1樓：匿名使用者
康有為已經不是思想有侷限性的問題，這位「國學大師」為了名利乾的極端的事影響了中國近代歷史，一個秀才都沒考上的人跑去教書，剽竊廖平的書作為他自己的思想，忽悠了一大票人，成為公知，妄談改革。戊戌奏摺經考證只有一份半是真的，光緒皇帝只見過他一次，封他做六品行走。他的思想極為激進，實際並沒影響光緒皇帝，就算他的思想影響了皇帝，也不是把國家往好的地方帶，舉例：
他要求皇帝請伊藤博文來主持中國的改革。說他只是思想有侷限性完全是在美化這個人了，如果現在國家多出幾個這種公知，有發言權的人不產生經濟危機、政治危機才怪呢。
2樓：匿名使用者
康有為提出的維新變法存在如下侷限性：1、主張實行君主立憲制。2、主張實業救國。
3、把希望寄託在皇帝身上。存在這樣的侷限性是因為：康有為是封建社會的開明知識分子，雖然意識到社會存在的巨大危機，但是不能擺脫封建思想文化的束縛，不能真正從根源上提出解決問題的方法，即徹底剷除封建制度，只是簡單的提出了一個君主立憲制，結果遭到了封建保守勢力的強烈反擊，最終流於失敗。
3樓：匿名使用者
康有為主張學習日本的君主立憲制，1不符合中國國情，中國封建勢力仍然很強大，國家政權在封建勢力手中。2 把希望放在毫無實權的皇帝手中。3 中國資本主義很落後，沒有實行君主立憲的條件。
康有為大同思想的進步性和侷限性是什麼？
4樓：鐵骨天子
康有為所有的主張都有一個核心，就是以君主為中心，事實上仍然是君主**。
康有為的變法思想有什麼特點
5樓：匿名使用者
康有為的變法思想特點是把西方政治學說和儒家思想相結合。
變法起因
政治上：甲午戰爭的失敗和民族的危亡激發民族意識。
經濟上：19世紀末民族資本主義的初步發展，民族資產階級的壯大。
思想上：維新思想的產生與發展。
這次變法其本質是資產階級的改良思想，是中國近代的第一次思想解放。政治上，動搖了封建君主的權威；引發了一系列政治體制改革、興民權、辦議會、允許開辦報社；提高了資產階級的地位；經濟上，促進了資本主義經濟的發展，使小農經濟進一步階梯；引進了西方先進的生產方式；思想上，促進了自由民主思想傳播和思想解放；侷限性：資產階級自身的妥協性、軟弱性使其思想較為保守，沒有徹底提出反帝反封建，也沒有為解決半殖民地半封建社會問題提出具體的藍圖。
6樓：幸福
提出實行君主立憲制，學習西方,提倡科學文化，發展農、工、商業，但沒有觸及腐敗的政治本身，把希望寄託在無實權的皇帝身上並對列強和封建反動勢力又寄予幻想。
新文化運動的侷限性
7樓：圖騰雁家族
一、 新文化運動的前期侷限性
（一）對中國的傳統思想文化基礎產生了巨大的衝擊，（二）階級侷限性：少數人的思想解放，沒有廣泛的發動人民群眾
二、後期新文化運動的侷限性總的來說，新文化運動後期的侷限性主要是以胡適為代表的資產階級右翼知識分子們對馬克思主義的批判，它在一定程度上阻礙了馬克思主義在中國大陸的發展和宣傳。
8樓：匿名使用者
沒有發動底層 人民，沒有自己的勢力，全盤否定中國文化
9樓：婉
對西方文化全盤肯定，對中國文化全盤否定。沒有與人民相結合。
10樓：相思不停
沒有提出具體的行動綱領，缺乏計劃性
11樓：中國人
對外國的文化絕對肯定。
康有為梁啟超的新思想傳播有何影響?
12樓：匿名使用者
和日本的明治維新一樣,但是確實依靠了沒有實權的皇帝,所以失敗的一個重要原因吧,康有為把西方資本主義的政治學說同傳統的儒家思想相結合,宣傳維新變法的道理
批判舊的人學觀 ,開啟缺口 ,為新人學開闢了道路
13樓：穩穩的幸福
他們新思想只是相對於封建思想而言，其實還是不夠開放，梁啟超之所以對王安石評價那麼高就是因為本質上梁啟超的改革就是和王安石一樣。他們的思想只是說民主共和思想上的一個鋪墊。
14樓：羅漢
四十年前沒有和你們說再見
——獻給久別的同學們:
從上學到高中畢業，我就讀的都是咱們礦專山子弟學校。屬四十多年前,由於父親工作調動的緣故，很是遺憾沒有來得及和同學說一聲再見，就隨家人一道遷到千里之外的新礦山，這一別就是四十多年……斗轉星移，隨年齡的增長，這個遺憾在心裡倍感壓抑，總想將其說出口，可是沒有合適的機會，沒有傾述的物件。
2023年11月10日，一個久違的同學聯絡了我，這一 不經意的舉動開啟了我塵封許久的記憶。一種莫名的喜悅讓我感到興奮，我知道就要有機會彌補埋藏在心裡的那個遺憾了！在當天晚間一個聚會上，我的狀態格外的好，酒量明顯大增又沒有往日的醉意。
回家的路上，看行人彷彿都是同學的影子，這情景又勾起了思緒，到家後提筆寫下《至同學——三十多年前的情懷》，當晚我睡的很沉，夢的很輕，笑的很甜。
康有為維新思想的特點是A實行君主立憲B照搬西方西方資產階級的政治學說C把西方資產階
c試題分析 康有bai為在其著作 孔子改du制考 zhi等書中把孔子打扮成一個主張dao變革的先師，說明康 專有為不但 屬沒有批判以孔子為代表的儒家傳統道德，反而體現了他想借助孔子的權威來減輕宣傳維新思想的阻力。由此看出，康有為思想的主要特點把西方資本主義的政治學說同傳統的儒家思想相結合，宣傳維新變...
朱熹的教育思想，朱熹與王守仁的教育思想有何異同
教育思想 朱熹在總結前人教育經驗和自己教育實踐的基礎上，基於對人的生理和心理特徵的初步認識，把一個人的教育分成 小學 和 大學 兩個既有區別又有聯絡的階段，並提出了兩者不同的教育任務 內容和方法。朱熹認為8 15歲為小學教育階段，其任務是培養 聖賢坯璞 鑑於小學兒童 智識未開 思維能力薄弱，因此他提...
孔子的 有教無類 的教育思想，有何現實意義
成語，出自於 抄論語 衛靈公 子曰 有教無類。教 教育 類 類別。有兩種解釋 解釋一，不管什麼人都可以受到教育。解釋二，人原本是 有類 的。比如有的智，有的愚 有的賢，有的不肖。但通過教育，卻可以消除這些差別，有教則無類 可見 有教無類 是教育的結果，不是前提。有教無類 思想的實施，擴大了教育的社會...