1樓：匿名使用者
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
2樓：守株待兔
原因如下：
（1）學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
（2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發展。
為什麼說學校教育在人的發展中起主導作用
3樓：中國教師資格網
3、高頻考點學校教育在人的發展中起主導作用的原因
4樓：守株待兔
原因如下：
（1）學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
（2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發展。
5樓：匿名使用者
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
6樓：匿名使用者
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
7樓：慶幸採耳
教育的主要功能是：
1.教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
2.教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：
為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
3.教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
4.教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
教育在人的身心發展中起什麼作用？影響人的身心發展主要是遺傳、環境和教育的影響。而教育對人的身心發展起著主導作用。
教育在人的身心發展中的作用：
1.教育能夠制約人的遺傳素質對其身心發展的影響。
2.教育能夠調節和選擇環境對人的身心發展的影響。
3.教育能夠系統影響人的身心發展的方向、速度和水平。
8樓：fovever丶
學校誰打了你，記得最清
9樓：淺小屹
你出生後是社會引導你嗎？
為什麼學校教育在人的發展中起主導作用 10
10樓：匿名使用者
主要是因為：
（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利於青少年身心發展。
（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利於學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。
（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。
（4）學校教育採取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利於完成社會賦予他們的任務。
11樓：珂可西西
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
12樓：輝煌
可能是人從小開始就在學校裡吧，人生髮展的起始階段在學校，為以後地 發展打下基礎，形成習慣就很難改了
13樓：匿名使用者
因為學校教育是系統的素質教育為主的教育模式。能給人在成長和學習過程中不斷的歷練自己，一邊學習一邊自我發展，這樣人生會更健全。更完整。
在一定程度上有利於孩子的身心健康發展。所以能起到主導作用。
14樓：匿名使用者
人生觀形成時正好在這個環境，知己好友也都在這時候認識
15樓：卯宛白麴怡
（1）學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
（2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發展。
教育學簡答題 為什麼教育在人的發展中起主導作用
16樓：匿名使用者
一般教育常指學校教育，學校教育是一種有目的、有計劃、有系統影響人的社會實踐活動。
（一）學校教育在人的發展中起主導作用的原因（1）學校是專門的育人機構，有專職人員，學校教育具有目的性、計劃性、系統性、專業性等特點。
（2）由受教育者的角色心理決定
（3）由時代發展的特點決定
（二）實現學校教育主導作用的條件
1．教育的自身情況：包括教育的物質條件、教師素質、管理水平等2．家庭環境因素：包括家庭經濟狀況、家庭的人際氛圍、父母的文化水平3．社會發展狀況：包括社會生產力水平、社會風尚、政治制度
17樓：匿名使用者
我們從小就進入學校學習，接受教育，學校教育在人的發展中起到主導作用。主要是因為：1、學校教育具有較強的目的性。
學校是專門培養人才的地方，其一切活動幾乎都是有目的地培養人，學校的一切活動都應儘可能具有教育性，都有利於學生的發展。學校教育的目的比較明確。培養什麼樣的學生，讓學生學到什麼，這是學校優先考慮到的。
其次，學校教育的目的比較統一，這是由社會的發展需要所決定的，學校圍繞著社會的需求來培養人才。2、學校教育具有較強的系統性。培養人是一個複雜的系統工程，需要家庭、學校、社會、與個人之間的相互配合。
學校在這個複雜的工程中扮演著非常好的角色。學校教育有計劃性，有計劃的進行教育才可以保證教育的效率和效果；學校教育有組織性，學校本身就是一個組織機構，學校會有組織地進行教學活動，這為教育的順利發展提供了保障。學校教育有協作性，學校各部門之間團結合作，為教育的提供了一個良好的學校環境；學校教育的全面性，學校教育總體上是比較追求全面與和諧的。
總的來說，學校教育比其他任何形式的教育都更有條件設施全面的教育。3、學校教育具有較強的選擇性。社會是不斷髮展變化的，社會對人的素質的要求也是不斷變化發展的，學校將有選擇性地進行教育。
4、學校教育具有較強的專業性。學校是專門培養人才的地方，學校也擁有專業的教師，人們可以學到很多專業知識。這就決定其專業性。
5、學校教育具有較強的基礎性。學校為人們接受教育提供了良好的環境，人們在學校學到很多基礎知識，慢慢地學會做人、學會做事、學會生存。
以上可以說是學校教育的主要特點，這也決定了它在人的發展中具有主導作用，我們要好好把握其特點，讓學校教育發揮更大的作用
為什麼說學校教育在人的身心發展中起主導作用
18樓：吃不了兜著走
（1）學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
（2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發展。
19樓：書元斐佟君
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
學校教育在人的發展中起到主導作用體現在哪些方面
20樓：禾木由
1、學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。學校教育既注意知識體系，又要符合認識規律。
2、學校教育能有效地控制、影響學生髮展的各種因素。學校教育是全面培養人的活動，它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長，也要關心學生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長。
3、學校教育由專門從事教育工作的教師負責。教育者不僅學識廣博、品德高尚，並且懂得教育規律，掌握有效的教育方法。
21樓：匿名使用者
1.學校教育對於個體發展做出社會性規範；
2.學校教育具有加速個體發展的功能；
3.學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值；
4.學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
22樓：瘋瘋由
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
在個體身心發展中起主導作用的因素學校教育還是家庭教育
在個體身心發展中起主導作用的因素是學校教育，家庭教育只是個體身心發展的前提。遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性 環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。同時環境對兒童的身心發展起著一定的制約作用 學生個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素 學校教育在人的...
為什麼說家庭教育是學校教育的有益補充
因為 家庭教育是人生整個教育的基礎和起點 家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教 生活方式 情感 交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日 甚至可上...
如何認識遺傳素質在人的身心發展中的地位和作用
遺傳素質是指通過某種遺傳物質所傳遞的 父母和種系發展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。遺傳素質是人的身心發展的必要物質前提。具體地講 1 遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。2 遺傳素質的生理成熟程度制約著人的身心發展的過程及其階段。3 遺傳素質的差異性在構成身心發展的個...