1樓：暮靜雨
「我」和老餘：在大山深處的梨樹林邊，發現了小茅屋，在小茅屋中受到照料，得到了食宿幫助，第二天和瑤 族老人一起為小茅屋房頂加草，挖排水溝。
瑤族老人：打獵迷路，在小茅屋中得到照料，很感激，專門到小茅屋送糧食，方便路人，和「我」、老餘一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解 放 軍 戰 士：向雷鋒同志學習，為方便過路人，建造小茅屋。
梨花：被解 放 軍 戰 士 為人民服務的精神感動，照料小茅屋。
他們都為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。
2樓：語未落下
認真閱讀《驛路梨花》這一課,做課本第90頁的第一題:文中分別寫到了哪些人
《驛路梨花》1寫出文中的人物,說說他們做了什麼事？
3樓：暮靜雨
「我」和老餘：在大山深處的梨樹林邊，發現了小茅屋，在小茅屋中受到照料，得到了食宿幫助，第二天和瑤 族老人一起為小茅屋房頂加草，挖排水溝。
瑤族老人：打獵迷路，在小茅屋中得到照料，很感激，專門到小茅屋送糧食，方便路人，和「我」、老餘一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解 放 軍 戰 士：向雷鋒同志學習，為方便過路人，建造小茅屋。
梨花：被解 放 軍 戰 士 為人民服務的精神感動，照料小茅屋。
他們都為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。
我想知道有一篇課文叫做《驛路梨花》的，但是找不到原文閱讀，請問誰有啊？
4樓：匿名使用者
《驛路梨花》 彭荊風
山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。
這是哀牢山南段的最高處。這麼陡峭的山，這麼茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。
同行老餘是在邊境地區生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：「看，梨花！」
白色梨花開滿枝頭，多麼美麗的一片梨樹林啊！
老餘說：「這裡有梨樹，前邊就會有人家。」
一彎新月升起了，我們藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林裡走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
「快看，有人家了。」
一座草頂、竹篾泥牆的小屋出現在梨樹林邊。屋裡漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什麼人的房子呢？
老餘打著電筒走過去，發現門是從外扣著的。白水門板上用黑炭寫著兩個字：「請進！」
我們推開門進去。火塘裡的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在牆邊的大竹筒裡裝滿了水，我嚐了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這裡過夜。
老餘用電筒在屋裡上上下下掃**一圈，又發現牆上寫著幾行粗大的字：「屋後邊有乾柴，樑上竹筒裡有米，有鹽巴，有辣子。」
我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、飢餓都攆走了。我們躺在軟軟的乾草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。
我問老餘：「你猜這家主人是幹什麼的？」老餘說：
「可能是一位守山護林的老人。」
正說著，門被推開了。一個鬚眉花白的瑤族老人站在門前，手裡提著一杆明火槍，肩上打著一袋米。
「主人」回來了。我和老餘同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：「我不是主人，也是過路人呢！」
我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：「多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。」
看來他是個很有穿山走林經驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱菸笑著說：「我是給主人家送糧食來的。」
「主人家是誰？」
「不曉得。」
「糧食交給誰呢？」
「掛在屋樑上。」
「老人家，你真會開玩笑。」
他悠閒地吐著煙，說：「我不是開玩笑。」停了一會，又接著說：
「我是紅河邊上過山岩的瑤家，平常愛打獵。上個月，我追趕一群麂子，在老林裡東轉西轉迷失了方向，不知怎麼插到這個山頭來了。那時候，人走累了，乾糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。
我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋裡有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……」
說到這裡，他用手指了指門背後：「你們看，那東西還在呢！」
一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這裡，停了一會，又接著說下去：「我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那裡知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村後不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。
」我們這才明白，屋裡的米、水、乾柴，以及那充滿了熱情的「請進」二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
瑤族老人又說：「過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓後來人方便。我這次是專門送糧食來的。」
這天夜裡，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林裡漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋後的排水溝再挖深一些。一個 哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。
我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：「她一定是梨花。」
瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：「老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？」 老人嚴肅地說：
「我感謝你們蓋了這間小草房。」
為頭的那個小姑娘趕緊插手：「不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。」
接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這裡，在樹林裡過夜，半夜淋了大雨。他們想，這裡要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。
她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：「你們要在這裡長住？」解放軍說：
「不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。」她姐姐很受感動。
從那以後，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。
原來她還不是梨花。我問：「梨花呢？」
「前幾年出嫁到山那邊了。」
不用說，姐姐出嫁後，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：「驛路梨花處處開」。
5樓：匿名使用者
九年義務教育三年制教科書初中語文第三冊裡有
6樓：百度使用者
不是把,這也行啊!! 一個品論一個原文!!! 在現實情況下主要強調人之間的相互幫助,大家都有好處!!! 多盈局面才好!!!!!!!!!
《驛路梨花》文中第一次出現梨花是實寫還是虛寫？其作用是什麼？
7樓：失而復得的嚮往
《驛路梨花》中第
三、四、六段
：發現梨樹上明梨花，作用是點題。第二十
四、二十五段：發現小姑娘梨花，作用是以物襯人，寫小姑娘像梨花一樣可愛。這篇文章，從整體上看是按「我們」的所見所聞的時間順序組織材料的，記敘方法為順敘，在順敘過程中又有插敘； 如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。
在情節的安排上，作者巧妙地設定三次懸念和兩次誤會，使情節富有戲劇性。
在做語文閱讀訓練時這個點沒有學過
8樓：匿名使用者
首尾呼應。一般情況開頭是起到總領全文的作用，結尾是點明中心，總結全文。
語文課外閱讀技巧
9樓：百度文庫精選
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
原發布者:shiliuju17
課外閱讀答題技巧解題步驟1．通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。主要題型解題方法
一、題型：段意、主要內容的歸納1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事格式：
（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼，格式：
說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）3．議**：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）例如：談談你的收穫；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是讚美主人公的某些優秀品質；寫景主要讚美景的美麗可愛。
寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答
10樓：祉降綿綿
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
11樓：匿名使用者
語文知識點梳理(應試精華版)
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、**情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、**三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議**三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議**的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、**），埋下伏筆（記敘文、**），設定懸念（**），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、**）；深化主題（記敘文、**）；照應開頭（議**、記敘文、**）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議**：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
最後一課的故事閱讀答案，《最後一課》閱讀答案。
最後一課bai 的閱讀試題 du1.根據 文意，在zhi最後一段的兩處dao橫線上填上恰當內的詞語。容 2.對哲學家 如何除掉這些雜草 的提問，為什麼 們的回答都不正確?3.根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家 如何正確地除掉雜草 的問題?4.文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣 變...
人生的第一課閱讀答案，人生的第一課 閱讀答案
答1 孩子具體學到了,寫書並不難,你們還小,所以只能寫小書,但是,等你們長大了,就能寫大書,就能成為偉大的人物.一個小朋友站起來用幼稚的童聲給大家講了一個故事,另一個小朋友畫了插圖,孩子們的這些表現說明了這一點.答2 文中的老師是一位循循善誘,教導有方的好老師,這種灌輸有一個很淺的童話故事入題,引起...
白鷺這一課的多音字，《白鷺》一課的多音字
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