1樓：白鷺丹楓
童話對兒童思想的啟迪，性情的陶冶和想象力的培養都起到很大的作用。
童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、誇張、象徵的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往生動可愛，引人入勝。
童話從體裁上分有童話故事、童話詩、童話劇；從人物形象上看，有超人體童話、常人體童話、擬人體童話。童話具有幻想性和現實性的特點。
童話對兒童思想的啟迪、性情的陶冶、想象力的培養都能起很大的作用。童話的基本特點有：根據兒童心理髮展的特點編寫；有獨特的修辭手段,如象徵、比喻等.
對於處於人生早期的兒童來說，他們富於幻想,對世界上的一切事物都非常好奇，沒有明確的主客體概念，認為萬物有靈，如認為周圍的一切都像自己一樣，既會高興也會哭鼻子，也會肚子餓和口渴。因此，兒童有自己的獨特認識世界的方式。為了幫助兒童認識周圍的環境和事物，就要創造一種既適合他們的心理特點，又利於他們的發展的中介。
童話的本質及其對兒童發展的價值正好可以起到這樣的作用，同時，童話也是兒童喜愛的，正如列寧所說：「兒童的本性是愛聽美妙的童話的。」
2樓：匿名使用者
1.開啟思想。童話其實是一種遠距離的對生活的審視表現的結果。
（1）童話對生活幻想性的反映，使其內容更有深度，更具深刻的哲理性。而誇張、象徵、擬人等手法的運用，使它對生活折射式的反映更接近生活中本質的真實，所以童話具有高層次的啟智作用。而童話的特殊的藝術手段，最接近兒童心理特徵、思維特徵，所以它的思想品德教育、社會知識的傳授最易於兒童接受。
（2）童話對生活的幻想性反映，使其內容極具廣度。因為童話有化複雜為單純、化深奧為淺顯的特異功能，所以童話對社會生活的反映面遠比**要寬廣得多。《湯姆的午夜花園》通過湯姆走進巴塞洛繆太太夢中的奇異故事，圖畫般地展示了巴塞洛繆太太的一生，寫出了歲月催人老的滄桑感，表達了孩子們總是要長大的人生感慨。
這樣嚴肅的主題因與豐富的想象相結合變得輕鬆了許多，自然潛入小讀者的思想之中。
2.發展想象。童話的基本特徵是幻想，而且是最豐富、最神奇的幻想。
所以童話是激發兒童想象和幻想能力的最好文學樣式。幻想本是兒童的一種天賦和本能，幻想的成長需要正確的引導和培養。幻想力是創造力的基礎，幻想是創造的開端。
列寧說過:「甚至數學也是需要幻想的。沒有它，甚至不可能發明微積分。
幻想是極其可貴的品質。」可以說童話集中了人類最大膽的幻想、最自由的幻想、最優秀的幻想。它的讀者長大後一定是最具幻想力、最具創造力的人。
3.培養美感。優秀的童話往往融思想美、情感美、形象美、意境美、語言美於一體，給兒童以巨大的美的享受。
童話中的人物、童話中的故事、童話中的環境，被幻想籠罩著的一切都是美的。而童話的美，最集中表現在有色彩有節奏的意境美。冰波的《大海，夢著一個童話》開頭意境的創造很有代表性。
「當圓圓的月亮，微笑地望著大海的時候，大海感到了它的溫柔。當清涼的海風，緩緩地、輕輕地唱起一支古老的搖籃曲的時候，大海感到了微微的倦意。它輕輕地和著海風的節奏搖盪起來，把雪白的浪花推上金黃的沙灘。
大海又輕輕地嘆了一口氣，說:呵，我真想睡了，看那星星都在眨著眼睛哩。大海睡著了。
月亮披上了白雲的薄紗，海風還在唱著輕柔的歌。大海安靜地睡熟了。」這是讓人心曠神怡、讓人心靈純淨的美的意境。
美的陶冶會使人變得純真而高尚。
4.愉悅童心。童話是給兒童最大快樂、最多生趣的文學樣式。
