1樓：匿名使用者
學生的：專項競賽、綜合競賽、專題講座、數學實踐活動等
教師的：聽課、評課、集體備課、課堂教學比武； 同年級教師同課異構、異課同上（每一教師準備一個內容到同年級各班上課）等
2樓：黎明莫淼
出一些有多種解法的數學題，可以是很難的，也可以很簡單的，像算梯形的面積，我們班可以說出20多種不同的想法、解法，像是簡單的奧數題目（學生可以做出一兩種方法的）小明從家到學校，每分鐘走50米，就遲到兩分鐘；每分鐘走60米，就早到1分鐘。小明家到學校距離多少米？
諸如此類，如果教師水平好，可以出難的奧數題目，如果學生做不出，老師就可以教；如果做出一兩種，老師就可以介紹其他的方法。如果老師沒有其他方法，就別一開始放下大話，挖坑自己跳，如果發現有學生的方法比自己好，就要誇獎學生，並把自己的方法說出，可以鼓動氣氛。
最好將男生女生分成兩組，挨個說出方法，這種分組最好。最好不要像按座位分，因為有的同學你想不到他們有沒有想讓別的組贏。利用男生女生的一些不同，巧妙讓他們競爭，但老師要控制好這個局勢。
最好老師在整堂課上穿插一些知識，不要讓他們盲目競爭。
這樣的方法，在我們班裡弄得很好，學生學到了很多，重要的是氣氛很好，很多學生下了課還興奮地在討論問題。
記得采納哦~~~~：）
3樓：老趙v象棋
聽課、評課、研究教法、學法等。
4樓：四極之王
把斤斤計較斤斤計較解救斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較解救斤斤計較斤斤計較
小學數學教研組可以組織哪些活動？
5樓：匿名使用者
這個總結對你有作用！ 學期來，在校領導與教導處的正確領導下，我們三年級數學全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我們的數學教學質量做了些具體的事情。回顧一學期的教學工作，總結如下：
（一） 抓好常規工作，總結教學經驗：
1、 全組統一教學進度，統一教學要求，並且做好全面細緻的考查工作。
2、 全組每一位教師都能做到「教學五認真」，並在此基礎上有所突破。
3、 做到老幫小，小學老，教師之間相互聽課，並認真做好研討工作，人人認真總結反思。
（二） 積極開展特色工作，體現年級組特色：
1、 本組教師為了加強修養，提高素質，以自學為主，不斷地蒐集新資訊，利用週一教研組活動時間，根據階段性的教育教學有針對性地進行研討工作，注意用教學理論指導教學實踐，積極撰寫**，先後有五位教師在各級**評比中獲獎。
2、 教師積極參加市、學校組織的教科研活動，為了改革課堂結構和教學教法，教師們積極開設公開課，工作五年以上的教師每人開了一節示範課，做好帶頭示範作用，新教師每人上一節彙報課。在活動中教師們認真聽課，認真研討，從一次次的活動中，各位教師有了質的提高。
3、 本學期，我們積極做好的另一個方面就是在備課時，認真鑽研教材，力求體現新課標的精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，關注學生的主體地位。在集體備課時針對我校學生數學底子薄，對數學的興趣不高的現狀，我們充分利用自制教具、製作多**教具等手段創設情境，培養學生學習數學的興趣，激發學生的思維。在課堂上堅持做到培優補差。
學生的學習成績有了較大的提高。
總之，這一學期以來，在三年級組各位教師的辛苦勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足，如新教師的教育實踐經驗不足，在處理學生的知識與技能等方面不是很靈活的。在新的一年裡，我們要努力把教研組的各項工作引向深入，邁上一個新的臺階。
小學數學教研組可以開展什麼活動
6樓：擼管醬油男
一、課題的提出及意義
數學活動課是小學數學課程體系中不可缺少的一部分,它以數學學科課一樣以社會發展需要為依據,以提高學生的數學素質為核心.它以學生發展為基點,考慮到數學學科知識基礎的要求,充分發揮學生個性特長,強調學生的個性發展.通過數學活動,手腦並用,獲得直接經驗,擴大視野,增長才幹,培養 對數學的興趣和特長,培養 學生的思維品質,提高學生解決實際問題的能力.
但長期以來,小學數學課程基本上是學科本位主義課程,以致於給人一種錯覺,認為唯有數學學科課程才是最科學的趨向,不少教師對數學活動課感到茫然,存在著認識上的「盲區」,實踐中感到棘手的問題很多.為此,我們選擇了「小學數學活動課的實施」這一課題,試圖通過不斷地實踐、探索,上好數學活動課,提高學生素質.
二、課題研究的基本內容
課題組把小學數學活動課的內容劃分五個方面：⑴生活中的數學；⑵生產中的數學；⑶科學技術中的數學；⑷與各學科相關的數學；⑸智力活動中的數學.
