1樓：匿名使用者
作者先描寫了矗立在陝西西安市的「絲綢之路」巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明瞭絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。
作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、**、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相照應。
絲綢之路這篇課文講了哪些內容？並從中體會到了什麼？
2樓：手機使用者
作者先描寫了矗立在陝西西安市的「絲綢之路」巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明瞭絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。
作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、**、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相照應。
課文生動再現了昔日絲綢之路上「馳命走驛，不絕於時月；商胡販客，日款於塞下」(《後漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易於激起讀者對西部繁榮歷史的遐想.
體會~我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽鹼沼澤。在當時生產和交通尚不發達的條件下，古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風暴、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路，對於加強東西方的經濟文化交流，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻。
3樓：雜的嘛
本書**三至六世紀中西間交通的發展。所謂三至六世紀，在中國歷史上通常稱為魏晉南北朝時期。隋朝建立於公元581年，跨著世紀末的尾巴，與其說是六朝的尾，不如說是一個新的統一帝國的首。
隋朝在中西交通開闢的新局面，經唐朝的發展進入一個新高潮，因此還是把它跟唐朝放在一起論述更為合適。用「絲綢之路」稱呼中西間的交通，已被學術界廣泛接受。絲路又分為陸上絲路和海上絲路，也已為大家所認可，本書**了這一時期約四百年中西間陸海兩道交通的發展和變化。
體會：本書扭轉絲綢之路研究的薄弱局面不僅表現在時段的選擇上，**這一時期絲路發展所取得的成就則是整體性觀照，這也是我們正需要的。全書除緒論外，分為六章。
緒論概括了此一時期中西交通的發展和盛況，分析了造成這種發展的背景和原因，還**了從事這一課題研究需要關注的基本史料，追溯本課題研究的現狀和不足。第一章論述此一時期中國及其西部世界政治局勢的變化，這是中西間交通、交往和交流的舞臺和背景；第二章**中國境內絲路的盛衰，著重分析了綠洲之路各線段、吐谷渾之路、居延路和草原路的變化和利用；第三章**蔥嶺以西絲路的變遷，主要**了越蔥嶺後與中亞、南亞、西亞和東羅馬的絲路交通；第四章從城市的文明中介地位考查中國境內絲路沿線各城鎮的盛衰變化；第五章考查蔥嶺以西通向不同方向和地區的絲路沿線諸城市的盛衰變化；第六章**此一時期海上絲綢之路的發展，並論述了中西間陸海兩條路線的聯接，從而揭示了絲綢之路和文化交流在人類文明程序中的重要作用。從空間上看，本書既對陸上交通進行了系統的梳理，又對海上交通的發展進行了系統論述；既對中國境內絲路變遷進行了描述，也對蔥嶺以遠絲路的變化進行了**；既有絲路路線的勾勒，也有對絲路聯結點即沿線城市的特寫。
點線結合是本書的重要特色，從而展現了四百年左右絲路發展的全貌。
