1樓：布吉島該叫啥
早在本世紀30年代，張雪門就曾根據教育目標的不同，把中國的幼稚教育分為4類：
1、培植
他認為清末仿效日本辦理的蒙養院就屬於這一類。它們都是以"陳腐的學問，忠孝的道德，嚴格的管理，再加上勞心而不勞力的培養"，為造就士大夫服務的。
他在2023年發表的《我國三十年來幼稚教育的回顧》一文中，對這類日本式蒙養院還曾作了這樣的描述：他們將談話、排板、唱歌、識字、積木等科目，一個時間一個時間規定在功課表上，不會混亂而且也不許混亂的，教師高高的坐在上面，蒙養生很端正坐在下面。
教師教一樣，學生學一樣，全部活動不脫教師的示範，兒童不能自己別出心裁，也不許其別出心裁。至於各種工具和材料，如果教師不給，兒童自然不能自由取用，且放置的地方很高，兒童雖欲取而不得，在這種教育底下，兒童是被動的、雙方都充滿了壓迫的苦悶。
所學的全是零零碎碎的知識技能，都是浮面的，虛偽的，日子稍久就立刻忘懷了。在這裡他對蒙養院管理上的嚴肅主義的弊端的揭露可以說是十分具體、十分深刻的。
2、培養
他指出，教會辦的幼稚園，都是以宗教為本位的，它們在教育目標方面，總是以**教教徒為標準，力圖通過宗教教育毒害幼兒，使之將來成為虔誠的信徒和帝國主義溫馴的奴僕。
他認為教會幼稚園的保姆只是為教會盡職而不是為教育服務，她們關心的是宗教而不是孩子。並尖銳地指出教會幼稚園作為帝國主義文化侵略的工具，它所起的作用"消極的是在減弱中國民族的反抗，積極的是在製造各國的洋奴。"
3、發展
他指出這種以兒童為本位的教育著重於使兒童以最大、最多的思考機會，是從義大利和美國傳入我國的。前者通過教具進行日常生活的訓練、感官的訓練和知識的訓練；後者則利用生活環境中日常所見所聞的事物為教學材料，按時令的變化，從兒童的動機和需要出發設計和編制課程。
而在這兩種教育思想中，美國的兒童本位教育思想對我國幼教界的影響，又遠勝於義大利的兒童本位教育思想的影響。他本人原來也是贊成這種兒童本位教育思想的，但在抗日戰爭爆發以前，他已認識到這種觀點完全不適應我國當時的國情和時代的需要，認為教育如果不考慮社會需要，那就沒有多大效果。
4、改造
他強調的兒童，便是下一代的民族，凡現代中華民族應負的使命，兒童雖小，也決不例外，他認為優秀民族實基於幼稚教育，並提出改造民族的幼稚教育有4項具體目標：
一是剷除我民族的劣根性;
二、喚起我民族的自信心;
三、養成勞動與客觀的習慣態度;
四、鍛鍊我民族為爭中華之自由平等而向帝國主義作奮鬥之決心與實力。
基於這種認識，他主張幼稚教育必須是根據三條原則：一是中國的傳統文化;二是國家民族的需要;三是兒童的心理髮展。因為這樣才能培養兒童的倫理觀念、民主生活和科學頭腦。
總之，他認為幼稚教育的目標必須隨時代的前進而改變，符合時代的需要和造就中華民族優秀的新一代的要求。
2樓：超級幻想無極限
有關幼稚園課程方面的理論與思想佔據極其重要的位置。這些著作主要包括：《幼稚園的研究》《幼稚園課程編制》《課程組織法》《幼稚園教育概論》《幼稚園教材研究》《幼稚教育新論》《中國幼稚園課程研究》《增訂幼稚于思念行為課程》等。
這些著作被收入戴自俺主編、北京少年兒童出版社2023年出版的《張雪門幼兒教育文集》(上、下卷)。雖然這些著作的許多內容是重複的,但是,從中我們能夠非常明顯地張雪門先生的學前教育課程理論與思想。這些思想涉及課程的本質、幼稚園課程的內容與**、幼稚園課程的編制與組織的等方面,而他的學前教育課程思想則集中地體現在他的「行為課程」的理論與思想。
張雪門（1891～1973），浙江鄞縣人，我國著名的幼兒教育專家。早在三十年代， 他就與我國的另一位著名學前教育專家陳鶴琴先生有「南陳北張」之稱。
張雪門幼年研讀四書五經，後畢業於浙江省立第四中學（現寧波一中），2023年就任鄞縣私立星蔭小學校長。他在青年時期就對幼兒教育發生興趣，通過到滬寧一帶參觀，目睹當時一些日本式的蒙養園或教會辦的幼稚園對幼兒的不良影響，深感痛心，遂立志投身幼教。2023年，他與幾位志趣相投者創立了當地第一所中國人自辦的幼稚園——星萌幼稚園，並任園長。
2023年4月，又與人合辦兩年制的幼稚師範。同年，應邀到北平任孔德學校小學部主任，並考察平津幼稚教育。2023年去北平大學任職員，同時在教育系學習。
在學習期間，他得到教育系主任、中**員高仁山先生的悉心指導，計劃用一年時間研究福祿培爾，一年時間研究蒙臺梭利，再用一年時間研究世界各國的幼稚教育，然後以畢業精力研究我國的幼稚教育。不久，他的譯著《福祿培爾母親遊戲輯要》和《蒙臺梭利及其教育》相繼問世。
3樓：匿名使用者
張雪門的學前教育課程思想
