1樓:狐仙玉藻
語文作文總分我記得是60?作文來說40分多點不算
好也不算太差,平均水平稍回微低一點。答但是報班的效果不大。作文一是看孩子平時是不是愛讀書,愛讀書的孩子寫作文自然理解深刻語言優美。
但是閱讀量也不是一天兩天就能提上來的。首先建議你和孩子一起去找語文老師談談怎樣能幫孩子提高作文, 問問孩子的作文是**還不夠好?結構性不好還是理解有偏差。
其次給孩子買幾本作文書,初中滿分作文集那種,每天看一兩篇,看多了就找到感覺了。
想給孩子加強一下語文,看了一下外面的培訓學校都是以閱讀和寫作為主,很多都說語文不好補,有點著急? 10
2樓:
其實個人覺得學語文不用報補習班,平時上課認真聽講,按時完成作業,多看課外讀物,參加實踐活動,見識多了自然可以說出來的也就多了;另外,語文還有必須要記憶的東西,可以督促孩子多背上一些古詩詞、名言警句、優秀散文,熟讀唐詩三百首,不會寫來也會溜這話不是沒道理的,不要把簡單的東西搞複雜,你這一報補習班,也許就更影響他的興趣了,對他來說這更像一個任務,又怎會學好呢,不如試試我的方法。
3樓:龍先森
其實語文的確是一個長期學習的過程,如果想臨時抱佛腳是來不及的。但是還是應該報一個課外輔導班的,孩子語文不好,絕大多數是閱讀和作文的問題,我知道的,北京石景山精銳教育機構還不錯,尤其語文輔導,老師不僅注重孩子成績的提高,教給孩子學習方法和答題技巧,還會讓孩子慢慢喜歡上語文,我覺得興趣最重要,有興趣了,孩子自然願意主動學習了。
4樓:匿名使用者
首先我不確定你說補語文是為了什麼,如果為了考試的分數,我可以分享下我的經驗,那就一個字「抄」語文前面的分辨音節什麼的相信只要普通話沒說的,都不會有太大的差距,差距就在主觀題和寫作上,主觀題我高考一段時間月考試過很多卷子,然後找老師評分,發現,我去抄原文的句子來回答主管問題,一般都會比用自己的話表達的分數高,最後我總結為,這是一種語言理解的不同造成的,就像紅學家一樣,一本紅樓夢會有很多種解釋,用自己的話很多時候解釋不了全部人的想法,包括評卷老師的和標準答案制定者的,但是原文確可以,因為所有的理解都是從原文中延伸出來的,抄原文作為答案很少會抄錯地方,做出答案以後,自己可能理解為什麼什麼什麼,但是到評卷老師和答案制定者的手裡可能就理解為另外一種什麼什麼什麼,有些無心插柳柳成蔭的意思,就是用這個辦法,我的高考語文成績從千年90幾一躍到130幾,可能還是不如高手法眼,呵呵。另外如果是為了語言和寫作,無非就是讀書了,正確引導孩子少看無聊的**,多看些有深層含義的東西,正所謂有的書看一遍就不再怎麼想看第二次,有的書會怎麼看都不厭煩。個人見解,酌情考慮。
5樓:手機使用者
語文學習是個日積月累的過程,不是一下子就能提高得起來的,課後還是要多看各種書籍,補習班的話,江北這邊有個大帝學校還可以,專門以閱讀寫作為主,可以去看一下
6樓:流氓心小痛
語文是靠積累的 高一高二補補還行 高三就沒必要了 有補習的時間 多背幾個成語 背幾篇好作文就行 閱讀是一種能力 答題是一種套路 有比喻就是生動形象 有排比就是加強氣勢 。。。。。
7樓:匿名使用者
語文成績的提高主要靠積累,當然補習也不是不可以,但是補習可能側重的就是一些解題思路和解題技巧了。比較合理的補習語文的機構中,老師一般會引導和督促孩子閱讀方面的積累的,因為如果沒有閱讀能力為基礎,談解題技巧就有點空中樓閣的感覺。
我是精銳教育石景山校區的樑老師,希望您幫到您。
孩子上三年級作文水平很差,怎麼提高
8樓:百度使用者
對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.
這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這麼簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?
(摘一片知識的樹葉)
在三年級,我們必須正式開始學習寫作.在這個階段,我們不僅可以滿足於正確的構圖組成,可以寫出足夠的字數,更主要的是提高寫作能力,做到通順、連貫、分清主次能偶進行生動形象的描寫.
