1樓：
當別人有他喜歡的東西的時候
當你承諾給他需要的東西的時候
孩子就是這樣，隨自己心願，自己開心就行
2樓：yidi怡迪
有人說：「如果你把快樂告訴別人，你就會得到兩份快樂；如果你把煩惱告訴別人，你就會減少一半煩惱。」讓孩子學會分享，將使他受益無窮。
這說的是精神上分離的意義，而在現實生活中，孩子在物質方面不願分享的情況更為常見：一是看到同學的東西，只要自己需要，未經同學許可就擅自拿取，從而引發同學間的人際衝突。二是一旦自己擁有不錯的東西，如質量上乘、款式新潮的玩具、文具，即使同學、同伴想分享，他也不願讓別人沾邊。
長此以往，同學同伴將疏遠他，當他碰到問題、煩惱和困難時，大家也不願對這個自私自利的孩子施以援手。人際關係中的被動不僅直接影響了他的個人發展，而且必將影響他融入社會的適應能力。所以，對孩子不願意與人分享的行為表現，必須予以高度關注。
一、孩子不願意與人分享的原因
（一）不愉快的經驗：是不是孩子以前借東西給別人，有被弄壞或是借了不還等等的不好經驗？
（二）個性比較小心謹慎：孩子天生氣質就是比較敏感、謹慎，或是家中某些人有此個性或是行為。
（三）父母處理不當：如父母平日善待別人、對別人慷慨，卻苛待自己的孩子，讓小孩覺得太慷慨有切身的損失。
（四）孩子尚停留在自我中心期：由於自我中心的孩子有「我的是我的，你的也是我的」的心理，生怕自己的東西一借給別人就不能再回來，或者不懂得「借」的意義，都會讓孩子不肯跟別人分享。這樣的孩子有佔有慾強，只顧自己的需要，不管別人的需要和感受，只願接受、不願付出等顯著特徵。
（五）缺乏安全感或愛的需求不滿足：如父母一方很少接觸孩子或長期不在等因素，會造成孩子以過度佔有自己或別人的東西的方式來填補，還有一些孩子則是用偷竊、說謊等行為來表現。
二、與人分享不是自發的，必須教給孩子怎樣去做
（一）父母要提供練習分享的機會
有些家長認為分享是孩子之間的事情，從而在家居生活中放棄讓孩子通過與家人分享而獲得快樂的機會。事實上，如果孩子連和最親密的人都不能分享的時候，他是不可能再與他人建立愉快的分享關係的。有很多家庭以孩子為中心，所謂「過的就是孩子」，這樣孩子在日常生活中放棄了學習分享，獲得分享快樂的機會，在社會交往中主動進行分享的機會就會較少。
（二）告訴孩子分享的原因
「培養孩子的同情心和愛心」、「讓孩子獲得友誼、受歡迎」、「使孩子從小了解社會規則」等，這些都是分享教育所蘊藏的內涵。父母不要只是簡單地對孩子說「你應該把餅乾分給別的小朋友吃」，還得告訴他這樣做的意義。比如「你分給小朋友一半，他就會對你笑了，你們就能成為好朋友了」，「你想想如果餅乾在別人手上，他不分給你吃，你心裡會不會難過呢？
」（三）不要強迫孩子把所有東西都分享
很多家長認為孩子能夠分享就是能夠把自己所有心愛的東西給任何人。因為有這樣的誤區，家長常常強迫孩子把最心愛的東西交出來，這實際上是對孩子的一種傷害。孩子可能會和小朋友分享很多東西，但他最心愛的物品常常不捨得分享，這並不阻礙孩子分享意識的建立和完善。
同樣，同一件物品，他可以和a小朋友分享卻不見得願意和b，小朋友分享，這也非常正常。孩子也有權選擇分享的對方、分享的物品和分享的時機，就如同我們每個**每天所進行的選擇一樣。事實上，我們每天從與他人分享的過程中獲得的快樂心情，也正是我們的孩子從他們的分享行為中所享受到的。
（四）不要忽略分享行為給孩子帶來的快樂
