1樓：紫色櫻花
一方面，有利於學生養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質和交往能力。二方面，有利於培養學生收集資訊和處理資訊的能力。三方面，有利於培養學生髮現問題、解決問題的能力，是學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，激發了學生創新潛能。
四方面，有利於學生形成對自然、社會、自我之內在的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。五方面，有利於促使學生的學習方式發生根本的轉變。
2樓：平衡光
學校和社會的過渡。知識和工作的銜接。
開設綜合實踐活動課程的價值和意義是什麼？
3樓：沙雕塑像
具體地說，綜合實踐活動課程的價值在於以下幾個方面。
（一）關注學生的生存方式，滿足學生成長的需要和社會發展的需要
中小學生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的**慾望，他們不滿足於對書本知識簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎。隨著生活空間不斷擴大和知識、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀、世界觀逐步形成，對人生、對社會、對自我形成了初步的認識，初步形成了對個體和社會生活方式的思考能力、判斷能力。基礎教育階段是培養有責任感、有創意、有個性的生活方式的關鍵階段，是人生觀教育、價值觀教育和思想品德教育的關鍵階段；他們不滿足於單純的書本知識的接受性學習，嚮往**的社會生活，具有參與社會生活的願望，且具有一定的社會實踐能力。
拓展學校教學活動空間和活動內容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，並服務於社會，成為學生身心發展的客觀要求。因而加強培養學生的綜合素質，是中小學生身心發展的內在要求。
設計和實施綜合實踐活動課程，也是我國國情的客觀要求。在當今社會科學技術不斷進步，社會生活方式變革不斷加劇的社會背景下，必須全面實施素質教育，克服片面的書本教育的弊端，引導學生開展綜合實踐活動，培養他們的綜合實踐能力、創新精神和**能力，以及社會責任感，以適應學習化時代、資訊社會和我國改革開放時期社會發展的客觀要求，適應每個學生終身學習的需要。
（二）轉變學生的學習方式，發展終身學習的願望，創新精神和綜合實踐能力
長期以來，中小學生的學習方式存在著學習方式單一，不利於發展學生終身學習的願望和能力的片面傾向，表現在重視知識結果獲得的單一的接受性學習、偏重認知領域的認知性學習，以及受教材左右的機械的決定性教學等方面。這種在學習方式上的侷限性，極大地制約了學生主動學習的積極性，不利於發展學生終身學習的願望，難以發展學生的創新精神和**能力，以及綜合實踐能力。
當前，在中小學設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在於變革學生在教育情境乃至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式。通過綜合實踐活動，為學生開啟一個開放的時空，由學生自主地、創造性地學習活動。
作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識資訊的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式或存在方式，把學生的**發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社群服務以及勞動和技術教育等作為重要的發展性教學活動。
綜合實踐活動體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的，活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。基礎教育要全面實施素質教育和創新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發展價值。
密切學生與生活、與社會的聯絡，滿足學生多方面的發展需要是綜合實踐活動的基本出發點，因而其根本的課程價值在於促進學生綜合實踐能力、**能力的提高，並增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，強調學生通過研究與實踐，構建一種積極的、生動的、自主**合作的學習方式，逐步掌握科學方法。
（三）面向學生的「生活世界」，密切學生與生活，學生與社會的聯絡
綜合實踐活動超越學習書本知識的侷限，要求學生從生活、社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，並深入自然情境、社會背景或社會活動領域，開展**、社會參與性的體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯絡，架起一座橋樑。
這無疑有利於加強學生對自然、對社會的瞭解與參與，密切學生與社會生活的聯絡，建立新的學習方式；實現以創新精神和實踐能力的培養為重點，發展學生多方面的情感、態度和價值觀等基本的
當然，綜合實踐活動課程的價值還表現在，優化中小學課程結構，促進我國基礎教育課程政策與制度的創新。
綜合實踐活動課程有什麼價值和意義
4樓：
避免了學生只會理論，不懂實踐的尷尬。
瞭解現實的情況，增加動手能力
採集實際情況，使學生創造力增加
開設綜合實踐活動課程的價值和意義
5樓：沙雕塑像
具體地說，綜合實踐活動課程的價值在於以下幾個方面。
（一）關注學生的生存方式，滿足學生成長的需要和社會發展的需要
中小學生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的**慾望，他們不滿足於對書本知識簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎。隨著生活空間不斷擴大和知識、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀、世界觀逐步形成，對人生、對社會、對自我形成了初步的認識，初步形成了對個體和社會生活方式的思考能力、判斷能力。基礎教育階段是培養有責任感、有創意、有個性的生活方式的關鍵階段，是人生觀教育、價值觀教育和思想品德教育的關鍵階段；他們不滿足於單純的書本知識的接受性學習，嚮往**的社會生活，具有參與社會生活的願望，且具有一定的社會實踐能力。
