1樓:豎起大拇指點贊
閱讀教學在英語教學中佔有非常重要的地位,如何能達到有效的目的,是值得深思和**的
專。英語閱讀教學在初屬
中英語教學中佔有重要位置,是素質教育實施過程中不可缺少的部分,現階段初中學生在英語學習過程中出現閱讀速度慢、理解能力差等問題,這和初中教學大綱和新課標中對閱讀教學的要求差距較大。
**怎樣提高英語閱讀教學的有效性
2樓:匿名使用者
閱讀教學是小學英教學的重要組成部分。閱讀能力是學生通過閱讀材料獲取語言資訊的能力,是對閱讀材料進行綜合分析與理解的能力。傳統的閱讀教學教師只偏重於對詞彙的解釋、語法及語言點的肢解與練習。
學生對閱讀缺乏應有的興趣,閱讀能力得不到長足的提高。因此,改革傳統閱讀教學模式,幫助學生克服閱讀障礙,提升閱讀教學的有效性,是新課改背景下小學英語閱讀教學所面臨的重要課題。
一、創設情境激發學生興趣
情境教學是英語閱讀教學經常使用的手段。教師在教學中所創設的情境要貼近學生的生活,使學生處在真實的語境中,以激起學生的閱讀熱情。例如,在教學四年級下冊unit
3 how much is it
?一單元時,教師在引領學生閱讀前,創設了一個超市購物的情境。讓學生扮演售貨員與顧客,在教師指導下進行對話。
激發了學生的興趣,然後教師再讓學生對本課英語文字進行閱讀,學生根據購物情境很容易就可以掌握購物語言,透徹理解文字。通過對教材的整合,教師將教材主題整合並創設為去一個地方旅遊的情境,學生在真實的語境中加深了理解。
二、巧用教材注重閱讀方法的滲透
課堂是英語閱讀的主渠道。英語閱讀強調課內閱讀與課外閱讀相結合,提升學生的閱讀能力。但是如果只是注重課外的泛讀,而忽略課內的研讀,學生的閱讀基本功就不紮實,對閱讀材料理解就有難度。
因此,教師要充分利用課堂有限的時間,合理利用教材,對學生進行閱讀方法的指導,才能使學生的課外閱讀更富有實效。例如在學習六年級下冊的my
holiday一文,在傳統的閱讀教學中,處理這篇篇幅較長的對話,教師首先是引領學生解決本單元的單詞短語,然後再對對話中的重點句型進行解析與訓練,最後聽對話錄音,學生跟讀。以閱讀訓練為目的,就應該首先讓學生整體閱讀、感知,在閱讀中學生把文段中的生詞劃出來、寫下來,學生可以在小組內進行交流,然後讓學生到黑板把不懂的單詞寫下來,教師根據學生所寫的單詞,進行梳理,將學過的單詞做簡要的點撥,複習與鞏固,對於生詞進行重點學習。然後讓學生再進行閱讀,這次閱讀中學生劃出不理解的句子及段落,在小組內不能解決的,由教師將共性的問題進行全班教學,使學生對文字資訊進行初步理解。
接著,教師可以根據課文提出問題,例如,問做某事:what
did they do?一般性疑問:did they go on trip?問地點:where did they go on
trip?等。學生帶著這些問題再次進行閱讀,然後讓學生聽錄音、跟讀、角色扮演等。
讓每一位學生都積極參與地課堂教學活動中來,在閱讀活動中其實向學生滲透了閱讀的方法,提升了學生的閱讀能力。
三、理解文化背景擴大閱讀視野
學生對於自己熟悉的生活的英語文字,可以達到精確理解的程度,如果遇到自己不熟悉的文字主題,就會感覺有很大的閱讀障礙。所以,文化背景知識對於學生的閱讀會造成很大影響。鑑於此,教師在進行閱讀教學時,應該結合文字主題對於背景知識進行擴充套件與滲透,這也是提升學生閱讀能力的重要途徑之一。
一是可以根據課文插圖,引領學生想象。小學英語教科書中存在著豐富的課文插圖,這些插圖也蘊含著一些文化背景知識,這些插圖有的是對課文內容的概括,有的是對文字主題意義的表現。所以,在閱讀教學中,教師要充分利用這些插圖,引領學生想象,設定看圖說話練習,有效地幫助學生理解課文內容。