常常看到很多家長大力勸誡著孩子把手裡的玩具或糖果交出來大家分享，孩子明明不樂意，甚至眼淚汪汪，家長卻百般勸慰，甚至威逼利誘。其實這樣實在是喪失了分享的意義，而單純變成了家長對於孩子分享行為的一種臉面上的滿足。很多情況下，家長需要孩子把東西交出來，是潛意識裡為了滿足自己的心理需求：
看，我的孩子多大方，多懂事，多有禮貌，卻完全忽略了孩子的心理感受：分享是多麼痛苦的一件事，不僅是物品的喪失，還有父母對於自己心理要求的漠視。如果分享行為和痛苦畫上等號的話，家長能指望孩子愉快、主動地與人分享嗎？
分享的真正意義不在於外人對這個孩子的評價是大方、不摳門，並因此而博得他人的好評，而在於孩子能從分享這個行為中和他人構築友善、和諧的關係，體會到人與人良**往中所擁有的快樂，從而達到心靈溝通的美好感受與滿足人際交往的心理需求。故此，讓孩子從分享行為中獲取到快樂就變得十分重要。
分享意識的建立是緩慢的，循序漸進的。當家長對某個階段出現的暫時性的問題所迷惑的時候，不妨想想自己看，如果是我們自己遭遇這個情形，是否會毫不在意把它拿出來和他人分享？家長要時刻牢記住，只有孩子從一個分享行為裡感受到自己帶給他人的快樂，以及因他人快樂而帶給自己的快樂，這個分享行為才是真正意義上的分享行為，孩子才真正建立起健康的分享意識。
3樓：神仙叔的夢
父母平等，且專注地和孩子交流
父母有威信，並且孩子認可你
幼兒分享行為對幼兒有什麼積極的意義
4樓：毛毛絲絲毛毛斯
1、分享行為可以幫助幼兒贏得玩伴，使幼兒在活動和交往的過程中獲得言語表達、人際交流等技能；
2、分享行為可以幫助幼兒學會與他人和睦相處，共同享受自然界和人類社會帶給大家的各種條件，促進幼兒的社會化。
3、分享行為可以幫助幼兒學會在今後與人共同生活和與人合作共事。damon(1977)的研究發現，在分享方面做得較好的兒童，往往在解決社會性問題、幫助他人等方面也做得較好。
分享行為可以說是幼兒社會性的重要組成部分。
擴充套件資料：
培養幼兒親社會行為：
一、樹立榜樣
老師及父母是幼兒模仿的重要物件。他們的日常行為，言行舉止都對幼兒的發展產生潛移默化的影響。所以說，教師與家長應注意自己的行為，抓住一切有利機會作好良好榜樣。
在園時，教師可利用玩玩具、分發物品等時候，有意識的將它們以分享的形式進行。如：對幼兒說：
「可以和你換個玩具玩嗎？」、「可以和你一起玩嗎？」、「可以把你手裡的玩具給我玩一下嗎？
」……讓幼兒體驗到分享的樂趣。
在家裡，讓孩子請爺爺、奶奶等一起分享，逐步培養幼兒的分享行為意識。除了老師及父母應樹立好榜樣，同伴之間也是學習的榜樣。當幼兒願意與同伴一起分享物品時，老師應作出積極評價和鼓勵，這樣，既樹立了好榜樣給幼兒學習，又激發幼兒願意與同伴分享。
二、隨機教育
教師要隨時注意觀察、瞭解，把握教育契機，對幼兒進行針對性強、及時有效的教育、激勵。幼兒們都喜歡老師的表揚、稱讚，因此，不管是物質分享還是情感分享，當有了分享意識和行為的事件時，我們就要充分利用。
及時對班級幼兒進行激勵性的榜樣教育，對有分享行為的幼兒進行讚許、獎勵來強化孩子的分享行為，幼兒就會非常愉快，自尊心得到了極大的滿足，從而加強和維持自己的分享行為，
逐步內化為自身的意識；同時班級幼兒也有了模仿學習的榜樣，孩子們會紛紛效仿，那麼，班級中分享的氛圍就會越來越濃。
三、懂得分享意義，認識分享的必要
