1樓：志源
自詡聰明的人類啊，停下來看看周遭的世界，樹木一片一片消失，沙漠一寸一寸啃食綠色。聰明的人類，下一個就是你們了。
《羅布泊，消逝的仙湖》賞析！！~？誰有。。緊急
在《羅布泊，消逝的仙湖》中作者寫胡楊林的用意是什麼？
2樓：我們曾在一起
生命力頑強 人也一樣有毅力
在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，運用了什麼修辭手法和表現手法？有什麼表達作用？
3樓：撈填報鎂
運用比喻、擬人的修辭手法和對比的表現手法，說明了胡楊林因乾枯而無奈地死去，也揭示了人們盲目破壞生態環境的行為是胡楊林枯死的原因。更多學科知識，可以參考101教育***裡的資源庫，也有很多教學課件供教師使用。
4樓：武全
運用擬人手法，賦予胡楊以 人的感情，令人為盲目破壞生態環境而痛惜不已。
《羅布泊 消逝的仙湖》中假如你是羅布泊中的一顆小草或小花…… 你會對那些無知的人們說些什麼
5樓：匿名使用者
好難的閱讀題啊，我沒做過，對不起了，但是幫你找了其他的，看有沒有幫助吧
4.（1）塔里木河改道，導致下游幹後乾旱缺水；（2）盲目濫用塔里木河和水資源，致使河道乾涸。
5.這些觸目驚心的資料具體、確鑿的說明了人們是怎樣盲目的、拼命地濫用塔里木河水自願的，正是這種盲目行為造成了羅布泊的荒漠化。
6.草本植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米到5米的速度向湖中推進。
8.為了說明沙塵天氣給人類打來的種種危害
9.濫開礦山，過度放牧，深挖甘草，廣摟髮菜等掠奪性行為
10.（1）.生動的說明了沙塵暴影響距離很遠，範圍很廣
（2）說明現在的綠化速度與製備的退化速度相差極大，呼籲人們認識沙塵暴的危害，並加快綠化速度，以遏制生態惡化
11.沙塵暴頻頻發生，將使生態惡化呈幾何級數增長。我們必須以更快的綠化速度來遏制生態惡化，大規模植樹植草刻不容緩。
12.（1）公園給我們美的享受，我們也要保持他清潔的環境。不要伸手摺枝，指頭鮮花才是最美的
（2）距離產生美，謝絕親密接觸
6樓：つ糀_飛丶
綠洲，仙湖，這就組成了過去的羅布泊；沙漠，神祕，這乃現在的羅布泊。羅布泊，由美麗的仙湖變成恐怖的險湖，這又是誰造成的呢？是人類啊！
如果你是羅布泊的一員，你會怎樣？ 假如我是羅布泊最後一條小溪，那往日的美姿，乾淨將會消逝，而會成了骯髒醜陋的巫婆樣。那樣的話，會有一天比一天多的生物死在我烏黑的長頭髮上，多麼殘忍啊！
假如我是羅布泊最後一條小溪，那往日的淙淙流水，叮叮噹噹的悅耳聲將會消滅，成了乾巴巴的老太婆，那樣的話，會有一天比一天多的皺紋爬上我的臉。這是為什麼呀？還不是人類盲目地用水、引水、抽水而造就的豐功偉績！
多麼偉大啊！ 假如我是羅布泊的最後一條小溪，我會努力地製造線索，讓未來人和未來物知道我們都是怎樣消逝的，讓它們為我們報仇。但如果人類聽我們的勸告，那將會兩全其美：
「人類啊，帶上你們的盲鏡吧！看清楚你們是在做什麼啊！你們在破壞生態平衡，在汙染環境，在毀滅你們自己的家園啊！
快住手吧！」多麼真誠啊！ …… 是啊，讓我們共同攜手來保衛大自然，保衛我們的家園吧！
7樓：慯娃娃
要回答多少字啊~
身為一株小草，我生長在羅布泊旁，我看著它一天天的『衰老』，可是我無能為力。一千年啊，親愛的羅布泊，美麗的仙湖啊，你被人類一天天的摧殘，我也一天天的枯萎。大自然的能力越來越薄弱。
人類啊，你們還能有多少個一千年，自然還能有多少個羅布泊可以你們摧殘？
吳剛《羅布泊,消逝的仙湖》的作者資料
8樓：
吳崗 我語文書上寫的
急求《羅布泊，消逝的仙湖》原文
出自《羅布泊，消逝的仙湖》課後習題 課文的字裡行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用
在《羅布泊，消逝的仙湖》中作者寫胡楊林的用意是什麼
作者在文中運用擬人 對比的手法，將胡楊林擬人化 那奇形怪狀的枯枝 那死後不願倒下的身軀，似在表明胡楊在宣告最後時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！賦予胡楊以人的感情，令人感情激盪，為自己盲目破壞生態環境而痛惜不已。而且用強烈的對比，不僅讓目擊者內心震撼,更是直擊閱讀者的心靈 人類為什麼還不停止...
餘純順到達羅布泊沙漠的嗎,餘純順第一個到達羅布泊沙漠的嗎
當然不是,在他之前已經有好多人到達過羅布泊了,比如著名科學家彭加木在1980年6月在羅布泊科考時失蹤,至今沒找到遺體下落。餘純順應該是獨自一人徒步穿越羅布泊的第一人。餘純順的穿越羅布泊 1996年6月6日,是餘純順及攝製組進軍羅布泊的日子。路線為自西向東南。即由庫爾勒出發,經胡楊溝 營盤 老開屏 前...
初二語文下冊人教版名著導讀讀後感
開啟 海底兩萬裡 我懷著好奇心，和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周遊了太平洋 印度洋 紅海 地中海 大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴 暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射 珍...