張雪門(1891～1973),浙江鄞縣人,我國著名的學前教育專家。早在三十年代,他就與我國的另一位著名學前教育專家陳鶴琴先生有「南陳北張」之稱。他一生潛心研究學前教育,特別是幼稚園教育,經過長期的實踐和理論研究,寫出了進200萬字的著作,大大豐富了我國學前教育思想寶庫。
在他的著作中,有關幼稚園課程方面的理論與思想佔據極其重要的位置。這些著作主要包括：《幼稚園的研究》《幼稚園課程編制》《課程組織法》《幼稚園教育概論》《幼稚園教材研究》《幼稚教育新論》《中國幼稚園課程研究》《增訂幼稚于思念行為課程》等。
這些著作被收入戴自俺主編、北京少年兒童出版社2023年出版的《張雪門幼兒教育文集》(上、下卷)。雖然這些著作的許多內容是重複的,但是,從中我們能夠非常明顯地張雪門先生的學前教育課程理論與思想。這些思想涉及課程的本質、幼稚園課程的內容與**、幼稚園課程的編制與組織的等方面,而他的學前教育課程思想則集中地體現在他的「行為課程」的理論與思想。
4樓：匿名使用者
1 提出了 行為課程 的理論體系
2 提出了 做，學，教合一 的教學方法
3 重視課程和教材對兒童的影響作用
4 重視幼稚師範教育和師範學生的實習
張雪門幼兒教育思想的主要內容有哪些
5樓：蜂鳥飛燕
張雪門的學前教育課程思想
張雪門(1891～1973),浙江鄞縣人,我國著名的學前教育專家。早在三十年代,他就與我國的另一位著名學前教育專家陳鶴琴先生有「南陳北張」之稱。他一生潛心研究學前教育,特別是幼稚園教育,經過長期的實踐和理論研究,寫出了進200萬字的著作,大大豐富了我國學前教育思想寶庫。
在他的著作中,有關幼稚園課程方面的理論與思想佔據極其重要的位置。這些著作主要包括：《幼稚園的研究》《幼稚園課程編制》《課程組織法》《幼稚園教育概論》《幼稚園教材研究》《幼稚教育新論》《中國幼稚園課程研究》《增訂幼稚于思念行為課程》等。
這些著作被收入戴自俺主編、北京少年兒童出版社2023年出版的《張雪門幼兒教育文集》(上、下卷)。雖然這些著作的許多內容是重複的,但是,從中我們能夠非常明顯地張雪門先生的學前教育課程理論與思想。這些思想涉及課程的本質、幼稚園課程的內容與**、幼稚園課程的編制與組織的等方面,而他的學前教育課程思想則集中地體現在他的「行為課程」的理論與思想。
什麼是張雪門幼兒教育思想的重要特點
6樓：
有關幼稚園課程方面的理論與思想佔據極其重要的位置。這些著作主要包括：《幼稚園的研究》《幼稚園課程編制》《課程組織法》《幼稚園教育概論》《幼稚園教材研究》《幼稚教育新論》《中國幼稚園課程研究》《增訂幼稚于思念行為課程》等。
這些著作被收入戴自俺主編、北京少年兒童2023年出版的《張雪門幼兒教育文集》(上、下卷)。雖然這些著作的許多內容是重複的,但是,從中我們能夠非常明顯地張雪門先生的學前教育課程理論與思想。這些思想涉及課程的本質、幼稚園課程的內容與**、幼稚園課程的編制與組織的等方面,而他的學前教育課程思想則集中地體現在他的「行為課程」的理論與思想。
張雪門（1891～1973），浙江鄞縣人，我國著名的幼兒教育專家。早在三十年代， 他就與我國的另一位著名學前教育專家陳鶴琴先生有「南陳北張」之稱。
張雪門幼年研讀四書五經，後畢業於浙江省立第四中學（現寧波一中），2023年就任鄞縣私立星蔭小學校長。他在青年時期就對幼兒教育發生興趣，通過到滬寧一帶參觀，目睹當時一些日本式的蒙養園或教會辦的幼稚園對幼兒的不良影響，深感痛心，遂立志投身幼教。2023年，他與幾位志趣相投者創立了當地第一所中國人自辦的幼稚園——星萌幼稚園，並任園長。
2023年4月，又與人合辦兩年制的幼稚師範。同年，應邀到北平任孔德學校小學部主任，並考察平津幼稚教育。2023年去北平大學任職員，同時在教育系學習。
在學習期間，他得到教育系主任、中**員高仁山先生的悉心指導，計劃用一年時間研究福祿培爾，一年時間研究蒙臺梭利，再用一年時間研究世界各國的幼稚教育，然後以畢業精力研究我國的幼稚教育。不久，他的譯著《福祿培爾母親遊戲輯要》和《蒙臺梭利及其教育》相繼問世。
張雪門的幼兒教育思想
7樓：匿名使用者
有關幼稚園課程方面的理論與思想佔據極其重要的位置。這些著作主要包括：《幼稚園的研究》《幼稚園課程編制》《課程組織法》《幼稚園教育概論》《幼稚園教材研究》《幼稚教育新論》《中國幼稚園課程研究》《增訂幼稚于思念行為課程》等。
這些著作被收入戴自俺主編、北京少年兒童出版社2023年出版的《張雪門幼兒教育文集》(上、下卷)。雖然這些著作的許多內容是重複的,但是,從中我們能夠非常明顯地張雪門先生的學前教育課程理論與思想。這些思想涉及課程的本質、幼稚園課程的內容與**、幼稚園課程的編制與組織的等方面,而他的學前教育課程思想則集中地體現在他的「行為課程」的理論與思想。
張雪門幼教思想與課程設計,介紹完內容你愛你有什麼期待?
