1樓：科學普及交流
從整體到區域性、空間順序（從低到高）。
第一,既抓住事物的特點,又符合兒童的心理.石井欄之所以「光滑」,是因為井經過了常年累月的使用；之所以知道它「光滑」,是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它.說黃蜂「肥胖」,不僅是它的體態較別的昆蟲肥大,而且體現了兒童特別的感覺.
叫天子忽然間「直竄向雲霄裡去了」,也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷,還表現出兒童的羨意.至於寫油蛉「低唱」、蟋蟀「彈琴」,更是兒童特有的感受。
第二,形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備.菜畦的「碧綠」,桑葚的「紫紅」、菜花和蜂的「黃」是寫顏色,「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀,這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的「長吟」,蟋蟀的「彈琴」,是從聽覺上寫；覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味.
這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物,桑葚、菜花是春末的,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構思的精巧。
第三,層次井然,條理分明.先用兩句「不必說……」寫百草園整體,再寫區域性的「泥牆根一帶」,這是一種順序.第一個「不必說」由低到高寫靜物,第二個「不必說」由高到低寫動物,這又是一種順序.
整體是從植物寫到動物,區域性是從動物寫到植物,這又是一種順序.這幾種順序配合起來,使寫景不僅有序,而且活潑多姿。
2樓：匿名使用者
空間順序 細節描寫系
從百草園到三味書屋的第二段中景物描寫用了哪些方法?
3樓：匿名使用者
從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉
在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。總之，作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。
另外，作者寫好了這一段是為了與三味書屋形成對比，把童年生活與學堂生活進行對照，從而突出主題。
《從百草園到三味書屋》第二段用到哪些寫景方法
4樓：匿名使用者
修辭手法，準確用詞，抓住景物特點，五官感受，動靜結合，時間順序，注入思想感情
《從百草園到三味書屋》第二段中景物描寫順序是怎樣的？
5樓：零落依塵
《從百草園到三味書屋》第二段中景物描寫順序：整個段落由整體到局
部,整體部分從植物寫到動物,區域性部分則由動物寫到植物.首先用兩句「不必說……」寫百草園整體，再寫區域性的「泥牆根一帶」，這是一種順序。第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物，這又是一種順序。
整體是從植物寫到動物，區域性是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。其次，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。
菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」、菜花 和蜂的「黃」是寫顏色，「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀， 這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺上寫；覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。
具體釋義：《從百草園到三味書屋》第二段中景物描寫這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。
原文如下：不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了.單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味.
油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊樑,便會啪的一聲,從後竅噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有臃腫的根.
有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我於是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥牆,卻從來沒有見過有一塊根像人樣.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠.
寫作背景：《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：
百草園和三味書屋。作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。
但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
從百草園到三味書屋從中可以學到哪些寫景的方法
6樓：精銳教育何老
首先話呢，作者是先寫動物，後寫植物的。其次呢是先寫整體，後寫區域性的。另外文中第二段，作者先運用排比的修辭，由上到下，動靜結合的描寫了百草園的春、夏、秋的景色，並且有聲，有色，有味道。
最後文中形容詞，動詞的運用也十分到位。
從百草園到三味書屋的第二段的形容詞有哪些??
7樓：ice的夏天
菜畦是「
碧綠的」來,石井欄是自「光滑的」,皂莢樹是「高大的」,桑葚是「紫紅的」,給我們
展現了五彩繽紛的百草園.「肥胖」,「輕捷」非常形象地寫出了黃蜂和叫天子的特點.何首烏那「臃腫的」根,「又酸又甜的」覆盆子都讓我們有一種親歷的感覺.
作者巧妙的運用這一系列的形容詞,緊緊抓住了事物的特點.百草園的美景就這樣形象具體地展現在我們眼前,讓這在常人眼裡的一個「荒園」成了作者小時侯的一個「樂園」.我們讀後也無不心裡嚮往.
百草園富有情趣的美十分鮮明地寫出了作者的童心、童真、童趣.這菜畦、石井欄、黃蜂、覆盆子就那麼深深地刻在我們腦海裡.
並非原創！僅供參考 您的採納對我幫助很大！謝謝！
從百草園到三味書屋 裡的第二自然段裡運用了哪些寫景方法
8樓：不知三文魚
寫了植物,動物.從整體到區域性,再從區域性到整體來描摹.總體寫了百草園的景物
9樓：夢巳迣
動靜結合、虛實相生。多感官描寫：視覺角度、聽覺角度、味覺角度（觸覺角度）。
《從百草園到三味書屋》第二段中景物描寫順序是怎樣的?其主要內容是圍繞著那一句子進行的？
10樓：匿名使用者
本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用「不必說……也不必說……單是……就有……」這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥牆根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。
既然「單是」已趣味無窮，可見園子裡佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。寫景層次井然，條理分明。前一個「不必說」寫景物由低到高，後一個寫動物由高到低。
整個段落由整體到區域性，整體部分從植物寫到動物，區域性部分則由動物寫到植物。
你想問什麼？請描述的具體一點吧。。。
ps：作者寫百草園的順序是:由低到高 由整體到區域性 由靜物到動物 由植物到動物再到植物參考資料：
11樓：捕捉那瞬間
視覺、味覺、聽覺、觸覺的順序。圍繞「就有無限趣味」
從百草園到三味書屋第二段用了怎樣的描寫順序
12樓：瞑湖之鯤
採取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述
《從百草園到三味書屋》的第二段描寫的順序有哪些
希望我的回答能讓你滿意 先寫 植物 後寫 動物 由 低 到 高 再由 高 到 低 從整體中突出 區域性 祥看原文 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有...
魯迅的《從百草園到三味書屋》第二段仿寫！描寫校園的
我們的校園 充滿著生機,充滿著活力.當你走進校園校園的時候,不必說陽光燦爛,也不必說洋溢著春天的味道,單是書香的氣息,就能令你陶醉其中 你們老師要求有點高，我幫你在網上找了半天，沒有寫學校的，就是有也是不到三百字，你看看這個 不必說舉世聞名的世界奇蹟秦始皇兵馬俑，古色古香青磚碧瓦的西安古城牆，晨鐘暮...
從百草園到三味書屋作者在第二段中的景物描寫非常詳細,這樣寫的
相比於他雜文的嚴峻凜然 鋒芒畢露 潑辣犀利 意味深長等特點，這些散文卻透露著玲瓏剔透 情趣盎然 細膩生動 鮮美可口，表現出的少年兒童對大自然的熱愛。這是一篇回憶童年生活的優美散文。在作者的生花妙筆下，顯得趣味盎然。這也充分體現了魯迅從小熱愛大自然 熱愛自由生活 熱愛探求知識的品性。文章裡，非常分明地...