1樓:匿名使用者
要根據教學目標來、學源
生的需要以及當地客觀條件,積極地和有創造性地探索有效的教學方法;不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下,才能做到精心備課,在教學中胸有成竹和有的放矢。
如何在小學語文教學中培養批判性思維
2樓:匿名使用者
主要從審視語文教育的現狀
、培養學生創造力以及體悟語文教學的性質三個方面入手進行闡述。從教育心理學和學科教育學的角度,對批判性思維的界定及其特點進行嘗試性的歸納整合。在區分與其它思維關係的基礎上,提出培養學生批判性思維的具體內容。
主要**了教學中培養批判性思維的原則及其途徑。
如何在初中英語閱讀教學中培養學生的批判性
3樓:匿名使用者
英語是一門用來與外國人交流的語言工具,學好這門通用的國際外語有助於在未來的社會中與他人很好的交流。對於閱讀能力的培養,有利於提高學生的獲取資訊、處理資訊的能力。初中英語教學一般會從聽、說、讀、寫這四個方面來實現學生的英語綜合能力,其中閱讀能力的培養尤為重要。
一、初中英語教學概述
1.初中英語閱讀合理引用批判性思維
中學生正處於青春期,對所有的事物都會持有一種反抗性心理,這無疑增加了英語教學的難度,而且初中生的自制力較差,容易受到周邊環境的影響,受到視野知識結構的限制,在日常的英語學習過程中,無法很好的接受教師講授的內容。急需引入批判性思維教學來幫助學生學習英語,就批判閱讀而言,就是指為了實現某一目標所決定的進行的一系列合理的,反省的思維。在《認知心理學家談教育》中對批判性思維的界定是「對於某種事物,想象和主張發現問題所在,同時根據自身的思考邏輯作出主張的思考」。
不管是以哪種角度對批判性思維作以界定,可以知道的是批判性思維對於初中生學習英語閱讀是非常有幫助的。同樣批判性閱讀主要是來培養學生的自我性格,將其身上的優點與特張不斷髮揚,在具體的操作過程中,訓練學生的批判性思維,利用英語閱讀短文來提高學生的思維能力,通過精讀英語短文來發現問題,解決問題。
2.初中英語閱讀現狀分析
初中英語閱讀由於管理制度以及學生自身的人為原因造成了英語閱讀能力的普遍偏低,而且初中英語教師缺少對英語教學的深入研究,閱讀模式缺乏多樣性。另外,教師的自覺性缺失,教師對英語閱讀教學投入較少,教學方式較為陳舊,依然沿用傳統的口述式教學,教學理念不夠新穎,沒有考慮到學生的多樣性,無法適應教材。有些教師為了減少工作量,縮減了大量的教學實踐,在閱讀課堂上沒有實時的為學生進行答疑,佈置相關的閱讀任務後,就讓學生自由複習,學生不知道該從**下手,浪費了大量的課堂時間,課堂教學效果不是很突出。
同時,教師往往會把英語閱讀課轉變成知識點的講解,雖然學生會額外得到一些零碎的知識點,但是當真正的遇到一篇英語閱讀的時候,卻無從下手,不知道該怎樣應用已有的知識去解決閱讀短文中出現的問題。獲得的知識非常零碎,沒有整體的感知。在閱讀過程中教師只重視生詞的講解,忽視了思維能力的培養,導致學生提取資訊,解決問題的能力缺失。
二、開展初中英語閱讀批判性思維能力培養的具體措施
1.創設批判性思維教學情景
創設合適的教學情景,引導學生去主動鍛鍊自身的批判性思維,不斷提高閱讀能力。教師在這一過程中要積極指導學生閱讀大量的英語短文,能夠有目標的為學生設計合適的問題,合理應用教材。教材中prereading就是讓學生通過快速瀏覽之後來**文章寫的是關於哪一方面的內容,而scanning就是需要找出文章中的主旨句子,通過深入閱讀理解主旨句來通曉整篇文章,在skimming環節中教師要為學生設定能夠啟迪學生思維的問題,避免出現一些陳年的問題。