英國兒童文學家達頓說:「兒童讀物是為了給兒童獲得內心的快樂而推出的印刷品。」高尚健康的娛樂能使兒童精神淨化、進入更高的精神境界。
童話的幻想、誇張、擬人等都具有極大的快樂因素，而兒童在童話境界中的大膽自由馳騁更加劇了快樂的感受。
童話的樣式很多，可根據不同標準劃分為若干類。
（一）根據作品**不同，分為民間童話和文學童話。
1.民間童話是帶有濃厚幻想色彩的民間故事，屬於民間文學的一部分，由人民群眾集體創作，世代口耳相傳，帶有明顯的民族、地方色彩。（1）內容上，有表現勞動人民偉大理想及征服自然、反抗**的勇敢精神的；有歌頌下層人民的可貴品質與美好感情的。
（2）表現方式上，常採用一定的主題結構、型別化的情節與形象，語言上也有一些習慣用語。現在我們看到的民間童話多是由後人蒐集整理而成的，比較有代表性的民間童話集有《貝洛童話》、《格林童話》、《義大利童話》。
2.文學童話是在民間童話基礎上發展起來的作家創作，是作家文學的一部分，具有作家文學的基本特徵:書面創作，有獨特的藝術風格，創作方法靈活多樣。
文學童話根據素材**不同，可分為兩種:一種是利用民間童話素材，加入作家的現實性的、個性化的創作，如安徒生的《野天鵝》、洪汛濤的《神筆馬良》、葛翠林的《野葡萄》，這類文學童話雖取材於民間，但完全具備作家文學的基本特徵；另一種是以現實生活為基礎創作的嶄新的童話，現當代童話作家多數如此。
（二）根據人物形象型別不同，可分為常人體、擬人體、超人體三類。
1.常人體童話:童話人物是普通的人，描述普通人的生活，其特徵在於寫普通人，但這些人的性格、行動、遭遇都特別離奇誇張。如《皇帝的新裝》、《有勞先生的鄉下之行》。
2.擬人體童話:童話人物多是人類以外各種人格化的有生命和無生命的事物，通過擬人化的手法讓他們具有人的思想、感情、人的性格行為。如《木偶奇遇記》、《開直升飛機的老鼠》等等。
3.超人體童話:描寫超自然的人物以及他們的活動，多見於民間童話和古典童話之中，藉助超越常人與自然力的神仙、妖魔或寶物來神奇怪誕的情節。如《神筆馬良》、《漁夫和金魚的故事》等。
（三）根據童話體裁不同，可分為散文體童話、童話詩、童話劇和科學童話。
3樓：探路飛行
不錯。還可以是情感美和形象美。
童話對孩子起到什麼作用？
4樓：道神傷
童話對孩子起到的作用主要有：
1.開啟思想。童話其實是一種遠距離的對生活的審視表現的結果。
（1）童話對生活幻想性的反映，使其內容更有深度，更具深刻的哲理性。而誇張、象徵、擬人等手法的運用，使它對生活折射式的反映更接近生活中本質的真實，所以童話具有高層次的啟智作用。而童話的特殊的藝術手段，最接近兒童心理特徵、思維特徵，所以它的思想品德教育、社會知識的傳授最易於兒童接受。
（2）童話對生活的幻想性反映，使其內容極具廣度。因為童話有化複雜為單純、化深奧為淺顯的特異功能，所以童話對社會生活的反映面遠比**要寬廣得多。《湯姆的午夜花園》通過湯姆走進巴塞洛繆太太夢中的奇異故事，圖畫般地展示了巴塞洛繆太太的一生，寫出了歲月催人老的滄桑感，表達了孩子們總是要長大的人生感慨。
這樣嚴肅的主題因與豐富的想象相結合變得輕鬆了許多，自然潛入小讀者的思想之中。
2.發展想象。童話的基本特徵是幻想，而且是最豐富、最神奇的幻想。
所以童話是激發兒童想象和幻想能力的最好文學樣式。幻想本是兒童的一種天賦和本能，幻想的成長需要正確的引導和培養。幻想力是創造力的基礎，幻想是創造的開端。
列寧說過:「甚至數學也是需要幻想的。沒有它，甚至不可能發明微積分。
幻想是極其可貴的品質。」可以說童話集中了人類最大膽的幻想、最自由的幻想、最優秀的幻想。它的讀者長大後一定是最具幻想力、最具創造力的人。