在絲綢之路的研究方面，中國學者具有得天獨厚的優勢，因為只有中國文獻最系統地儲存了絲路發展的記錄。在那遙遠的時代，使節、商旅和僧侶的行跡踏出了絲綢之路這一人類最長的道路，其行紀著作成為最寶貴的第一手資料。與世界上其他國家和地區相比，在中外關係史和絲綢之路的史料方面，中國正史著作最為系統。
近代考古學的成果不斷為絲綢之路研究提供新的史料，西方古代文獻中有不少可資借鑑和利用的資訊和資料，關於絲綢之路研究的海外漢學成果亦層出不窮。石雲濤先生系統梳理和充分利用了古代行紀著作、正史資料、考古資料和西文文獻，吸收了百餘年來國內外研究成果並融會貫通，從而完成了第一部全面**三至六世紀這一動盪紛亂時期中西交通的著作。書中以批判的眼光審視和梳理前人研究成果，包括海外漢學成果，充分挖掘和捕捉舊有的文獻資料和新出的考古學資料蘊含的資訊，輔之以開拓創新精神和嚴謹的治學態度，發前人所未發，正前人之所失，提出了許多新觀點，為中西交通史上的研究奠定了一個新的基礎。
4樓：匿名使用者
課題：《絲綢之路》
說課教師：滕立波
一、 教材分析
德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：「教育要培養一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養分。」中學歷史教育對學生的成長和可持續發展而言有著不可替代的價值，古人說：
「以史為鏡，可以知興替」也是同樣的道理。初一歷史教材中的第十九課《尋訪「絲綢之路」》是一節活動課，活動課是一種以學生的經驗與生活為核心的具有一定實踐性的課程，它的設定是基礎教育課程改革的重要內容，它不再是可有可無的課外活動，而已成為教學內容中不可或缺的一部分。學生通過本課學習，可以認識到「絲綢之路」是溝通東西方的重要商路，對外交往可以使中國繁榮和富強。
遵循《新課程標準要求》，結合學生實際，制定出本課的教學目標：
（一）、教學目標
1、知識與能力：
（1）、學會識讀歷史地圖，知道圖示法是學習歷史的一個重要方法 。
（2）、通過針對性的收集資料，瞭解有關「絲綢之路」的歷史、地理、文學知識，培養查閱、整理史料以及學科間互相滲透的能力。
2、過程與方法：
（1）、使學生能在教師的指導下按要求查閱和收集有關的歷史資料、文獻、**和實物。
（2）、通過對照古今地圖加深學生對所學知識的識記與理解，懂得從歷史的角度來認識
今天。3、情感態度與價值觀：
（1）、通過「絲綢之路」的作用，使學生認識到對外開放能使中國繁榮和富強。
（2）、通過「絲綢之路」的尋訪，培養集體協作精神，激發對大自然、對祖國燦爛文化的熱愛，從而加深對祖國的熱愛。
（二）、教學重點：
「絲綢之路」在中西文化交流中的作用。
（三）、教學難點：
識讀「絲綢之路」示意圖，掌握識圖的基本技能。
二 、教學設計和構想
新課標倡導學生主動參與，樂於**，勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。根據國家課程改革的理念要求，我共創設了五個隱性環節：課前**、匯入新課、教學相長、課餘研究、教學反思，著重突出「以學生為主體，開展研究性學習，突出資訊科技在課堂學習中的重要作用」。
（一）、課前**——興趣學習
找一找：通過對網路、書籍、報刊、雜誌、光碟等**的找尋和瀏覽，收集有關「絲綢之路」的資料。
集一集；分類和整理收集到的有關史實，培養學生勤於動手、收集和處理資訊、獲取新知識的能力。
（二）、匯入新課——創設情境
匯入新課：以一首大家非常熟悉的琵琶古曲《春江花月夜》為背景**，配以與「絲綢之路」有關的**欣賞，渲染氣氛，創設歷史情境，感受「絲綢之路」的古今滄桑。
從目前的熱點問題——西部大開發切入，提問學生：西部大開發包括哪些省份？學生回答後教師總結匯入：
在我國的西北邊疆，浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁灘上，曾經延伸著一條瑰麗的絲綢之路，它昭示著歷史曾有過的繁榮。今天，讓我們重新踏上「絲綢之路」，循著先人走過的足跡，探訪「絲綢之路」的過去、今天、並展望其美好的未來！
