1樓：匿名使用者
你是讓人幫你寫**嗎？
比較法在教育科學研究過程中的主要作用是什麼?
2樓：
常用的教育科學研究方法有：觀察法、調查法、歷史法、比較法、統計法、實驗研究法、行動研究法等。
觀察法：觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究物件進行系統的連續的觀察，並做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。
觀察法的一般步驟是：（1）事先做好準備，制訂觀察計劃，先對觀察的物件作一般的瞭解，然後根據研究任務和研究物件的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最後制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、**，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力並及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行彙總加工，刪去一切錯誤材料，然後對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。
調查法：調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察瞭解，掌握大量的第一手材料，並在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。
調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法的步驟是：（1）準備，選定調查物件，確定調查範圍，瞭解調查物件的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、**、問卷和談話提綱等，規劃調查的程式和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調查，通過各種手段蒐集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。
歷史法：歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛蒐集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑑別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最後得出相應的結論。
比較法：比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。採用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。
從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑑和學習什麼。 比較法的步驟是：（1）描述，準確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特徵，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把蒐集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標準等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。
比較法的使用要同其他方法互相配合。
：統計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量資料材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。
在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量資料，找出這些資料分佈的特徵，計算集中趨勢、離中趨勢或相關係數等，將大量資料簡縮，找出其中所傳遞的資訊。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的資訊，通過區域性去推斷全域性的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關係。
統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類：整理資料，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過資料進行計算，找出集中趨勢、離
結合語文談談教育科學研究的意義
教師為什麼要開展教育科學研究
3樓：波妞
1、教育科學研究是促進教師專業成長和發展的有效途徑。
2、教育科學研究是深化教育改革的重要前提。
3、教育科學研究是全面提高教育質量的可靠保證。
4、教育科學研究是繁榮教育科學、構建具有中國特色的教育科學理論體系的實踐基礎。
科學的教育離不開教育的科學。教育發展到了今天，教師有目的、有計劃、有系統地採用科學的方法去認識教育科研現象，探索教育規律的教育科學研究，已成為深化教育改革，促進教育發展的最重要的力量之一。
向教育科研要質量、要效益，走科研興教、科研興校、科研興師之路是我們迎接挑戰，解決問題的最佳選擇。
4樓：匿名使用者
教育要迅速、有效地發展，有賴於教育科學研究的引領，教育科研可以讓教師站在未來的邊緣謀劃現實的教育，參與教育科學研究是當代教師的一項重要任務，我國的《中小學教師職業道德規範》明確指出「教師要提高教育教學和科研水平」。
因此，每一所學校、每一位教師都應該增強研究的意識，通過教育科研提高教育教學質量，進而促進學生的發展。
1、加強教育科研是推動教育改革與發展的需要。
教育工作者只有積極投身於教育科研，在科研中求改革，在改革中求發展，在發展中求創新，才能使教育具有旺盛的生機和活力，才能緊扣時代的脈搏，跟上時代的步伐。
2、加強教育科研是全面提高教育教學質量的需要。
教育科研必須以學校教育教學工作為中心，以提高教育教學質量為目的，植根於學校的教育教學工作之中，為學校的教育教學服務。
3、教育科研是學校教育科學化、高效化的需要。
現在，很多老師在教育教學工作中，都存在著一些只會拼體力、拼汗水、高消耗、低效益的落後做法，如只憑經驗，不注意科學；只知讓學生用功，不講究指導方法；只重知識傳授，不重能力培養；只重智力因素，不重非智力因素；只重投入，不講究效率、效益等。
這些不科學的做法正迫切地等待著我們在教育科研中加以解決。
4、加強教育科研是提高教師素質的需要。