提高作文水平除了更多的閱讀,更多的練習,從三年級開始,還要告訴孩子一些必要的作文技巧,讓孩子有一篇好的作文標準,如何開始和結束,如何寫到突出主題.這些基本技能,老師會講到一些,但也需要家長同步.如果父母瞭解一些寫作方法對孩子將大有幫助.
提高三年級孩子的作文水平主要學會以下幾點:
首先,學會建立主題,並圍繞主題構思文字.根據題目要求,建立要寫的主題,然後圍繞主題列出材料,然後過濾和排列材料.
第二,學會區分主要次要,知道關鍵的東西應該寫得詳細,次要內容應該是縮寫,非必要的材料帶過.最可怕的寫作是從頭到尾.沒有主要或次要焦點.
就像一個正在執行的帳戶,它讓人一眼就感到無聊.因此,三年級的孩子必須學會專注於關鍵點.即使一篇文章只寫了一件事,你也應該詳細寫出來.
(我很刻苦)
第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.
因此,我們必須注意並瞭解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.
例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥裡,被泥土覆蓋.
"如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.
以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.
9樓:棋盤上的小棋子
怎樣提高學生的寫作水平呢?這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師,令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來,直接影響到語文教學質量,要提高語文教學質量,必須在寫作方面進行重點攻關,只有攻克難關,才能激發學生的寫作興趣,提高學生的寫作水平。
根據我多年來的經驗總結,現提出幾點見解,與同行們共同**。
一、細緻觀察,追求真實
什麼是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看,要遠「觀」近察,事事留心,時時注意,並養成一種習慣。被譽為世界短篇**之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師,一天,他把自己坐在屋裡編的準備寫成**的故事講給福樓拜聽。
福樓拜聽後說:「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面轉一圈,把路上看到的一切準確地、細緻地記錄下來」。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。
從此,他花了一年左右的時間,每天外出觀察,終於寫成了**《點心》,併成為世界著名的**家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中,常聽一些學生說:
「我就怕作文,一拿起筆起來就頭疼,總學得沒東西可寫」。有的乾脆說:「我不知道該寫什麼,從何寫起。
」有的作文雖然也交上來,但是仔細一看,生搬硬套的多,甚至瞎編一些內容,空洞無物,脫離實際。為什麼造成作文難寫呢?總的來說,就是缺少觀察,沒有真實感,因此無從下筆。
如何改變這種現象呢?我認為,首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時,指出作者阿累在描寫魯迅外貌時,五次寫了他的「瘦」。
其中三次是從遠到近更清楚,更細緻地寫出外貌特徵。為什麼作者對魯迅的外貌特徵寫得那麼傳神,那麼典型呢?主要是作者善於細緻的觀察,內心有獨特的感受。
所以,我指導學生進行寫作訓練時,非常重視觀察,重視寫真實內容。因此,每個星期的作文課,我都利用一定的時間帶學生走出課堂,進行實地寫作,有時在校園裡觀察校園植物,觀察竹子、樹木、花草,有時在週末時間到野外參觀,進行野外寫作,領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練,不但激發了學生寫作興趣,積累豐富的題材,寫出真實內容,而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
二、積累素材,學而致用
在教學中,碰到有不少的學生平時很少看課外書,特別是語文課外閱讀方面的書籍,有的甚至除了課本之外,沒有一本課外閱讀材料,很少看書讀報,寫作的知識貧之,甚至連句子都寫不通順,寫作文時想一句寫一句,感到無話可說,無物可寫。或者剛開了個頭,敷衍了幾句,就草草收場。內容空泛,不知所云,因此對作文望而生畏。
為了能改變害怕作文的現象,做到出口成章,下筆成文,平時要多進行閱讀,多積累寫作素材。正如杜甫所說的:「讀書破萬卷,下筆如有神。
」「書讀百篇,其義自見。」書讀多了,才能博古通今,寫起文章來,才胸有成竹,得心應手。但是經驗告訴我們,僅僅靠多讀是不夠的,「唐宋八大家之一的韓愈曾說:
」「學以為耕,文以為獲」。這是說閱讀是寫作的先導,沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收穫」。所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思,融會貫通。
