1樓：常州中公
您好，國考面試以結構化面試為主，一套題通常有4道試題(專業題除外)，每道題分別側重考查考生不同方面的能力。但通常會有不定量的追加提問，有時追問次數會比較多。面試考官小組一般由7～9人組成。
考試如何確定面試人員?按照筆試總成績從高到低的順序，根據職位表中各崗位規定的面試比例（一般是1:3），確定各崗位參加面試的人員，崗位要求設最低合格分數線的，須同時符合。
希望我的回答能夠幫到您哈
2樓：中公教育
您好，中公教育為您服務。
無領導小組討論是一種集體面試的方法，將考生按相同或相近的報考職位分組，每個小組在無人組織的情況下，各自提出自已的見解，就給定的問題和材料進行一定時間長度的無領導討論。考官坐在考生後面或對面一定距離的地方，不參加討論，僅通過觀察各位考生在討論中的表現，依照一套預設的標準，對各位考生的能力素質作出評價。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
國考面試採用什麼形式啊？無領導小組不瞭解啊？
國考哪些部門面試形式是無領導》？
3樓：匿名使用者
beiyangyanyuan：一般都是結構化面試
國考面試主要考察哪些要素?
4樓：題名教育
1、綜合分析。能夠通過歸納、演繹等推理過程，準確理解、把握事物的本質和內在聯絡，以解決問題。
2、言語表達。針對不同的聽眾將自己的思想、觀點以言語的方式明白無誤地表達出來，便於聽眾接受。要求用詞準確，表達流暢，有感染力、說服力。
3、計劃組織。能夠根據目標對自己、他人、部門的活動做出計劃，調配資源，並對衝突各方進行有效協調。
4、應變。在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈活地轉移角度、隨機應變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理。
5、人際合作意識與技巧。主要考察考生有目的地建立自己與他人、團體的關係，並在維持良性人際關係的基礎上，有效拓展人際交往範圍的能力。
6、求職動機與擬任職位的匹配性。主要考察考生報考動機是否明確，個人的條件、意願與所報考的職位是否相一致，回答問題是否誠實、負責。
7、溝通。準確地理解他人，清晰地表達自我，有效地影響他人。
8、舉止儀表。主要考察考生的外貌、氣質、衣著舉止、精神狀態等，看其穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般禮節，是否有多餘的動作。研究表明，儀態端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規律、有原則，注意自我約束，責任心強。
9、獲取資訊。能夠從題目中獲取關鍵資訊，並根據資訊做出準確判斷。
10、主動性。能夠主動推進工作，使得工作向更好的方向發展。
11、自我情緒控制。主要考察考生在較強刺激情景中，表情和言語是否自然，在受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合能否保持冷靜，在遇到上級批評指責、工作壓力或是個人利益受到衝擊時能否剋制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作，工作是否有耐心、韌勁。
12、專業性。能從專業的角度分析問題、解決問題，具備崗位所需要的專業素養。
5樓：華圖教育
在面試中，考官要對考生的各個評測要素進行打分，而在面試中進行評測的要素主要有以下幾項。
1、綜合分析。能夠通過歸納、演繹等推理過程，準確理解、把握事物的本質和內在聯絡，以解決問題。
2、言語表達。針對不同的聽眾將自己的思想、觀點以言語的方式明白無誤地表達出來，便於聽眾接受。要求用詞準確，表達流暢，有感染力、說服力。
3、計劃組織。能夠根據目標對自己、他人、部門的活動做出計劃，調配資源，並對衝突各方進行有效協調。
4、應變。在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈活地轉移角度、隨機應變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理。
5、人際合作意識與技巧。主要考察考生有目的地建立自己與他人、團體的關係，並在維持良性人際關係的基礎上，有效拓展人際交往範圍的能力。
6、求職動機與擬任職位的匹配性。主要考察考生報考動機是否明確，個人的條件、意願與所報考的職位是否相一致，回答問題是否誠實、負責。
7、溝通。準確地理解他人，清晰地表達自我，有效地影響他人。
8、舉止儀表。主要考察考生的外貌、氣質、衣著舉止、精神狀態等，看其穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般禮節，是否有多餘的動作。研究表明，儀態端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規律、有原則，注意自我約束，責任心強。
9、獲取資訊。能夠從題目中獲取關鍵資訊，並根據資訊做出準確判斷。
10、主動性。能夠主動推進工作，使得工作向更好的方向發展。
11、自我情緒控制。主要考察考生在較強刺激情景中，表情和言語是否自然，在受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合能否保持冷靜，在遇到上級批評指責、工作壓力或是個人利益受到衝擊時能否剋制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作，工作是否有耐心、韌勁。
12、專業性。能從專業的角度分析問題、解決問題，具備崗位所需要的專業素養。
