1樓：王馨藝寶貝
1.一、作為一名老師，要公正客觀地對待自己的每一個學生。對他們的學習生活，要換一種眼光去看待他們的成長。
一、一分為二的觀點看待中差生。
應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。
二、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，或者，相信他的明天會比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其他學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到「真誠」二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現「有假」，那麼教師所做的一切都會被看作是在「演戲」，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：
「老師說給我們聽的，才不是那麼回事。」結果是真的也變成假的了。其次做到「接受」，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。
最後做到「理解」二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到「真誠」對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。
2.義務教育法》實施20年後，新《義務教育法》的通過，對新世紀的中國教育發展來說，是一件具有深遠意義的大事。
從教育法制建設角度講，新《義務教育法》的出臺也是中國教育法制建設一個新的、重要的標誌。新《義務教育法》總結了《義務教育法》實施20年的歷史經驗和教訓，對《義務教育法》作了一次全面的、重大的修改。
從義務教育發展來看，關乎整個民族素質的提高和民族的復興，對整個教育的發展具有奠基性意義和深遠的歷史作用，是義務教育的一個新的里程碑。無論從義務教育本身、教育法制建設，乃至中國教育事業的發展來說，對《義務教育法》無論怎麼評價都不為過。新的《義務教育法》體現了我國教育立法水平、立法技術和立法質量質的飛躍
2樓：english瑞迪克
《荒漠甘泉》6月14日
「我已經為你祈求，叫你不至於失了信心。」（路32章22節）
**徒，當心你的信心，因為只有信心能使你得著上面來的祝福。禱告不能叫你從神的寶座上得著什麼，除非禱告有信心。
信心是連天接地的電線；藉它，我們可以傳達我們的請求給神，神可以傳達他愛的答應給我們。如果信心的電線折斷了，我們怎樣能得到神的答應呢？
我現在在患難中間麼？我可以藉信心得到幫助。我現在將被仇敵打敗麼？我可以藉信心躲在大元帥背後。
沒有信心，我便無法呼求神。它是通天唯一之路。如果阻塞了，我怎麼能和神交通呢？
信心使我和天接觸，信心使我披戴耶和華的能力。它使我消滅陰府的勢力，它使我踐踏蛇首龍體。哦，沒有它，我不知要到什麼地步！
所以，**徒，當心你的信心。」你若能信，在信的人，凡事都能。」（可9章23節）
3樓：匿名使用者
1.課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2.課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設定九年一貫的課程門類和課時比例，並設定綜合課程，以適應不同地區和學生髮展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
3.課程內容『難、繁、偏、舊』和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4.課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4樓：wxf和
1. 價值的背離：教育評價標準唯一2.
標準本位：評價改革與學校變革過程的析離3.責任的錯位：
教育評價制度滯後4.個性的缺失：教育評價體系僵化5．動機的扭曲：
教育評價功能缺失
綜觀當前世界各國教育改革的發展趨勢可以發現，教育評價改革呈現出如下發展趨勢，評價功能由甄別轉向發展\強調質性評價，定性與定量相結合\注重評定問題的真實性與情境性\終結性評價與形成性評價相結合\綜合評價並關注個體差異\強調參與與互動，自評與他評相結合.我會運用新型評價態勢：發展性評價，注重評價內容的全面性、全員性和整體性，運用多樣化的評價方法去評價他或她們。
突出評價物件的主體地位。我會發現學生的進步，如果我不瞭解實際，也會先了解情況，然後做出適當的評價，而不是一貫的直線思維，把人和事看成是不變的，運用好發展性評價，用發展的眼光看待學生的實際變化。儘量做到不傷害也不盲目的褒揚學生。
奇怪的14857：（小學四年級問題） 1）142857分別乘1,2,3,4,你發現了什麼？
5樓：超神戰士
世界上最神奇的數字是：142857
（142857=3×3×3×11×13×37）
看似平凡的數字，為什麼說它最神奇呢？
我們把它從1乘到10看看
142857 × 1 = 14285（7） 1*7=7
142857 × 2 = 28571（4） 2*7=14
142857 × 3 = 42857（1） 3*7=21
142857 × 4 = 57142（8） 4*7=28
142857 × 5 = 71428（5） 5*7=35
142857 × 6 = 85714（2） 6*7=42
142857 × 7 = 99999（9） 7*7=49
142857 × 8 = 114285（6） 8*7=56
142857 × 9 = 128571（3） 9*7=63
142857 × 10 = 142857（0） 10*7=70
規律：1-6同樣的數字，只是調換了位置，反覆的出現。
1-6的結果，橫豎都有（142857）沒有0369 神奇吧。有點像「獨數」不過是沒有0369的獨數。
乘以7我們會驚人的發現是999999,9+9+9+9+9+9=54（5+4=9）
而142 + 857 = 999 14 + 28 + 57 = 99 1+4+2+8+5+7=27（2+7=9）
最後，我們用142857乘以142857答案是：20408122449
20408122449的前五位+上後六位的得數是多少呢？
20408 + 122449 = 142857
那麼把它繼續乘下去會發生什麼呢？
142857 × 8 = 1142856 1+142856= 142857
142857 × 9 = 12857131+285713= 285714
142857 ×10= 1428570 1+428570= 428571
142857 ×11= 1571427 1+571427= 571428
142857 ×12= 1714284 1+714284=714285
142857 ×13= 1857141 1+857141=857142
142857 ×14= 19999981+999998= 999999
142857 ×15= 2142855 2+142855= 142857
142857 ×16= 2285712 2+285712= 285714
142857 ×17=2428569 2+428569= 428571
..............