（三）、教學相長——教與學
教與學：本節課是活動課，在課前把學生分成四組，組成四個考察團，在地圖上把絲綢之路分成四段，每一小組負責介紹一段「絲綢之路」的歷史地理情況，小組選派代表發言，同組人員可以補充，培養學生的合作精神，鍛鍊表達能力。
教學重點的突破：「絲綢之路」在中西文化交流中的作用，我設計了問題：「絲綢之路」帶給我們什麼？讓學生暢所欲言，體現學生的主體地位，使學生明白，對外開放能使中國繁榮和富強。
教學難點的突破：在識讀「絲綢之路」的路線及古今地名的差異這一問題上，我設計了隨堂小測試——填充「絲綢之路」示意圖，加深印象，以突破難點。
（四）、課餘研究——知識延伸
新課標要求教師在教學中對教材實施再創造，以滿足不同學生的要求，因此我設計了一些相關問題，擴大學生的視野，激發學生的主動**精神。
如：1瞭解「新絲綢之路」，（設計意圖：使學生感受到現實是歷史的延續，並展望「絲綢之路」的美好未來；）
2、你認為古樓蘭消亡的原因是什麼？通過古樓蘭的消亡，你得到什麼啟示？（設計意圖：發揮學生的主動性，培養**精神，變被動接受知識為主動獲取知識。）
3、「絲綢之路」上的詩歌（配樂，學生朗誦），（設計意圖：加強學科間的橫向聯絡,鍛鍊學生的表達能力。）
4、對於已掌握的資料，由組長負責，整理成冊，舉辦一次《 尋訪「絲綢之路」 》學習成果展。
（五）、教學評價與反思——每課一得
根據課堂實際，及時給予鼓勵性評價，並且在「通過這節課的學習，我有什麼收穫與感想？」這個問題上，讓學生對這節課的得失進行總結，以體現學生的自身價值，然後教師小結，幫助學生形成系統的知識脈絡。
三、效果**
通過本節課的「教」與「學」,**會取得以下教學效果：
1、在收集資料的過程中，學生的動手、動腦、獲取新知識的能力會有很大的提高；通過識
圖、讀圖、添圖，加深學生對「絲綢之路」的理解和記憶，最大限度地「把學的權利還給學生，把做的過程留給學生」 。
2、通過「絲綢之路」帶給我們什麼？古樓蘭的消亡給我們什麼啟示？等**性問題的討論，學生的概括能力和表達能力會得到鍛鍊，實現「把想的時間交給學生，把說的機會讓給學生。」
3、 因為個體差異，在課堂上發言不積極的學生，通過課下作業，為組內同學多做一些工作，充分發揮每個學生的潛能。
5樓：玫瑰雲朵
講述了張騫出使西域的艱辛，說明中華民族的堅定與勇氣。
鬆坊溪的冬天作者描寫了哪些景色，課文題為《鬆坊溪的冬天》,但為什麼要描寫冬天以外季節景象？有什麼作用？
課文描寫了鬆 bai坊溪平時的景象和du冬天的 zhi景象，側重在後者，是為了和 dao冬天的 景象互回相映襯 比較，使答冬天的景象顯得更豐富 充實，更富有變化。下雪了，鬆坊溪籠罩在茫茫飛雪之中，天上飛舞著雪花，它們像柳絮，像蘆花，像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個比喻句，把雪花的顏色 形狀形象的表現出...
《天窗》一文的作者是誰？這篇課文主要描寫了在什麼小方洞般的玻璃什麼在不同的什麼和什麼禮給孩子們
天窗是茅盾先生寫的關於童年生活的一篇小文章，表達了作者的思鄉之情。在 屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，就叫做天窗。天窗是寫關於童年生活的一篇文章，作者抓住了孩子好動 愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現，充滿童真童趣，天窗給鄉下的房子帶來了光明，放飛了鄉下孩子的心靈，表達了作者...
我把課文讀了3遍，並知道了藏戲的開山鼻祖是唐東傑布，藏戲的特點是
戴著面具演出 演出時沒有舞臺 一部戲可以演出三五天 帶著面具演出 在演出時是沒有舞臺 一部戲可以演出三五天還沒有結束 從課文一開始這三個自然段，也就是這三個反問句中，我們知道了藏戲有 戴著面具演出 沒有舞臺 一部戲可以演出三五天還沒有結束 的特點。從課文的8 16自然段裡，我們可以瞭解到在藏戲裡，身...