3.培養美感。優秀的童話往往融思想美、情感美、形象美、意境美、語言美於一體，給兒童以巨大的美的享受。
童話中的人物、童話中的故事、童話中的環境，被幻想籠罩著的一切都是美的。而童話的美，最集中表現在有色彩有節奏的意境美。冰波的《大海，夢著一個童話》開頭意境的創造很有代表性。
「當圓圓的月亮，微笑地望著大海的時候，大海感到了它的溫柔。當清涼的海風，緩緩地、輕輕地唱起一支古老的搖籃曲的時候，大海感到了微微的倦意。它輕輕地和著海風的節奏搖盪起來，把雪白的浪花推上金黃的沙灘。
大海又輕輕地嘆了一口氣，說:呵，我真想睡了，看那星星都在眨著眼睛哩。大海睡著了。
月亮披上了白雲的薄紗，海風還在唱著輕柔的歌。大海安靜地睡熟了。」這是讓人心曠神怡、讓人心靈純淨的美的意境。
美的陶冶會使人變得純真而高尚。
4.愉悅童心。童話是給兒童最大快樂、最多生趣的文學樣式。
英國兒童文學家達頓說:「兒童讀物是為了給兒童獲得內心的快樂而推出的印刷品。」高尚健康的娛樂能使兒童精神淨化、進入更高的精神境界。
童話的幻想、誇張、擬人等都具有極大的快樂因素，而兒童在童話境界中的大膽自由馳騁更加劇了快樂的感受。
5樓：一朵雲的深藍
童話是有靈性的，可以延續孩子的童心與本身的那份純真，從童話中，教會了孩子堅強，責任，友善，關懷，成長，給幼小的心靈帶來一縷陽光般的溫暖，《格林童話》、《安徒生童話》，都是很優秀的童話故事，讓孩子從一個更委婉的角度，看清這個世界。
6樓：匿名使用者
啟智，培養孩子的想象力。
除了外國童話，也可以讀讀中國作品，如葉聖陶的《稻草人》、金波的作品等。
舉例說明兒童文學的意義和作用有哪些？
7樓：匿名使用者
兒童文學的意義和作用是依靠兒童對作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的薰陶，對其思想感情和精神面貌產生積極的影響，從而轉化為物質力量的一種作用。通常也稱為兒童文學的審美教育作用。它可以歸結為：
認識作用、教育作用、美感作用、娛樂作用。
1、兒童文學的認識作用
兒童文學的認識作用是指具有較高思想性和藝術性的兒童文學作品在幫助兒童認識社會、認識歷史、豐富生活經驗、增長知識、啟迪心智時所發揮的作用。
比如，兒童通過閱讀都德的**《最後一課》，就可以瞭解普法戰爭時期法國被迫割讓亞爾薩斯和洛林兩省而喪權辱國的歷史；通過閱讀比安基的科學童話《尾巴》，就會獲得關於動物尾巴功能的知識等等。
2、兒童文學的教育作用
兒童文學的教育作用在於幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品的過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。
3、兒童文學的美感作用
兒童文學的美感作用絕非抽象、空洞的東西。它與認識作用、教育作用同時產生，而又直接影響到認識作用、教育作用的發揮。高爾基指出：
「兒童固有的天性是追求光輝的不平凡的事物。」這種天性和追求，正是「決定用正確思想、英雄人物進行教育的基礎」（《把文學給予兒童》）。
4、兒童文學的娛樂作用
兒童文學的娛樂作用，是指通過具體的兒童文學作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認識和道德教育的內容，寓教於樂。
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