職業教育以職業技能為主,一般用於學生的社會就業,職業技能和就業崗位針對性很強。如中等職業教育和高等職業教育。
普通教育與職業教育的介紹:
普通教育主要是指以升學為目標,以(基礎科學知識)為主要教學內容的學校教育;普通教育的任務通常由實施普通教育的學校(稱為普教性學校)承擔,普通教育學校分為普通基礎教育學校、職業教育學校和普通高等學校,均實行全日制教學。普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育,其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育;職業教育包括普通中等專業教育、職業高中教育、技工教育和高等職業教育(普通高職也屬於普通高等教育)。普通高等教育指主要招收高中畢業生進行全日制學習的學歷教育,是與招收在職職工邊工作、邊學習的函授、夜大、職工大學等**高等教育形式相對而言的。
職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者,與普通教育和**教育相比較,職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物,是人類文明發展的產物,也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會,社會也可受益於職業教育,促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
職業教育的對口就業性很強,另外對學歷和基礎知識水平要求不高。普通大學教育也要選擇專業的,其實,也是針對就業取向。
4樓:安徽新華電腦專修學院
職業教育的對口就業性更強,另外對學歷和基礎知識水平要求不高。普通大學教育也要選擇專業的,其實,也是針對就業取向。如果你的成績一般,建議試試職業教育。
5樓:北大青鳥深圳嘉華學校
職業教育更為注重專業性的教育,普通教育怎並沒有那麼多的針對性,而是廣泛教育,全面發展,職業教育基本上學成之後就可以成功就業了,普通教育的話就比較空洞了
6樓:蒼譽植正德
中等職業教育教
學除集中
授課外,還
要組織專業實踐
性教學,開展專業實習
實訓。而普通
高中教育一般
不組織專業實踐教學。
7樓:匿名雙魚寶貝
「職業教育」貌似都能明白是什麼意思,但說起「普通教育」可能略指不明確。
按我的理解來回答,
8樓:匿名使用者
普通教育注重於理論教育,素質教育,是一種引導性的教育。所以我們一開始就接觸的是義務教育,主要是樹立一個是非觀,價值觀。而職業教育則不同了,他主要是針對已經有自主判斷意識的人群,大部分應該是接近於成年或已經成年的。
比如說碼教授學院就是比較典型的職業教育類的,網際網路方面也算是一種。職業教育主要就是教授一項具體的技能,並且這項技能是現在能服務於社會的。
職業教育的特徵有哪些
9樓:雲南新華電腦學校
職業教育的特點就是要以學生的生活、生存技能的培養為根本目的,從人才市場的需要為切入點,全面做好學生的素質教育。
創業的途徑是多方面的,可以自行創業、從大公司的基層發展、從市場上多方的嘗試做起
就業的途徑可以是學校推薦、上網尋找、主動聯絡、親朋好友介紹、學校企業聯辦培訓..
希望對你有幫助
10樓:徐筱灃
(1)具有較強的針對性與實用性。職業培訓目標、專業設定、教學內容等均根據職業技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓的畢(結)業生可上崗作業。
(2)具有較強的靈活性。在培訓形式上可採取聯合辦學、委託培訓、定向培訓等方式;在培訓期限上採取長短結合的方式,可以脫產也可以半脫產;在培養物件上依據崗位的實際需要靈活確定;在教學形式上不受某種固定模式的限制,根據職業標準的要求採取多種形式匠教學手段。
(3)教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行,另一方面要貫徹勤工儉學、自立更生和艱苦奮鬥的原則,通過教學與生產經營相結合,既培養了人才,又創造了物質財富,獲得社會、經濟的雙重效益。
(4)培訓方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合,突出技能操作訓練。
現在國家為什麼越來越注重職業教育?
11樓:雲南新華電腦學校
隨著最近幾bai年的工業資訊化的發展,
du對技能型人才的zhi需要是dao越來越大,從目前來看專,很多企業都大量屬缺乏技術型人才,it行業就是一個非常明顯的例子。很多it企業都缺乏工程師。
當前我國的技術工種的人才越發的缺乏,但是對於國家生產生活來說,這些製造業的技工是必不可少的,所以國家現在重視這方面的人才,大力發展職業教育。
就業對於畢業生來說才是最終的目標,本科主要傳授理論知識,相比而言專科可以學到更多實用技術,在未來的工作中可以更快更好的上手,而不是嘴上有一套的理論家。
12樓:匿名使用者
隨著最近幾年的
工業資訊化的發展,對技能型人才的需要是越來越
大,回從目前來看,很多企業都大量答缺乏技術型人才,it行業就是一個非常明顯的例子。很多it企業都缺乏工程師。
當前我國的技術工種的人才越發的缺乏,但是對於國家生產生活來說,這些製造業的技工是必不可少的,所以國家現在重視這方面的人才,大力發展職業教育。
就業對於畢業生來說才是最終的目標,本科主要傳授理論知識,相比而言專科可以學到更多實用技術,在未來的工作中可以更快更好的上手,而不是嘴上有一套的理論家。
職業學院的生源數量眾多,在中國高校基數中佔很大一部分,而現在職業教育中出現了監管不嚴,老師不負責等情況,正需要國家輔之以政策將職業教育進行鞏固。
我國的職業教育發展態勢如何，我國職業教育的現狀和前景如何？
職業教育即就業教育，這是國家大力支援和鼓勵的，職業院校的開辦解決的一大部分青少年的就業問題，所以職業教育日後必定發展壯大。職業教育是我國教育事業的一個重要的組成部分，在今後有非常大的發展空間。因為職業教育代表的是一個未來發展的方向，他是算一個新興的職業。因為現在的大環境就是很多人找工作找不到，這是因...
職業教育本科和試點本科的區別，職業教育本科與普通本科有什麼區別？（包括證書 就業）
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的...
職業教育在未來會發展的更好嗎，職業教育發展前景怎麼樣？
新東方董事長兼總裁俞敏洪曾 未來中國製造業的發展一定是產品越來越精細，品版牌權越來越知名。在這種趨勢下，就需要更多製造精細化產品的從業人員。也就是說，需要真正好的技工 好的工程師和技術人員。因此，中國未來的職業學校培養人才都應該往精細化方向發展。而如何打通從畢業到就業的 最後一公里 則必須把產教融合...