例如,學習五年級下冊的unit2
read and write這一內容,四幅圖畫的內容是描寫zoom
與zip的四季活動的,學生如果事先不看**,就去進行課文閱讀,理解就有難度。如果引領學生看圖說話,再進行課文閱讀,就會產生很好的效果。二是師生對話,瞭解背景知識。
有的課文沒有插圖或者插圖不能很好體現課文主題,師生可以通過free
talk將背景知識巧妙地傳授給學生。英語教材的每個單元,都有一個主題,教師可以引導學生根據單元主題,在課外對每單元背景知識通過網路、課外資料進行查詢,幫助學生擴充文化背景知識,擴大學生的閱讀視野。
四、加強課外閱讀提升閱讀能力
小學生閱讀只靠課堂時間,畢竟是有限的。要想使學生閱讀能力有長足提升,教師必須拓展學生的課外閱讀空間。通過課外閱讀不但能夠擴大學生的閱讀面與知識面,還能有效對課內獲得的閱讀技巧進行鞏固與提高。
教師要為學生的閱讀材料進行精心選擇,閱讀資料必須能夠激發學生閱讀興趣,符合學生的心理特點。為此,可以給學生選擇一些英語童話作品、趣聞趣事等閱讀材料。選取閱讀材料還必須考慮到學生的閱讀能力,例如,如果閱讀語篇的生詞過多,就會對學生閱讀形成障礙,影響學生的閱讀興趣。
同時,教師為學生選取的閱讀材料必須貼近學生的生活,或者與教材內容相匹配。這樣,學生的課外閱讀可以鞏固課本知識,也可以有效擴大學生的知識面,在激發學生興趣的同時,提升學生的閱讀能力。
總之,小學英語閱讀教學要注重激發學生的閱讀興趣,教師要採取得力措施幫助學生克服閱讀障礙,注意閱讀方法與技巧的滲透,幫助學生初步瞭解不同國家的文化背景知識,使課內閱讀與課外閱讀相結合,有效提升學生的英語閱讀能力。
如何提升英語閱讀教學的有效性
3樓:匿名使用者
首先是採取積極主動的動機。動機對於英語學習來說特別重要。學習是學生的任務,然而為了完成任務而應付學習的動機絕對是不正確的,我們的目的就是想讓學生通過英語掌握一些交際的手段,看到外面世界的廣大
4樓:vipkid顧問
可以嘗試一些有聲繪本。
如何提高小學英語閱讀教學的有效性
5樓:滿意請採納喲
隨著閱讀抄能力的提高襲,小學高年級同學英語學bai習的重點也從單詞du、句型zhi轉化到句子和語篇。筆dao者從當今小學閱讀教學中的學生、教材和教師的現狀為出發點,以小學英語閱讀教學的意義為根本宗旨,進而提出閱讀教學的幾點策略。從課始階段整合教材,設計形式多樣的匯入方式入手,然後深入課中,引導學生感知內容,練做結合,最後課末進行語言的拓展應用,提升學生的英語閱讀能力。
6樓:奧迪a4l神車
課前精心備bai課,選擇合適的du教學過程。一堂課zhi成功與否,dao與課前準備工作的好回與壞有直接關答系。教師應做好充分準備。
如查閱各類資訊資料、儲備豐富的相關知識,選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節,準備合適的教學手段和用具,深化對教學內容的理解,增強應變能力,積累處理學生生成問題的知識經驗和能力,掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計,創造性地整合、加工、運用教材,由「教教材」轉向「用教材教」,教學學生學習、發展情感,培養良好的學習習慣,提高學習能力。
7樓:匿名使用者
隨著閱讀能力的提高,小學高年級同學英語學習的重點也從單詞、句專
型轉化到句子和
屬語篇。筆者從當今小學閱讀教學中的學生、教材和教師的現狀為出發點,以小學英語閱讀教學的意義為根本宗旨,進而提出閱讀教學的幾點策略。
如何提高初中英語閱讀教學的有效性
8樓:最愛秋天的傳說
