1樓：天下相思
理學不應該研究意抄識，只應該研究行為，
bai把行為與意識du完全對立zhi起來。在研究方法上，行為主dao義主張採用客觀的實驗方法，而不使用內省法。
行為主義認為心理學是一門自然科學，是研究人的活動和行為的一個部門，要求心理學必須放棄與意識的一切關係，提出兩點要求：
1、心理學與其他自然科學的差異只是一些分工上的差異；
2、必須放棄心理學中那些不能被科學普遍術語加以說明的概念，如意識、心理狀態、心理、意志、意象等等。
擴充套件資料
意義：1、客觀主義潮流。18世紀以來科學的極大發展破除了以前很多想當然的或迷信的東西。
神祕主義受到挑戰。行為主義空前具有市場。強調實證的、具有社會性的可用作客觀觀察的知識。
2、行為主義促進了心理學的客觀研究，擴充套件了心理學的研究領域。 對行為的突出強調，不僅促進了心理學的應用，而且使人們看到新的希望。
2樓：27個栗子
巴普洛夫的經典條件理論
桑代克的嘗試錯誤說
斯金納的操作性條件作用理論
班杜拉的社會學習理論
行為主義學習理論和認知學習理論的區別有哪些?
3樓：竹林細雨
1、方向不同：
行為主義學習理論：是運用行為主義的理論和方法研究學習的一種心理學流派。
認知學習理論：是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。
2、代表人物不同：
行為主義學習理論代表人物：華生、斯金納、班杜拉、桑代克。
認知學習理論代表人物：韋特默、苛勒、考夫卡。
4樓：xhj北極星以北
行為主義學習理論又稱刺激-反應理論，是當今學習理論的主要流派之一。
該理論認為，人類的思維是與外界環境相互作用的結果，即形成「刺激-反應」的聯結。
認知學習理論是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。主要觀點包括人是學習的主體，主動學習；人類獲取資訊的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的資訊交換過程；人們對外界資訊的感知、注意、理解是有選擇性的以及學習的質量取決於效果。
認知學習理論與行為主義學習理論的最大區別在於：認知理論家們只關心人類的學習，認知學習理論強調學習者內部的心理過程，這與行為主義者只關注外顯行為、無視心理過程的觀念有顯著區別。
5樓：匿名使用者
學習理論有哪些 學習理論在發展過程中，對教學設計影響最大的莫過於行為主義、聯結－認知主義和建構主義三種。正是這三種學習理論，成為劃分三代教學設計
6樓：匿名使用者
認知主義學習理論認為，學習的實質並非是一連串的刺激與反應（行為主義觀點），而是要在頭腦中形成認知地圖，即形成認知結構的結果。
7樓：匿名使用者
行為重視外顯的行為，而認知則是把人腦當成電腦的結構來分析了。
行為主義學習理論的基本觀點
8樓：匿名使用者
學習是刺激和反應相聯結，所有的行為都是習得的。強調強化的作用。
這樣嗎？
簡述三大流派學習理論的基本觀點
9樓：汝子非魚焉
1、行為主義學習理論
行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是：行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。
行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，儘可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。
代表人物：華生、斯金納、班杜拉、桑代克。
2、認知主義學習理論
認知派學習理論家認為學習在於內部認知的變化，學習是一個比s—r聯結要複雜得多的過程。他們注重解釋學習行為的中間過程，即目的、意義等，認為這些過程才是控制學習的可變因素。
代表人物：克勒、托爾曼、皮亞傑、布魯納。
3、建構主義學習理論
學習是學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接受資訊，而是主動地建構知識的意義。學習是學習者根據自己的經驗背景，對外部資訊進行主動地選擇、加工和處理。
對所接受到的資訊進行解釋，生成了個人的意義或者說是自己的理解。個人頭腦中已有的知識經驗不同，調動的知識經驗相異，對所接受到的資訊的解釋就不同。
10樓：麼睿識充騰
學習理論的流派主要包括：行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論三種。
行為主義認為知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯絡。學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結。行為主義的教學目標是讓學生對刺激做出正確的反應，在教學中把學習材料分解成能按順序掌握的若干小步驟，並在每一步給予反饋，幫助學生完成最終的學習目標。
主要代表理論：桑代克的聯結主義、斯金納的操作條件作用等。
認知主義認為把學習過程看作資訊加工的過程。認知主義的教學目標在於幫助學習者習得事物及其特性，使外界客觀事物（知識及其結構）內化為其內部的認知結構。與行為主義相比，重點放在引發行為的思維過程上，而不是行為本身。
認知主義強調在教學設計中必須瞭解學習者已有的認知結構，然後設計出相應的教學。主要代表理論：布魯納的發現學習、奧蘇貝爾的有意義學習理論等。
建構主義認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此建構主義學習理論認為「情境」、「協作」、
11樓：昔x年
朱翔那流派學習理論的基本觀點，基本觀點就是關於啊，學習怎麼學習？然後再去什麼啊，更好的學習
試論行為主義學習理論主要觀點 5
簡述行為主義心理學的基本觀點。 100
12樓：樂為人師
答：行為主義心理學的基本觀點有：
（1）華生堅持心理學是研究行為的科學。（2）華生認為，強化很重要，只要找到不同事物間的聯絡，再根據條件反射原理給予適當強化，使刺激和反應間建立牢固的聯絡，就可以**、控制改變人的行為。（3）斯金納指出：
任何有機體都傾向於重複那些指向積極後果的行為而不去重複指向消極後果的行為，他堅信人的一切行為都是由外部環境所決定。
13樓：咩咩抓水母
行為主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程。(1分)強化在刺激一反應之間的建立過程中起著重要的作用。(1分)在刺激一反應聯結中，個體學到的是習慣，而習慣是反覆練習與強化的結果。
(1分)習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。(2分)
14樓：河南谷氏滷肉
行為主義佔思想主導地位。
行為主義學習理論的華生,華生的行為主義理論的觀點是什麼
美國 心理學家bai 約翰 華生在du20世紀初創立了行為zhi主義學dao習理論,在格思裡專 赫爾 桑代克 斯金屬納等的影響下,行為主義學習理論在美國佔據主導地位長達半個世紀之久。斯金納更是將行為主義學習理論推向了高峰,他提出了操作性條件作用原理,並對強化原理進行了系統的研究,使強化理論得到了完善...
心理學上認知學習理論和建構主義學習理論有何異同
心理學上的認知學習理論與建構主義的關係是辯證統一的關係。相同點 兩者都認為學習是學習者在頭腦中積極主動地對知識進行加工，再形成意義 兩者都認為學習是在學習者大腦中已有的認識結構為前提進行的。不同點 認識學習理論認為知識是客觀的，而建構主義認為客觀的東西沒有什麼意義，意義是人建構起來的，知識只是人們建...
簡述三大流派學習理論的基本觀點建構主義學習理論基本觀點
1 行為主義學習理論 行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是 行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，...