1樓：風雪樂天
德育手段與德育方法是相互區別和聯絡著的一對關係。德育手段主要是指進行道德教育活動的工具、載體及其應用。德育方法之所以能夠豐富多彩，原因之一就是因為德育手段的形式多樣。
其次，德育方法在形式上看，可以理解為一定的德育方式和德育手段按照某種方式進行的有聯絡的組合。但這種組合不是無緣無故的，而是依據德育目的以及對於一定教育思想、德育思想與方**的認識與把握。
2樓：匿名使用者
對德育實效性的思考十八大報告中關於教育的內容敘述不多，我認為最實質的內容應該是「全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和**人。」教育的根本任務就是培養人，培養什麼樣的人對社會是有用的？怎樣培養人是教育工作者應該思考的問題。
南京出現在全社會治理不文明行為，對車窗拋物給予**，這是對人素質的拷問；我校前一段主抓學生文明禮儀教育活動就是對學生文明習慣的常抓不懈，有了一定的效果。這種變化、對比引起我的思考。就是中國公民絕大多數都是接受了較長時間的學校教育，高學歷人員越來越多，不管是做父母的還是做老師的，面對素質教育面對學生的各種習慣，我們卻束手無策，活動搞了不少，可是學生的綜合素質尤其是道德素仍然令人不滿意。
我們怎麼？我們應該給學生什麼樣的教育？結合近幾年的實際工作談談的看法。
可能不成熟，或有偏頗，目的是引發我們共同思考。
一、切實轉變教育觀念，建立有效監督和評價機制在目前，學校教育中存在「四多四少」現象：學習抓的多，習慣抓的少；課上抓的多，課下抓的少；班主任管的多，任課教師管的少；主科管的多，副科管的少；造成的原因是多方面的，客觀的有體制、升學壓力，主管的原因就是我們的教育觀念還存在根深蒂固的東西不好轉變。1、端正教育思想，把學校德育擺在重要地位。
我們是為未來培養的人才，是著眼於孩子來的發展，思想、品德教育、良好習慣培養、正確價值觀需要在潛移默化中培養，擺正「五育的關係，德智體美勞，五育不可偏廢哪一個。2、提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。德育不僅是學校政教處、班主任的事情，更應是全體教職工的事情。
學校所有的教職工應該都是德育工作者，堅持全員育人，全過程人、全方位育人的校園德育工作機制。人人都樹立「教育學生我的責任」意識。激勵全體教職工都參與到學校德育工作中來，為廣大學生提供更廣闊的教育空間與形式，每個人在本職崗位上充分挖掘育德點，就一定能夠大大增強德育教育的實效性。
3、找準學校德育工作的切入點，有針對性地開展德育教育學校德育教育的實效性不強原因是多方面的。我們應從內部全面分析當前德育工作最需要解決什麼問題，即切入點。
二、加強師德修養，提高師德師能歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德規範，又是教師良好人格特徵的體現。加強師德修養，培養良好的教師人格，第一要重視學習和教育。平時的師德學習要有明確的目標，固定的時間，具體而針對性強的內容。
第二，必須有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制。切實搞好評選表彰教書育人先進個人和集體的工作，切勿將優變成少數人實現私利的跳板。
二是建立和完善考核機制。要把師德建設作為學校精神文明建設及教育教學工作考核的主要內容。對教師的考核應突出考核教師的人格修養、教學態度、育人效果等。
把師德要求落實到師資管理的政策導向中。三是建立和完善監督機制。制定規範的教學管理制度，進一步規範教師的師德行為，對違反師德的教師要進行必要的批評教育和相應的處罰，對情節嚴重並造成惡劣影響的要堅決實「一要否決制」。
第三，還要扭轉片面追求升學率，重業務、輕師德的現象，學校領導必須做好教師的表率，對於那些管理鬆懈、教師嚴重違背師德出現重大責任事故的，要追究主管校領導和教育主管部門的責任。第四，加強教師健康身心健康培訓。提高教師自身工作壓力、調節情緒的方法，保持健康身心，全身心投入工作。
三、發揮主渠道作用，增強育人效果課堂教學中的德育是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。因此，課堂教學中的德育伴隨學生在校各個階段的始終，對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。課堂教學是由各科教師來進行的，老師們不僅講授科學知識，還要向學生進行思想、政治、法制和道德教育的任務，這也就是課標中的三維目標。