理論背景 隨著資訊社會的出現,教育既要傳播資訊,又要培養學生攝取資訊、處理信 息的能力,而閱讀教學的目的就是在於培養交際性閱讀能力,能有效地獲取書面資訊,並對 此資訊進行分析、推理和評價,以實現交際的目的。 與其他語言學習一樣,英語學習包括聽、說、讀、寫四個方面,而閱讀是其中的重要一 部分,且正變得越來越重要。因為英語閱讀是接觸英語,吸收語言材料,獲取感性認識的最 重要的途徑之一。
閱讀教學一直以來都是中學英語教學的主體。新課程中學英語課程標準 明確指出「要側重培養學生的閱讀理解能力」 。閱讀能力是最為重要的學習能力,培養良好 的閱讀習慣、閱讀策略和提高學生的閱讀能力已成為英語教學的重要目標之一。
以中考試題 為例,閱讀理解題共佔了 40 分. 這就意味著考生閱讀效率的高低,在很大程度上影響著英 語考試成績。而要提高學生的閱讀能力,除了必要的一些課外閱讀量以外,更應該注重在日 常教學活動中英語閱讀教學的有效性。
下面是本人對如何提高初中英語閱讀教學有效性的幾 點思考。
一、閱讀教學的低效現象 1.教學理念上。許多教師在教學思想上沒有認識到閱讀是語言技能的一部分。在日常 教學理念上。
教學中,沒有認識到閱讀能力的培養對幫助學生獲取更多資訊、知識,拓展視野,激發學 習興趣,提高人文素養,提高分析、思考、判斷以及綜合語言運用能力具有重要意義。因 而對它的研究不夠重視。 日常教學中。
2. 日常教學中。許多老師在閱讀教學中沒有形成一套科學有效、易操作、能體現新英 語課程標準的教學方法。
純粹把閱讀當精讀,教學過程中過分注重單詞,片語等書面字元 提供的語言資訊,忽視閱讀者儲存的非語言資訊的作。 ,注重對詞義、句子、語法結構等表 層的教學,誤導學生在閱讀時陷入「只見樹木,不見林」的尷尬境地。偏重語言知識的傳 授,忽視學生在閱讀中的主體地位,束縛了學生閱讀能力的培養。
更有甚者把閱讀當作課 外閱讀上,劃劃片語,對對練習答案。學生自讀後僅瞭解一下故事情節。由於教學方法簡 單、陳舊,教師、學生均感到課堂枯燥乏味,沒有閱讀興趣,他們的閱讀能力很難得到鍛 煉。
三、提高有效性的對策和建議 (一) 合理利用課本閱讀資源,提高學生閱讀能力。 一 、合理利用課本閱讀資源,提高學生閱讀能力 、合理利用課本閱讀資源 英語閱讀教學是復現、鞏固學生所學語言知識,進一步活用詞彙、語法、句法,並學習 新詞彙,擴大詞彙量,鍛鍊思維,提高閱讀興趣
9樓:**猴子
豐富學生詞彙量是關鍵
如何提高初中英語閱讀教學的有效性
理論背景 隨著資訊社會的出現，教育既要傳播資訊，又要培養學生攝取資訊 處理信 息的能力，而閱讀教學的目的就是在於培養交際性閱讀能力，能有效地獲取書面資訊，並對 此資訊進行分析 推理和評價，以實現交際的目的。與其他語言學習一樣，英語學習包括聽 說 讀 寫四個方面，而閱讀是其中的重要一 部分，且正變得越...
如何提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你瞭解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。閱讀的意義 閱讀理解的三大步驟 1 閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題 中 開頭段...
如何提高小學語文中高年級閱讀教學的有效性
從以下四個方面著手 一 注重學生閱讀興趣和良好習慣的培養。聽 說 讀 寫，應該作為語文課堂上教師培養學生的最基本的能力。1 新課標關於第三段 聽 的要求是 聽人說話認真 耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。所以教學中我們要注意培養學生良好的傾聽習慣，會傾聽並能作出相應的回饋 2 新課標關於第三段 讀 的...