課題組在確定小學數學活動課內容時,除了圍繞目標考慮知識性、科學性、教育性和可接受性以外,還著重注意以下三個「性」：
1、趣味性.小學生好奇、好動、好問,求知慾強,根據小學生的心理特點,儘可能使活動題材新、奇、趣,為學生所喜聞樂見.在活動過程中做到「五個化」：
⑴活動形式遊戲化；⑵列舉範例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化.例如,根據街頭現象設計的「轉轉糖遊戲」和「一元錢摸球中大獎」為題材的數學活動課,就是取材於生活,以模擬的轉糖,摸球開始,引導學生用數學知識去揭密,明白了這些都是**,使學生不僅學習和運用了數學知識,還受到了深刻的教育.
2、思考性.思維是智力的核心.數學活動的開展,必須讓學生通過活動,明白一個道理,悟出一種思想,掌握一種方法,以而發展學生的思維能力.
例如,在五年級「測量的學問」一節數學活動課上,教師啟發學生如何利用普通的度量工具,去比較準確、簡單地量出一張紙的厚度,一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等.通過實踐活動和思維活動,學生總結出「聚少為多,化曲為直,變長度為重量」的方法.一下課,同學們高興地說：
「我們一下子聰明瞭許多!」
3、實踐性.在學科課程的知識教學中,小學生往往感到數學知識抽象,學起來很枯燥.數學活動課則測重於指導學生運用所學到的數學知識去解決實際問題,提高學生理論聯絡實際的積極性.
這種活動應儘可能反映現實的需要,使其成為日常生活中具體運用所學到的數學知識的一種嘗試或模擬.例如,在數學活動課上,教師帶領學生走出校門,組織「小交警」活動,不僅在繁華地段協助交通,同時還進行機動車和非機動車的流量統計,回校製成統計圖,孩子們的聰明才智和綜合能力得到發揮,同時對學習就是生活,生活就是學習有了更進一步的認識.
三、課題研究的主要成果
1、激發了學生的學習興趣,提高了學生綜合運用知識解決實際問題的能力.
2、初步形成了開展數學活動的基本方法,掌握了設定活動課程的第一手資料,為學校全面推行活動課程和進行規範化管理提供了經驗.
通過研究,課題組總結了開展數學活動的基本做法,可以歸納為兩個點：設計活動內容和形式時要根據小學生的年齡「特點」以及學生的生活經驗,知識基礎,作為對活動內容的「支撐點」；「圍繞三個字」活動的組織和時要突出一個「動」字,貫穿於一個「趣」字,體現一個「能」字.做到學生寓學於玩,玩中求知；以趣激學,趣中探知,使枯燥知識趣味化,書本知識實踐化,從而加深和拓寬學生的知識面.
3、數學活動課程教學流程的探索,為學科課程課堂教學改革開啟了思路.
通過幾年的實踐,已基本形成了比較成熟的教師為主導,以學生為主體的活動課程的教學「流程」.
這一在教師主導下學生自主學習的「流程」,符合建構主義學習理論,符合終身學習理論,是在培養適應未來知識經濟社會所需要的具有「創新意識、創新精神、創新能力」的高素質人才.
4、使教師的教育觀念逐步更新,教學水平有一定的提高,教學效果亦有明顯的提高.
四、問題**
小學數學活動課程存在著許多問題,如：
1、缺乏完整、科學的教學內容序列；
2、缺乏對活動課程的有效評價等.