我們發現，其實142857不管乘以幾把得出來的數前後相加總能得到由1.4.2.8.5.7這幾個數按一定的順序組成的數字。
再來看看除法：
142857 ÷7= 20408.142857142857142857142857....
285714 ÷7= 40816.285714285714285714285714285714..
428571 ÷7= 61224.428571428571428571428571428571..
571428 ÷7= 81632.571428571428571428571428....
714285 ÷7=102040.714285714285714285714285...
857142 ÷7=122448.857142857142857142...
1÷7=0.142857142857...
2÷7=0.2857142857142857...
3÷7=0.42857142857142857...
4÷7=0.57142857142857...
5÷7=0.7142857142857...
6÷7=0.857142857142857...
142857÷2=71428.5
142857÷5=28571.4
857×857=734449 142×142=20164
734449-20164=714285
還有142857乘以含7的任意數字，算出來的結果的各個數字之和等於36（除77、147、217、287、357......被7整除的外和107、177、207、247、277、307、317、347、377、387......等數值），如：
6樓：匿名使用者
14857 一般指 142857
142857×1=142857
142857×2=285714
142857×3=428571
142857×4=571428
由上列等式發現他們的答案都是由142857這幾個數字組成，只是順序調換了。
規律永恆性：
根據規律是現象中同一的東西，那麼教育規律也就是眾多種類教育現象中同一的東西。教育現象，千千萬萬，教育的型別和形式，多種多樣。但不管是小學教育、中學教育、大學教育，不管是家庭教育、學校教育、社會教育，還是課內教育、課外教育、團隊教育等等，雖其具體形態不同，但蘊含其中同
一、普遍的東西只有一個，即它是促進個體身心發展的工具。這種同一的東西，就是教育中規律性的東西。
根據規律是現象中鞏固的東西，教育規律也就是教育現象中鞏固的東西、穩定的東西。古往今來，教育一直處在不斷的變化與發展之中，各個歷史階段的教育有著許多的不同，任何社會之所以需要教育，這是因為教育是各個社會進行社會物質財富再生產和人類自身再生產的重要手段，這是教育在一切歷史時代都儲存的有共同特徵的同一的基礎。
根據規律就是關係，本質的關係或本質之間的關係，教育規律就是教育現象與其他社會現象之間本質的必然的聯絡或關係。教育中這種關係有許多，如生產力發展與教育發展，社會發展需求與教育結構等等。當然，並不是任何關係都是規律，只有各種現象間本質的關係才是規律。
一個事物有多種屬性，只有本質屬性間的聯絡才是規律。
中山市在編中小學教師待遇
一名普通的在編老師的工資單,這位老師是高階職稱,並沒有擔任班主任,只是普通任課老師。深圳中學老師的收入分兩個部分,工資部分以及各種節日發放的福利。實發工資 10724元 月 三部分收入 一是每月10日左右上到工商銀行存摺5882元 月 當月財政統發工資 2007年10月財政統發工資 序號 1 姓名 ...
關於廣西中小學教師招聘考試的問題
廣西教師招聘每年進行一次統考，每年3月份釋出招聘考試公告，5月份進行筆試。教師招聘考試是面向社會公開選拔優秀教師的考試。考試目的是為學校選拔優秀教師。通過教師招聘考試的人員可進入學校成為編內人員，因此也稱為教師入編考試。教師招聘考試全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試，但是大部...
中小學一級教師比中小學二級教師職稱差異是多少
一級教師和二級教師有什麼區別 一級教師是中級職稱，二級教師是初級職稱，工資待遇一級要高一些。1 一級教師 具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任 輔導員工作經驗，並較好地完成任務 具備博士學位 或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以...