拓展學校教學活動空間和活動內容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，並服務於社會，成為學生身心發展的客觀要求。因而加強培養學生的綜合素質，是中小學生身心發展的內在要求。
設計和實施綜合實踐活動課程，也是我國國情的客觀要求。在當今社會科學技術不斷進步，社會生活方式變革不斷加劇的社會背景下，必須全面實施素質教育，克服片面的書本教育的弊端，引導學生開展綜合實踐活動，培養他們的綜合實踐能力、創新精神和**能力，以及社會責任感，以適應學習化時代、資訊社會和我國改革開放時期社會發展的客觀要求，適應每個學生終身學習的需要。
（二）轉變學生的學習方式，發展終身學習的願望，創新精神和綜合實踐能力
長期以來，中小學生的學習方式存在著學習方式單一，不利於發展學生終身學習的願望和能力的片面傾向，表現在重視知識結果獲得的單一的接受性學習、偏重認知領域的認知性學習，以及受教材左右的機械的決定性教學等方面。這種在學習方式上的侷限性，極大地制約了學生主動學習的積極性，不利於發展學生終身學習的願望，難以發展學生的創新精神和**能力，以及綜合實踐能力。
當前，在中小學設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在於變革學生在教育情境乃至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式。通過綜合實踐活動，為學生開啟一個開放的時空，由學生自主地、創造性地學習活動。
作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識資訊的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式或存在方式，把學生的**發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社群服務以及勞動和技術教育等作為重要的發展性教學活動。
綜合實踐活動體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的，活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。基礎教育要全面實施素質教育和創新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發展價值。
密切學生與生活、與社會的聯絡，滿足學生多方面的發展需要是綜合實踐活動的基本出發點，因而其根本的課程價值在於促進學生綜合實踐能力、**能力的提高，並增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，強調學生通過研究與實踐，構建一種積極的、生動的、自主**合作的學習方式，逐步掌握科學方法。
（三）面向學生的「生活世界」，密切學生與生活，學生與社會的聯絡
綜合實踐活動超越學習書本知識的侷限，要求學生從生活、社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，並深入自然情境、社會背景或社會活動領域，開展**、社會參與性的體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯絡，架起一座橋樑。
這無疑有利於加強學生對自然、對社會的瞭解與參與，密切學生與社會生活的聯絡，建立新的學習方式；實現以創新精神和實踐能力的培養為重點，發展學生多方面的情感、態度和價值觀等基本的
當然，綜合實踐活動課程的價值還表現在，優化中小學課程結構，促進我國基礎教育課程政策與制度的創新。
6樓：匿名使用者
綜合實踐課不知道有何價值和意義，只是上面要檢查，學校不得不排這節課，平常這節課都上語文，英語等，檢查時，從網上調一些**整合一下，上課一動胡扯，反正領導真正懂得也不多，胡弄完了還能受到表揚。
7樓：匿名使用者
純屬蝦扯蛋！哪有什麼意義，農村小學老師自己都不會呢。還有教育管理者都不知道該上什麼內容！
綜合實踐活動的意義
綜合實踐活動內容可以有哪些?
8樓：匿名使用者
內容主要包括資訊bai
技術教育、研du究性學習zhi、社群服務和社dao會實踐、勞動技版術教育。強調學生要增強探權究創新意識，學習科學研究方法，通過實踐培養綜合運用知識的能力。加強學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。
在課程實施過程中，應加強資訊科技教育，培養學生使用資訊科技的意識和能力。瞭解必要的通用技術和專業分工，形成初步的技術能力。
從性質上講，綜合實踐活動課程屬於國家規定的中小學必須開設的「必修課程」；本質上屬於活動課程的範疇，強調學生從活動中學習、從經驗中學習、從行動中學習，有時也被稱作「經驗課程」。
漢字綜合實踐活動你最大的收穫是什麼
我收穫了漢字的演變是怎樣過來的。還知道了最早創造漢他，在長城腳下出生，在故宮中成長，在一代又一代人的手中綻放出美麗的花朵 他見證了我們這個民族一次又一次的分久必合，合久必分 他記錄了一個又一個朝代的天災人禍 歌舞昇平。在外國人的心目中，他是神祕的兵馬俑，是雄偉的故宮 在中國人的心目中，他是孔子憂愁的...
論怎樣有效開展小學數學綜合實踐活動課
一 要在經歷過程中達成既定的教學目標 小學數學綜合實踐活動課，像其它數學課一樣，每節課都有既定的教學內容 教學目標，教師在進行教學設計時，要先對教學內容進行深入地分析，制定出相應的教學目標 小學數學綜合實踐活動課更注重讓學生在過程中學習，引導學生自主地調動已有知識及學習經驗，在過程感受數學方法 思想...
建設綜合佈線實訓室有什麼意義建設網路綜合佈線實訓室需要哪些裝置呢？
建設綜合佈線實訓室的意義 通過建設 還原於現場 的網路工程綜合佈線實訓室，使學生在實訓按照工程現場進行綜合佈線工程設計 施工 驗收 測試 執行和維護的訓練，從而使學生真正掌握現實應用中綜合佈線工程技術流程。建設綜合佈線實訓室的必要性 1 理論教學與實踐應用統一 將理論教學與實驗 實訓 實踐相統一，使...