小學數學教研組可以組織哪些活動
7樓：kasamhse白明
奧數比賽，智力遊戲，
8樓：冷希周莊雅
數學故事大賽，行嗎？
小學數學教研組都可以 確立什麼樣的主題
9樓：水之火炎
制定教研組計劃，可以分時間段進行下列主題的**：
《如何提高小學生對數學的興趣》
《計算器的使用對小學生學習數學的影響》
《如何更好的看站小學數學課外活動》
《小學數學課新理念》
《傳統教育模式對學生學習數學的弊端》
《怎樣提高數學家庭作業的有效性》等等
初中數學教研組可以開展哪些活動
10樓：匿名使用者
名師工作室 三說一看 聽課
小學數學教研活動有哪些主題
11樓：藍色的雪
五種：1、教學內容，知識點。2、教法。 3、學法。4、教學理論。5、學生特點。
一、小學數學學科主題教研的含義
小學數學學科主題教研就是教研組以及數學教師將平時教學過程中遇到的問題，經過整理，然後對問題進行歸納，並且提出其中具有代表性、普遍性的問題，將此問題作為自己研究的主要課題，以這種形式來引導每一個教師的教學研究工作，將課題和教研工作相結合，從而有利於形成教師之間合作、交流、優勢互補的教學研究工作機制和良好的模式。
二、小學數學學科確定教研主題的原則
1，教研主題來自於教育教學實踐
主題教研的基準點是解決教學工作中存在的實際問題，所以，教研工作的開展必須立足於學校和教師教學工作開展的實際情況，認真分析在教學過程中存在的重要問題，找尋影響學校以及教師教學工作成效的根本原因，最終形成教學研究的主題。不能對教學主題進行隨意的編造，不然就會導致教研主題的開展不切實際，最終的研究成果也沒有任何的價值和意義，對於提升小學數學學科教學質量沒有任何的幫助。
2，確立教研主題要將教師的作用全面發揮
主題教研活動的核心人物是教師，進行教學實踐工作的人員也是教師，所以，小學數學學科主題教研的內容確定應當來自數學教師的實際工作。教師在教研主題的確定中，對於提出的問題應當做到知無不言，言無不盡，將全體教師的智慧彙集在一起，進行歸納和提煉，確定最有研究價值的教研主題，將教師的作用全面地發揮出來。
3，教研主題要具有應用價值
小學數學學科主題教研最終的目的就是提升數學教師的工作質量，使其工作能力有所提升，並且誕生具有現代教育教學理念的教學研究成果，對數學教師的教學工作進行有效的指導，不斷提升我國小學數學的教學質量。所以，教學研究主題必須具有一定的價值。
三、小學數學學科確定教研主題的方法
1，立足於小學數學學科教學實踐中需要迫切解決的問題
在小學數學教學工作中，往往會出現很多問題。有一些問題會對教育教學發展造成極其不良的影響，這些問題就是小學數學學科教學實踐中需要迫切解決的問題，例如，小學生數學學習效率的提升研究、小學數學教師教學效率的研究等，這些需要迫切解決的問題，能為不斷提升教師的教學效率、不斷地提升學生的學習效率提供相應的理論指導和豐富的經驗，使我國小學數學學科的教學質量得到社會的認可。
2，立足於目前小學數學教學工作中的前沿問題
任何事物的發展都會遇到一定的瓶頸，只有打破這些瓶頸的束縛，這些事物才能向前發展。在小學數學學科的教學工作中會出現一些前言的問題，也就是數學學科教育工作遇到的瓶頸。突破這些教學工作存在的瓶頸，可以實現數學教學領域的創新。
所以，需要教師集中力量解決這些問題，使我國數學教學一直處於教學改革的前沿。例如，多**在小學數學教學過程中的應用，就是將先進的科學技術與數學教育相結合。科學技術是第一生產力，科學技術一直處於社會的前沿，多**技術的應用就是幫助數學學科開闊新的教學領域，必定會促進我國小學數學學科實現現代化教育。
前沿的教研主題可以解決小學數學發展現狀與未來發展前景存在的巨大差距，使我國的小學數學學科教育工作滿足社會發展需求。
3，立足於當下小學數學學科教學工作中存在的普遍問題
因為普遍存在的問題具有一定的代表性，所以，解決此類問題對於小學數學學科的教育發展有著巨大的推動作用。要想不斷地推進小學數學學科教育整體的發展，就需要對此類問題給予高度重視。小學數學學科教學有效性研究就具有很強的代表性，其中的有效性指的是什麼？
是佔用學生的課餘十分鐘？是題海戰術鞏固學生對於數學知識的掌握？還是啟發學生對於數學知識的探索？
這些問題得到解決會對於我國數學教學整體的學科發展有著不可忽視的作用，這也就是具有代表性的教研課題。
四、總之，主題教研能夠讓教師感受到教學的樂趣，給教師更多的幸福感。還能夠幫助教師解決教學工作中實際存在的、普遍存在的問題，同時，還能夠幫助我們突破我國數學學科教學面臨的瓶頸，使我國小學數學學科教學滿足社會的發展需求。
中學語文教研組可以開展哪些活動
沒有多少bai 抱怨,說的只是謙遜的 du無能為也已 沒zhi有怎麼推辭,dao做的只是慨然 許之專,夜屬縋而出 於是,一個一直模糊的身影,在歷史的這一刻,變大 變高 變清晰。當一個鬚髮盡白 手無縛雞之力的老人,在月隱風高的夜晚,被人用繩子拴著放到圍有層層虎狼之師的孤城外 當一個步履蹣跚 牙落齒搖的...
幫我出一些數學作業題，誰可以給我一些數學練習題。六年級上冊的。
0.8 61 3.2 80 64 25 30 21 30 56 70 8 8 4 20 68 17 46 12 30 1 16 80 6 81 9 55 x 0.25 4 4 100 x 20 x 6 3 簡算 5分之3 3分之1 8 99 98分之3 解決問題 1,分針長25cm,走了一個小時後 ...
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