對於問題回答的不是很好的學生,也要給予鼓勵,結合當前的學習狀況,為其制定合適的學習任務,保障能夠科學、合理設計課堂流程與教學活動,一步步引導學生深入研究相關的閱讀短文,讓學生的批判性思維得到良好的激發。主要的步驟如下:學生提出質疑、教師選擇疑難點、師生共同**、教師答疑。
隨著這樣詳細的步驟來進行閱讀短文,學生在這一環節中不斷思考、由簡到繁,從淺入深,相信學生的閱讀能力將穩步提升。
2.採用多元化的閱讀教學模式,激發學生的閱讀興趣
興趣是最好的老師,只有激發了學生的閱讀興趣,才可以較好的引導學生鍛鍊自己的批判性思維能力。就現在的初中英語教材而言,內容相當豐富,題材形式多元化,有文學藝術的題材,有科技創興的題材,也有日常生活的教學題材。教師在講解閱讀的時候,要利用現有的資源並從網路上收集相關的上課題材,為學生講述關於本課題的精彩故事,吸引學生的注意力,提高課堂的實際教學效果。
最重要的一點就是,在授課環節中,不能千篇一律的以一種教學方式來講解,要不斷轉換教學方式,採用新穎且多元化的教學模式,不同的題材要設計不同地閱讀教學,不能夠死扣一些「字、詞、句」,結合文章的內容衍射出更加有趣的教學內容。比如在講解關於季節的英語閱讀短文的時候,教師可以結合當地的氣候特點,讓學生將漢語與英語有機的結合起來,相互融會貫通,思考氣候的變化對人類生活帶來的影響,聯絡自身的實際生活,帶著問題通讀全文,不斷獲取資訊,在腦海中思索,主動去構建知識框架結構,從而激發探索知識的慾望,提高批判性思維能力。
三、總結
初中學生英語能力的提高,離不開教師在教學過程中的積極創新。在學習過程中引進批判性閱讀教學,針對不同學習習慣的學生以及不同型別題材的教學材料,設計合理的教學內容,創設批判性教學情景,逐步提高中學生的多元思維能力。
如何在初中英語閱讀教學中培養學生的批判性思維
4樓:匿名使用者
學生年齡小,自制力差,學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律,把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。
如何在英語報刊閱讀教學中培養學生的跨文化意識
語言和文化是密不可分的，文化對語言學習者的影響是潛移默化的。一箇中國人，在中國文化的薰陶下，他的思維方式和語言的表達都有一種較為固定的方式，這種較為固定的方式還會對他的英語學習產生某種制約作用。因此，高校教師在對學生進行英語報刊選讀的教學中就要重視對學生進行跨文化意識的培養。一 英語報刊選讀教學中跨...
如何在語文教學中培養學生批判思維能力
1.閱讀觀察。這一步非常重要。據研究，差生的觀察能力普遍較差，他們閱讀材料時所得到的資訊往往不足優等生的50 針對這一情況，教師可首先提出一些相關的問題，如 注意觀察，說出你所看到的內容 等，要求學生詳細閱讀文字，然後通過個別或小組提問 討論等方式，直到學生髮現所有的資訊。2.對比與比較。挖掘材料中...
如何提高小學生低段閱讀教學，淺析如何進行小學低段閱讀教學
提高小學語文的閱讀教學效率 一 認真解讀文字，是提高教學有效性的前提 二 激發閱讀興趣，是提高閱讀教學有效性的基石 三 提倡個性化閱讀，是提高閱讀教學有效性的核心 四 巧妙提問，是提高閱讀教學有效性的途徑 純手打 如何進行小學低段閱讀教學 如何搞好小學低年級語文閱讀教學 如何進行小學低年級閱讀教學 ...