8樓：匿名使用者
張雪門幼教思想與課程設計介紹完內容沒有什麼好期待的，就是一般的社交課程
9樓：匿名使用者
張雪門又教思想於課程設計介紹完內容我沒有什麼期待。都看不懂。
張雪門思想對學前教育改革有什麼啟示 20
10樓：時時***
張雪門的學前教育課程思想
11樓：rzymp山怪
疑兵之計出陽平關再次伐魏掛印封金
看了張雪門的幼教思想得到什麼啟示？
12樓：匿名使用者
(1)形式與內容的豐富
在張雪門教育實習思想中，主張教育實習的開展應當是全面和綜合的，幼師職前培養的內容不僅侷限於幼兒園本身，而應當在幼兒園為核心指導下實現對幼兒園相關其餘事務的統籌規劃，這對於當前幼師職前培訓實習內容及範圍的拓展是一種全新的思想引導。托幼機構內部是師範生教育實習主要涉及的範疇，工作過程基本是與教師及保育員共同實施。在張雪門教育思想中，無論是教育實習的內容還是範圍都應當得到拓寬。
實習的各個階段應不僅僅涉及到幼師的教師工作安排，還必須包括對應的幼兒園行政事務內容的處理，從教育和保育的雙重方面加深幼師對教育工作和教育理念的理解，這些都需要在職前培訓中有所體現。
(2)教育實習需要經過系統組織和周密計劃
作為培養幼兒教師教育實踐能力的重要途徑，教育實習工作的需要落實到幼兒職前培訓的整個過程，切實考慮到幼兒教育實施特點及幼師成長規律，提高組織與計劃的系統性與規範性。張雪門認為組織與規劃在教育實習中不可缺少，且對應的實習安排也應儘可能細化。面對當前教育實習計劃不足和組織不當的問題，需要從幼兒教師成長規律出發，提高教育實習組織的合理性，切實在教育實習中融入理論與實踐的內容。
(3)教育實習需要貫穿幼兒教師職前培養全過程
在教育專業課程當中，教育實踐課程對於幼師職前培訓至關重要，這一過程中除了立足於對教師職業意識的培養外，還促進了教師基本職業職能的提升，是對幼兒園教育工作實際能力的一種提升。這一教育目標的實現應當在職前教育培養有所體現。作為當前幼師職前培訓課程設定的一種趨勢，實踐性課程的新增對於幼兒教師整體素質的提升有積極的促進意義，然而實踐類課程課時不足也是當前幼師培養需要著重考慮的問題。
在張雪門先生「全程實習」教育思想導向下，對於幼師教師全方位理論知識和實踐知識的培養勢必將產生積極的促進意義。
(4)職前培養立足於社會責任感和主觀能動性的提升
在張雪門教育思想當中，幼兒教師始終作出社會事業的重要組成元素，他主張未來的教師需要從思想意識到認識到社會服務的重要性，並將這一理念應用於教師價值培養之中，從根本上明確幼師自身的崗位責任。通過平民幼兒園的開辦指導幼師去往衛生站和社群等地完成相關的調查報告，完善自身社會服務理念，這同時也是幼師自身能力培養的重要過程。儘管現階段關於師範生瞭解幼兒教師工作的研究角度，然而具體到幼師社會責任意識的培養卻顯得並不充足。
由此可見，師範生社會責任意識的培養是幼師職前培養過程中不可忽視的重要環節，這對於師範生自身才能的施展和主觀能動性的調動都有積極影響，只有切實提高師範生的實踐能力才能更好地彰顯教育工作的實際價值，提高職前培養的實效性。
幼兒教育的重要性意義,幼兒教育的重要性主要體現在哪些方面
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