積累素材,讓它成為自己寫作的「活水源頭」,並學會運用,使作文內容應筆而生,有如湧泉,滔滔不絕,內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細緻觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫,《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫,鶴鷹搏鬥的場面的描寫,只要認真閱讀,積累素材,就能變為自己有用的東西。此外,除了從書本中積累素材外,可以從日常生活中積累,比如,就人新事的出現,各種有益的宣傳,自然現象,社會新聞,國際時事等等這都是極好的素材,只要注意這方面的人和事,自然就會有豐富的素材,這樣寫作起來,就能妙筆生花,得心應手,運用自如。
三、提倡模仿,培養興趣
模仿是借鑑的一種形式,但模仿不是簡單的照搬,應當是創造性的借鑑。模仿的特點是針對性強,有法可循,既降低了寫作的難度,又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生,應積極提倡模仿和借鑑範文,逐步培養寫作興趣,使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去,逐漸地提高寫作能力。
即使剛開始時的機械模仿,也應加以表揚和肯定,使他們產生寫作的興趣和慾望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作,成為一代風範,如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛,場楊柳共春旗一色」脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法,都為後世的散文家、**家、戲劇家所模仿。
課本中的許多文章都是很好的範文,學生學了課文,可以模仿寫作,使學以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課,讓學生以另一動物為題模仿寫作,有很多學生仿寫很成功,把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文開始起步時,可以進行模仿,但入門後,必須脫離仿寫,走創新之路,追求自己的寫法,有自己的特點。
四、多說多寫,下筆成章
我們在日常生活中,碰到很多例子,有些學生很會說話,口若懸河,滔滔不絕,然而在寫作文時卻絞盡腦汁,寫不出多少內容來,究竟原因何在?因為在日常生活中「說」的機會較多,幾乎不費多少力氣,但「寫」的機會很少。光說不寫,怎能提高寫作水平呢?
因此在寫作訓練時,我重在指導學生說練結合,多寫多練,並且,不但要說得好,而且要寫得好。我每教完一篇課文,就佈置與課文相關的小作文訓練題,有時讓學生在課堂中完成,有時先讓學生思考,下課後再讓學生練習,要求寫在作文字上,有一些當為作業題去做,比如,讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱,有的則寫續寫部分,有的進行改寫訓練等等,經過多方面的訓練,寫作水平相應地得到很大的提高,學生寫作的情緒也日漸高漲,並自發地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚,少點批評
我們在批改學生作文時,無論寫得怎樣,都要首先給予肯定和表揚,畢竟都有其閃光點,有好的一面,在表揚之後,委婉指出不足之處,讓其知道作文的優點和缺點,這樣才能增強自信,提高寫作興趣,樂於多讀多寫,在作文中,有些學生的作文內容並不太好,但在用詞、造句方面有值得學習的地方,我們也要給予表揚和讚美,讓其產生寫作興趣,能夠勤讀多練。如果教師在評學生的作文時,批評的多,表揚的少,那無形中象潑了一盆冷水,使之對寫作文的熱情傾刻間消失,失去自信,增加了畏懼感,對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段,多記日記
在平時的作文教學中,我常要求學生留心觀察,勤寫片段,多記日記,以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面,採取動景、靜景等多角度描寫訓練,並要求學生持之以恆,堅持不懈,平時勤寫片段,多記日記,把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來,這不僅可以得到一種精神享受和樂趣,而且對提高寫作水平大有益處。因此,我在作文教學中,強調每位學生每天寫一則日記,大至一千八百字的篇幅,可以對時事發表看法和見解,小至遣詞造句。
也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷,這樣,學生不但養成了愛寫日記的好習慣,而且經過一段時間的練筆後,素材積累豐富了,寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創作,推薦發表
任何人要想學好一種東西,興趣是至關重要的。它是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機,是鼓舞和推動學生創作的內在動力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創作寫出優秀作文進行發表。
為了能寫出更多優秀作文,我首先讓學生留意身邊的人和事,記錄新人新事,從班內到校內,從課內到課外,從校園到社會,然後進行合理的選村和組村,寫出優秀作文,上送學校廣播室及學校報刊編輯小組,讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣,會極大地刺激他們的寫作興趣,讓他們感到作文的份量,從而大大地提高了創作的積極性。總之,在作文教學中,只有激發學生的寫作興趣,才能使學生多讀多寫,提高作文水平,解決長期困擾語文界的一大難題。
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