要培養幼兒的分享行為，首先要讓幼兒懂得分享行為的意義，根據幼兒期思維具體形象的特點，用講故事的形式，啟發孩子明白道理，讓幼兒意識到，要做好一件事情，必須大家共同使用一件物品，共同活動。
而要克服這一點，並非言語說教就可以做到的，社會領域的教育本來就具有潛移默化的特點，幼兒社會性尤其是分享行為的培養應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中。
四、家園配合，形成教育合力
家庭教養方式對幼兒情感的影響是不容忽視。我們把改進家教方式放在首位爭取家長配合，形成教育合力，共同培養教育。父母是幼兒的第一任老師，父母的言行舉止對孩子品質、習慣的形成有著深遠的影響。
家庭和幼兒園的教育同步，取得一致，將會使幼兒園教育產生事半功倍的效果。幼兒園要向家長宣傳「幼兒合作與分享品質養成」的重要性，利用幼兒園的資訊平臺向家長進行相關知識的介紹，如「如何使孩子學會分享」、「幫助孩子學會合作」。
通過家長接送孩子的時間和家長直面交流、個別接觸，使家園教育更有針對性、及時性。
家長可以在日常生活中培養幼兒的分享行為，可以隨機或有意識地創設相應的環境條件，讓幼兒通過參與活動，體驗分享的情緒、情感，從而逐漸形成分享意識和分享行為。
平時，孩子會自發地出現一些分享或拒絕分享的行為，我們要善於捕捉時機，及時交流，以加深幼兒的情感體驗，同時要支援孩子的分享行為，給孩子提供分享的機會。
5樓：追尋複製者
常年從事孩子分享行為和意識的香港中文大學教育學院教授、研究融合教育的專家盧乃桂教授認為:
分享中包含著寶貴的平等與博愛思想，讓孩子學會分享，對於培養孩子的合作能力至關重要，合作能力恰恰是孩子社會化過程的重要一步。
讓孩子學會分享，根本解決的方法不是說教，關鍵在於體驗，體驗分享，才能從內心理解分享的意義。
6樓：匿名使用者
分享行為是幼兒與他人共同享用某種資源的行為，是幼兒親社會行為的一種表現。在幼兒的發展過程中，分享行為具有十分重要的意義。
一方面，分享行為可以幫助幼兒贏得玩伴，使幼兒在活動和交往的過程中獲得言語表達、人際交流等技能；
另一方面，分享行為可以幫助幼兒學會與他人和睦相處，共同享受自然界和人類社會帶給大家的各種條件，促進幼兒的社會化。
同時，分享行為還可以幫助幼兒學會在今後與人共同生活和與人合作共事。
w.damon(1977)的研究發現，在分享方面做得較好的兒童，往往在解決社會性問題、幫助他人等方面也做得較好。分享行為可以說是幼兒社會性的重要組成部分。
7樓：匿名使用者
幼兒分享行為對幼兒有著積極的意義。因為幼兒時期就讓他學會有什麼東西要分享，不要自己獨在。
8樓：匿名使用者
是幼兒親社會行為的一種表現.在幼兒的發展過程中,
9樓：匿名使用者
教育要從小抓起，這樣子能提高人們的思想，懂得分享
10樓：匿名使用者
幼兒分析行為對幼兒有什麼積極意義？幼兒分級行為對幼兒的發育和教育都有一定的好處。
11樓：katong是我
開拓胸襟和情懷，樹立大局意識
12樓：即使暴富
幼兒因為他們的這個思想需要很來董事
關於孩子在學會分享這方面的故事有哪些
13樓：燕子
教會孩子學習「分享」
分享是託班幼兒交往的常用手段。
14樓：王瑩
孔融讓梨這類的帶插圖的小故事，還有一些央視的公益廣告可以找找看
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