1樓:我喜歡
教學不僅抄要讓學生掌襲
握知識的結論,更要理解知識發生和發展的過程。教學時,教師要善於創設**情境,誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達,從中得到探索者的收穫,發現者的歡樂,勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出:
教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任,使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
如何打造高效課堂,提高教學質量
2樓:雲星點點
一、bai 熟知教材,整體把握教學。
教學的第一du步就是要zhi瞭解教材,只有吃dao透教材,才能內把握教學的整個脈絡,才能有效地組織教學,更好地為教學服務。我所教的英語學科更是如此。每個學期初,我都會熟知教材,整體把握這個學期要學的語法,需要鞏固和語法是什麼;所要掌握的四會單詞和功能句有哪些;側重哪幾篇課文的教學;每篇課文後的練習要點是什麼;鞏固課的作用是什麼。
經過仔細鑽石琢磨,理清教學思路,為以後的課堂教學打好基礎。
二、 研究教法、學法,有目的地進行教學。
每位教師在課前要研究怎樣能把孩子教會。這就需要我們研究教法和學法。課堂教學是一種有目的的教學活動。
在整個教學活動過程中老師處於主導地位。教容師的教學方法和手段是為教學目的服務的。即一切為了學生,為 了學生的一切。
合理、積極、健康的教學方法和教學理念是課堂教學成功的基石。
如何提高課堂教學效率,打造高效課堂
3樓:你也敢配姓趙
提高教學效率 打造高效課堂
社會的發展,教育的改革,需要大力推進素質教育。素質教育強調的是培養學生的自主學習能力、合作學習能力、創新精神和實踐能力,並要求實施五天工作制,把時間還給學生,把課堂還給學生,這對一線教師來說,最迫切的問題就是如何提高課堂教學效率,儘量在有限的時間裡,出色地完成教學任務,打造出高效課堂。
4樓:枚資堵博麗
所謂的關鍵在教師,是因為教師是知識的引領者,課堂的組織者,教學的掌控者。教師對於教學的作用之大無需贅述。要想打造「高效課堂」,關鍵在教師。
教師要想打造「高效課堂」他(她)在走入教室前就應該努力做到「目標明確,準備充分,方法得當,難易適度」。
目標明確,就是教師在上課之前就應清楚的知道我這一節課到底要講多少內容,這些內容和上一節課和下一節課的關係是怎樣的,速度如何把握,上課結束之後學生應該達到怎樣的程度,在哪一方面應該有多大的提高和進步。
準備充分,就是要充分備課。這其中既要備教材也要備學生。不僅要熟悉教材的內容,從巨集觀上了解本節、本章的內容在整個教材體系中的位置和作用,做到運籌帷幄;從微觀上深度把握教材的細節,查資料,做訪問,搞調查,深入研究課程相關的每一個細節,做到精益求精。
更要充分了解學生,掌握學生近況和過往概況,摸清楚他們的知識結構和學習背景,做到因材施教,有的放矢。
方法得當,就是要根據學生的實際情況採取相對合理的方法來組織教學。以我的語文學科文言文教學為例,如果學生基礎較弱,我就會選擇以朗讀、背誦為主的學習方式,打牢基礎,掌握閱讀方法;如果學生基礎較好,我就會考慮以思考、訓練、拓展為主的學習方式,培養習慣,提高解題能力。最終使得學生在一節課中儘量學到更多色有用的知識。
難易適度,就是根據學生的不同情況,對學生提出不同的要求,既要他們勤于思考,也不至於他們困苦惶惑。真正做到難而不怪。既保留了學生的學習熱情,也提升他們的思維能力。
所謂的根本在學生,是因為學生才是學習的主體,是學習的主人。我認為:一個教師教的再好,得的獎再多,他的學生就是學不會,學不好,這樣的教學也是失敗的。
教師所有的功力都體現在最終學生是否學會了,甚至於是否會學了。這就要求我們對學生應該有嚴格的要求,要求他們在平時的上課中養成科學的學習習慣,以助他們進一步通過自身的努力提高自我的學習成績。
5樓:111尚屬首次
如何構建高效課堂教學模式
從學生角度來講,高效課堂應具備以下兩個條件:
一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中,學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應具備以下三個條件:
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。
這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
構建高效課堂必須抓好以下幾個方面:
第一,抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事,必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變,進而轉變教師的教學方式,以逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題,逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二,開展以學課標、研課本、研方法、課後反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現,在很多情況下,課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三,抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時,只習慣於備教學內容,而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,一切從本本出發,課堂教學的適切性就會大打折扣,課堂教學的高效更無從談起。
第四,研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中,我們常常發現教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五,加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學的效率。
有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等,不提任何時間和標準的要求,學生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織鬆散,時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求,學生不明白教師要他們幹什麼和要他們怎麼幹,這樣,學生就失去了教師的有效指導。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少「講與聽」,增加「說與做」,嘗試「教與評」。
如何打造小學美術高效課堂教學
海口市第二十七小學 李燕 一 教學內容要深入學生的學習生活 新課改後的 美術課程標準 擺脫了單純傳授造型技能的教學模式和強調寫實性的寫生教學,而是面向全體學生,以學生的發展為本,根據不同的年齡階段學生的情意合認知特點,把教學內容與學生的生活經驗更加緊密地聯絡在一起的,以激發學生自主學習和積極探索的熱...
如何打造高效課堂，創新初中語文教學
課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。過去傳統的教學模式已不能適應新的教育體制和要求，我們要更新教育教學觀念，轉變工作作風，建立民主平等的師生關係，營造寬鬆 和諧的教學氛圍。如何有效打造初中語文高效課堂 怎樣打造初中語文高效課堂 如何打造初中語文高效課堂 摘要 在實施素質教育的今天，學...
如何在新課標理念下打造高效教學，如何在新課標理念下改善數學教學方式
教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向 調控 激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性 盲目性 模糊性，提高教學的方向性 針對性 有效性 如何在新課標理念下改善數學...