6樓：西安萬通汽修學校
1、國家公****面試形式主要分為：結構化
面試、無領導小組討論面試以及結構化小組面試；
2、面試考查的能力：考察計劃組織協調能力、應變能力、綜合分析能力、人際交往意識與技巧能力、求職動機與擬任職位匹配性、言語理解與表達能力、自我情緒控制、舉止儀表、專業(創新)能力。
7樓：賀州中公教育
國家公****面試測評要素：
在面試中，考官要對考生的各個評測要素進行打分，而在面試中進行評測的要素主要有以下幾項。
1、綜合分析。能夠通過歸納、演繹等推理過程，準確理解、把握事物的本質和內在聯絡，以解決問題。
2、言語表達。針對不同的聽眾將自己的思想、觀點以言語的方式明白無誤地表達出來，便於聽眾接受。要求用詞準確，表達流暢，有感染力、說服力。
3、計劃組織。能夠根據目標對自己、他人、部門的活動做出計劃，調配資源，並對衝突各方進行有效協調。
4、應變。在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈活地轉移角度、隨機應變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理。
5、人際合作意識與技巧。主要考察考生有目的地建立自己與他人、團體的關係，並在維持良性人際關係的基礎上，有效拓展人際交往範圍的能力。
6、求職動機與擬任職位的匹配性。主要考察考生報考動機是否明確，個人的條件、意願與所報考的職位是否相一致，回答問題是否誠實、負責。
7、溝通。準確地理解他人，清晰地表達自我，有效地影響他人。
8、舉止儀表。主要考察考生的外貌、氣質、衣著舉止、精神狀態等，看其穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般禮節，是否有多餘的動作。研究表明，儀態端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規律、有原則，注意自我約束，責任心強。
9、獲取資訊。能夠從題目中獲取關鍵資訊，並根據資訊做出準確判斷。
10、主動性。能夠主動推進工作，使得工作向更好的方向發展。
11、自我情緒控制。主要考察考生在較強刺激情景中，表情和言語是否自然，在受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合能否保持冷靜，在遇到上級批評指責、工作壓力或是個人利益受到衝擊時能否剋制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作，工作是否有耐心、韌勁。
12、專業性。能從專業的角度分析問題、解決問題，具備崗位所需要的專業素養。
8樓：中公教育
一、綜合分析能力
在這個能力的測查中，需要考生答題時思路清晰、有條理，分析問題全面、客觀，能夠把握問題的本質，能夠系統闡述自己的觀點。
二、計劃、組織與協調能力
針對這個能力的測查中，需要考生答題時能考慮到部門目標，預見未來的要求、機會和不利因素，並做出計劃，能根據現實需要和長遠效果做出適當選擇，合理安排人、財、物等相關資源。這裡我們首先強調一個詞叫「目標」，這是整個工作的大方向和總要求，只有明確了目標才能更好地明確做事情的分寸。
無領導面試的考察形式和特點
9樓：中公教育
您好，中公教育為您服務。
一、無領導小組討論面試的基本概念
無領導小組討論是一種對考生進行集體測試的方法。通過對考生設定與工作相關的問題，將考生按相同或相近的報考職位分組，每個小組(一般 6—8 人，個別地方多達 12 人)在不設定領導的情況下，讓他們自由進行一定時間的討論，據此來檢測考生的組織協調、綜合分析、洞察應變、人際關係處理、非語言溝通等方面的能力，以及個性特徵和行為風格，以評判考生之間的優劣。
中公教育專家發現，近幾年國家一些部委和一些省市把這種測評方法引入到了公務員面試中來，並結合我國國情和本土文化，對西方無領導小組討論的模式進行了改進和創新，收到了非常好的效果。
二、無領導小組討論的基本特點
1.考查效率較高
無領導小組討論中，考生擁有平等的發揮機會，能夠在相互作用中展示個體的風格差異，評分者可以同時考查多名應試者，便於對其綜合表現進行橫向比較，節省了面試時間，提高了面試工作效率。
2.人際互動性強
無領導小組討論最突出特點就是具有生動的人際互動性，應試者需要在與他人的溝通和互動中表現自己，無領導小組討論考查的維度也與人際交往有關，例如言語表達能力、人際影響力等。
3.直接競爭性明顯，對考生的評價更客觀準確
無領導小組討論是將競爭同一職位的人放到同一時間、空間及場景下，相比較於結構化面試，考生壓力更大，更具壓迫感，其現場表現也更為真實，往往會在無意間表現出自己各方面的優點和缺點，方便評分者進行橫向比較。同時，相較於在結構化面試中，評分者主要依據考生的口頭回答進行評價，易出現言行不一的情況。而在無領導小組討論中，評分者是依據考生的實際表現對其進行評價的，因而評價更為客觀和準確。
三、哪些部門會採取無領導小組討論面試方式
少部分部門會採用無領導面試方式，如九三學社、國土資源局、林業局、中國人民對外友好協會、國家民族事務委員會、民進**等。
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您好，中公教育為您服務。您好 2015國考面試不同崗位面試形式不同 差距很大 有結構化 無領導 形式面試 國考面試 題很多崗位面試題也跟崗位職責和崗位工作內容有關 詳情可以關注黑龍江中公教育 瞭解一下 第一時間更新國考筆試面試報名時間動態 如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。2015年國考面試的形...