1樓：
《藤野先生》這篇回憶散文，記敘了作者留學日本時的生活片斷。文章讚揚了日本學者藤野先生正直、
熱誠、認真負責，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，抒發了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，並
表述了作者當年棄醫從文的思想變化和要同反動派鬥爭到底的決心。全篇洋溢著作者強烈的愛國主義思
想感情。
《都江堰》這篇課文表達了作者怎樣的思想感情
2樓：中公教育
寫水的馴順撒野，咆哮喧囂，以見其凶蠻，暗示洪水成災的可怕，也說明治水工程的艱險;寫水的規整馴順，體現治水人的手段不凡，能將水化害為利，字裡行間透露著作者對都江堰的喜愛和對治水人的敬慕之情，蘊含著對都江堰巨大社會功用的讚歎
求《我的老師》（節選）作者是莫言 問題⑴ 這篇短文主要寫了一件什麼事情？表達了作者的什麼思想感情？ 10
3樓：匿名使用者
作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小 事，抒發了對老師的熱愛，感激之情，表 現了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業 的美好品質
4樓：菠菜小瘋子
壞學生是:第二段的前三句。老師說好話:是第四段，老師看見「我」為了不打擾其他同學睡覺，自己光腳進教室
《春 》作者在這篇文章中表達了怎樣的思想感情
5樓：阿沾
表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。同時抒發了對春天的讚美之情。
《春 》全篇文章緊扣春這個主題描寫，從盼望春天，到描寫春天，再到讚頌春天，作者有條不絛地將一幅幅春天的美麗動人且生機勃勃的圖畫呈現在讀者面前，從而，作者表露了自己的內心感受，即他喜愛春天。
該文的主題思想即對自由境界的嚮往。朱自清當時雖置身在汙濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明淨，他的精神依然昂奮向上。
朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。
《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
2023年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」併成就他的治學。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
6樓：樂觀的
不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。
《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
2023年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」併成就他的治學。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
7樓：匿名使用者
朱自清的精短散文《春》,意像單純,主題明朗,語言優美,在這篇「貯滿詩意」的「春的讚美」中,事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求,表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往.《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天,但它更是 朱自清心靈世界的一種逼真寫照.
朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察,抓住了春天的特點,準確、生動地描繪出了江南的春天所特有的景象,抒發了對春天的讚美之情,表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情.
中心思想：本文通過描繪花草爭榮,生機勃勃的春天美景,讚美了春天帶給人們的無限希望,激勵人們在大好春光裡勞作,奮然向前,表達了作者熱愛春天,熱愛生活的情感.
總結：表達了作者對春的喜愛和讚美之情,表達了對未來的美好憧憬.
8樓：蘆教蠅砍
表達了作者熱愛生活，積極進取的思想感情
我的老師（莫言）這篇短文主要寫了一件什麼事？表達了作者的什麼思想感情？
9樓：匿名使用者
文章中寫了三位老師。第一位老師：在一次學校開校會，「我」（莫言）因為內急而拉到褲子裡，這位老師拿了很多紙塞到了「我」（莫言）的褲子裡。
（2）第二位是一位認真的教過「我」（莫言）拼音，正直、果敢、並且很關注「我」（莫言）的一位老師。（3）第三位是一名體育老師，當全校的人都認為「我」（莫言）是一個品質敗壞的孩子時，這位老師通過一件小事在老師會上說「我」（莫言）其實是一位品質很好的孩子。
《我的老師》一文，最後一句話表達了作者怎樣的思想感情？作者：巍巍（別搞錯了）
10樓：蒼長征佔姬
對蔡老師無盡的思念，記憶中的蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得「我」銘記在心，難以忘懷
魏巍的《我的老師》表達了作者對蔡老師的什麼樣的思想感情
11樓：班門弄斧
表達了作者「對蔡老師無盡的思念，記憶中的蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得「我」銘記在心，難以忘懷。」
我的小學老師，這篇課文主要回憶了一件什麼事，表達了作者怎樣的感情
12樓：匿名使用者
慢慢承受著，學著不訴哀傷，是的，隱忍，我會努力，我會迴歸最初的淡漠，再見，自以為是的青春，再見，想象中的美好，當現實赤裸裸的告訴你必須去面對的時候，除了微笑，只能微笑。
13樓：快樂小魚兒
這個的話，個人認為最好的方式就是你結合當時作者的時代背景以及生活經歷去更好的理解他寫這篇文章的感情是最好的，如果你能夠做到身臨其境的去理解作者的思想感情就會發現作者為什麼會有如此這般的感情了，希望我的回答可以幫到你，可以的話麻煩採納一下答案，謝謝
《我的老師》（魏巍）在敘事中融入抒情和議論，表達作者的感情，突出文章主題，是本文特色，請你聯絡課文
14樓：彼岸花mm依賴
討論並歸納：本文並記敘了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢裡尋師。
其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從「面」上寫，而後兩件事則是「我」印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從「點」上寫。所以詳寫。
這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。
討論並歸納：這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。
可見次序安排是不可以隨便調換的
討論並歸納：課文以「最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡苦芝先生」一句開頭，了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。
在此基礎上，作者寫了「我」依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別後的思念，深情的語句抒發了「我」思念老師之情，與開頭相呼應
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發了學生對老師的愛。
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。
這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。
回憶——老師溫柔美麗（難忘｝
依戀①蔡老師假裝發怒（課內）
②老師教我們跳舞（課外
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
④老師教我們讀詩（平時）
⑤我們看老師寫字（平時）
略老師排除小糾紛（校內）
我夢裡尋師（校外）
詳老師愛學生
學生愛老師
思念——我和老師分別了（可惜〕
希望能幫到你，加油！
15樓：生活幫幫團團
現代著名作家魏巍也有一篇會憶他最難忘的老師的敘事...表現了蔡老師什麼樣的品質,表達了我什麼樣的感情。...作者在記敘完一件事後要加入議論或抒情的句子
16樓：莫月祭
作者運用傳神的細節描寫，將最動人的一瞬清晰地展現在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細膩深刻。如假期惜別時的場面，「我默默地站在她的身邊」一句中「默默」兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態的描寫，濃濃的情意勝過幹言萬語。還有「夢中尋師」的動作，更表明了學生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足「我」的心願。
這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的，正像作者說的：「一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊」
這篇文章的主旨大意是什麼，這篇課文的主旨大意是什麼？
主旨大意是拜訪者看到大師後覺得大師不是他想象的那樣神通廣大，諷刺他，把大師比作鞋匠，意思是對於水平低的人，大師會用低水平的方式對待。故事意在諷刺那些沒有才華卻自滿無知的人。這篇文章的主旨是什麼？我看不太懂 主人公最後怎麼樣了？有得到工作嗎如果沒有先前的令你沮喪受挫敗的事情，就不會發生後來那些美好的事...
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