古今中外教育歷史的發展證明，著名的教育家都是從教育實踐者中發展而來的。這些教育家都是在自己的實踐工作中邊實驗、邊總結、邊研究取得成果的。
一個教育工作者，特別是一個教師，不僅應該較為系統地掌握基本的教育規律和從事教育教學的基本技能技巧，還必須掌握關於開展教育科研的基本理論和方法，積極投身與科研實踐，善於通過教育科學活動不斷取得教育科研新知識，探索教育科學新領域。
這個探索研究的過程，對提高教師的綜合素質具有重要的作用。
5、教育科研是教師創造人生價值的需要。
思想有多遠，就能走多遠。教師只有在培養學生的同時不斷的積累經驗，豐富成果，改革創新，並將自己在多年的教育工作中對教育規律的認識和教育經驗的總結，昇華到教育理論的高度，撰寫出各種教育科研成果，並加以推廣應用，為教育改革貢獻力量，才能創造完美的人生價值。
總之，廣泛開展教育科學研究，走科研興校的道路，既是學校發展的客觀需要，也是教師自身發展的需要，只有高度重視教育科研，並把教育科研擺到真正的位置上，腳踏實地，真抓實幹，不斷提高教育科研能力，深入探索素質教育規律，才能取得良好的科研實效。
教育科學研究就是以教育作為研究物件，研究如何培養人的一種活動。它是人們為了探索尚未掌握的教育規律和對已經發現的教育規律不斷地進行檢驗的活動，它是探索教育規律，解決教育問題的創造性活動。
教育科學研究的特點：教育性、應用性、群眾性、遲效性。
教育科研，是以教育科學理論為指導，以教育形態為物件，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡單地說，就是教育工作者在一定的理論指導下，對教育中的現象和問題進行研究，透過表面的、零散的問題，從中找到本質的、規律性的東西。
把這些探索運用於實踐，在實踐中檢驗，被實踐證明是正確的就是規律，就能指導以後的教育活動。
5樓：薇薇甘草
三、教育科研的意義
科學的教育離不開教育的科學。教育發展到了今天，教師有目的、有計劃、有系統地採用科學的方法去認識教育科研現象，探索教育規律的教育科學研究，已成為深化教育改革，促進教育發展的最重要的力量之一。向教育科研要質量、要效益，走科研興教、科研興校、科研興師之路是我們迎接挑戰，解決問題的最佳選擇。
1、加強教育科研是推動教育改革與發展的需要
21世紀是社會高速發展、知識不斷更新的時代，時代賦予教育工作者更光榮、更艱鉅的使命，如何培養出適應社會發展的優秀合格人才，只有向科研要質量，向科研要水平，向科研要效益才能使我們的教育永遠領先於先進行列之中，高度重視教育科研已經成為教育領域中不可阻擋的一大趨勢。教育工作者只有積極投身於教育科研，在科研中求改革，在改革中求發展，在發展中求創新，才能使教育具有旺盛的生機和活力，才能緊扣時代的脈搏，跟上時代的步伐。
2、加強教育科研是全面提高教育教學質量的需要
教育科研必須以學校教育教學工作為中心，以提高教育教學質量為目的，植根於學校的教育教學工作之中，為學校的教育教學服務。教育科研只有方向明確，內容符合教育教學的要求，並結合各學科的特點，有的放矢地開展科學的、規範的研究活動，才能在學校中真正佔有領先的、導向的、最高的地位，才能取得良好的科研實效。
3、加強教育科研是教育決策科學化需要
教育科研以其綜合的知識體系和科學的研究方法，幫助人們觀察分析複雜多變的教育現象，並對它做出符合教育規律的鑑別、判斷和**，具有促進中小學校長領導職能的轉變和教育決策的科學化、民主化的功能，領導決策要達到科學化時刻離不開教育科研。
4、教育科研是學校教育科學化、高效化的需要
現代社會正在走向高智慧的資訊化社會，他的一個主要特點就是廣泛運用智慧工具和各種科學技術來提高人的工作效能和效率。科教興國正是這一特點的集中反映，表現在科研興校中就是要堅決屏棄過去那種拼體力、拼汗水、高消耗、低效益的落後做法，存在著只憑經驗，不注意科學；只知讓學生用功，不講究指導方法；只重知識傳授，不重能力培養；只重智力因素，不重非智力因素；只重投入，不講究效率、效益等不科學的做法。這些不科學的做法正迫切地等待著人們在教育科研中加以解決。
5、加強教育科研是提高教師素質的需要
古今中外教育歷史的發展證明，著名的教育家都是從教育實踐者中發展而來的。這些教育家都是在自己的實踐工作中邊實驗、邊總結、邊研究取得成果的。與教育教學工作實際緊密結合的教育科研是造就有作為的教育家和提高廣大教師素質的熔爐，當前教育科研與學校教育教學實際緊密結合，即「科研開路、提高質量」已成為一個趨勢，越來越多的學校，越來越多的教師都明確提出「向教育科研要質量」，並結合本職工作學習教育理論，總結教育經驗，改進教學方法，進行專題研究，這一良好做法在一些學校已蔚然成風。
一個教育工作者，特別是一個教師，不僅應該較為系統地掌握基本的教育規律和從事教育教學的基本技能技巧，還必須掌握關於開展教育科研的基本理論和方法，積極投身與科研實踐，善於通過教育科學活動不斷取得教育科研新知識，探索教育科學新領域。這個探索研究的過程，對提高教師的綜合素質具有重要的作用。
6、教育科研是教師創造人生價值的需要
教師在培養學生的同時也應該不斷的積累經驗，豐富成果，改革創新，有所收穫。並將自己在多年的教育工作中對教育規律的認識和教育經驗的總結，昇華到教育理論的高度，撰寫出各種教育科研成果，並加以推廣應用，為教育改革貢獻力量，創造完美的人生價值。
總之，廣泛開展教育科學研究，走科研興校的道路，既是學校發展的客觀需要，也是教師自身發展的需要，只有高度重視教育科研，並把教育科研擺到真正的位置上，腳踏實地，真抓實幹，不斷提高教育科研能力，深入探索素質教育規律，才能取得良好的科研實效。
以上來自:射洪教育網
教育科學研究屬於自然科學研究範疇嗎
答案 教育科學 研究不屬於自然科學研究範疇 教育科學研究屬於社會科學研究範疇專，是按照屬某種途徑 有計劃 有組織 有系統地認識教育現象和建構教育理論的過程，是以教育問題為物件，運用科學方法，遵循一定的程式，蒐集 整理和分析有關資料，以獲得教育規律的過程。教育科學研究與一般的經驗總結 新聞報導不同。如...
學前教育在教育科學中處於什麼樣的位置,它與教育學是什麼關係
從你的題目來看，這完全是二個概念，學前教育學，重點是指教育學，而教育學則可能是一個學科 而學前教育則是上小學前的所有相關教育。縱觀國外幼兒教育發展歷史，幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀前的 孕育階段 這一階段幼兒教育思想散見於各種著作之中 十五世紀至十八世紀中葉的 萌芽階段 這一階段有...
居民健康知識的內容是什麼，健康教育科學知識包括哪些內容？
簡要回答，就是指全體公民得身體，環境，心理等健康狀況 健康教育科學知識包括哪些內容？健康教育科學知識包括 社會發展的健康教育與健康促進工作體系 重大疾病和突發公共衛生事件的健康教育與健康促進 開展城市社群的健康教育與健康促進 以場所為基礎的健康教育與健康促進 重點人群健康教育與健康促進 控制菸草危害...