因此作為學科教師不僅要具有紮實的本學科的專業知識，更有具有較強的育人能力。立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓於本學科教學過程的始終，使德育貫穿於教學的全過程。
四、充分利用各種資源，多種途徑滲透德育1、環境建設滲透德育。校園佈局規劃合理、得體讓學生在感受到自然，優美、和諧，體味人與自然的關係，感悟生命的可貴；教室文化建設做到富有啟發性和教育性。優越的環境、和諧的校園使學校成為學生成長搖籃和求知殿堂，廣大師生在這樣的環境中生活、學習、成長、奮鬥，身心愉快，充滿希望。
2、主題活動滲透德育。廣泛開展行為習慣教育、校規校紀教育，促使學生將養成教育由外在形式內化為自覺行動。將社會主義核心價值觀教育滲透在豐富多彩的主題活動中。
3、社會實踐活動是進行德育教育最好的方式。讓學生在活動中感受合作、協作學習的快樂，體會解決問題帶來的成長，同伴教育代替了說教，榜樣就在身邊。一切教育在具體的活動中順理成章就完成了。
3、重視家庭教育影響。學生家庭背景複雜、家長素質不一等因素是影響德育實效性的第一首要因素。我們都知道，一個問題學生背後可能會有一個問題家庭。
面對這種情況，我們還有想法改變家長的育人觀、育人方法。因此充分利用好家長學校的功能十分重要。通過專家講座、優秀家長談經驗、定時召開家長會等形式，提高家長的教子能力，轉變家長的家教觀念，從而實現配合學校做好學生教育。
提高德育實效性最好的方法就是做好眼前的事情，落實好自身的崗位職責，就是最大的實效性。
教師要如何開展德育工作？
3樓：匿名使用者
德育簡單的說就是教孩子如何做人，德育工作要體現在教師的日常工作中，首先召開主題班會，讓學生知道作為一個學生每天必須遵循規章制度是什麼，也就是知道怎麼做是對的，然後老師要有違必究，久而久之形成規矩。
4樓：吳存銘
加強心理溝通，注重形式和綜合教育，注重形式和綜合教育
辨析題辨析題！！！3、教育過程就是品德形成過程。4、德育的途徑有直接的道德教育和間接的道德教育。
5樓：bie___汀
3、錯誤。
德育過程和品抄
德形成過程既相互聯絡又相互區別。從區別來說，德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。教育者根據社會發展提出的要求，依據學生特點，以適當的方式調動受教育者的主觀能動性，從而將相應的社會規範轉化為學生的品德，不斷提高學生的品德修養。
而品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，品德形成屬於人的發展過程，影響這一過程實現的包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素
4、正確。
參看第5頁，
二、辨斷題，答案
什麼是德育和現代德育？什麼是德育過程？現代德育過程有哪些特點
德育過程是教育者根據一定社會的要求及受教育者思想品德形成 規律，對受教育者有目的施加影 響，通過受教育者能動的認識 體驗和實踐，從而使其養成教育者所期望的思想品德的教育活動 過程。什麼是德育和現代德育?什麼是德育過程？現代德育過程有哪些特點 傳統德bai育理論是隨著傳統du 社會的發展所形成的德zh...
美育代替德育是什麼意思，美育和德育的
德育簡單來說教育一個人的品德，形成健康的價值觀 像陶行知的話 千教萬教教人求真 美育就是教育人形成自己的審美觀 蔡元培所說的美育代替德育是什麼意思，美育和德育的區別是什麼。德育是規範性的教育，美育是薰陶性的的教育。德育著眼於調整和規範社會中人和人的關係，美育著眼於保持個體的人本身的精神的平衡 和諧和...
辨析題 人是目的，不是手段。要理由
人生有什麼意義？這個問 題，從人類存在起大家都在思考，可是至今沒有答案。至少沒有可以直接說出來的答案，如，人生的意義是xx。一旦上述答案被 理性或邏輯 證明或公認成立，那麼，人就僅僅是手段，其目的是xx。為什麼呢？例如 如答案是 人生的意義是做個善良的人。那麼，每個人生下來之前，他 她應該怎麼做就定...