1樓：匿名使用者
你們辯題正方是：安全生產重在獎勵，反方是：安全生產重在處罰對嗎？
從安全生產的角度來講，這個辯題是無意義的：安全生產必須要有獎有罰，賞罰分明才行。
所以，對不起，我幫不了你了。
求辯論賽一辯和四辯總結陳詞，題目我方是在安全生產中領導的重視比職工的自覺性重要，謝謝大家了。
2樓：歸海_雲涯
具體就不幫這
抄位朋友寫襲了，我說一下我所
bai知道的一些注意du點哈
一辯立論，zhi關鍵是要有邏輯性，有說服力dao，有條理性。立論是今後辯論環節的依據也是思路和方針的領導。尤其體現在自由辯論環節中。
注意寫立論時，要透過事物 的現象看到其本質。要挖深，挖透。不要象簡單地矇混過關，更不要想對方會忽視什麼從而走運氣。
一定要多想，多看，多問。多討論。還有一點就是 ，寫理論的時候，要適當地迴避對自己不利的因素或方面。
最好想到化解之策。
四辯陳詞的時候，注意一點，四辯是一個感情上升華的 過程，不是讓你這會兒了抓現場的。所以，適當地抓點現場，然後深情地將感情昇華，去打動觀眾和評委。
這是個人辯論賽的一點點經驗，希望對你有幫助哈~住取得好成就。
辯論賽 安全生產重在獎勵還是處罰 我是後者，反方一辯，請求破題理論發言稿
3樓：曾是劣人
破題啊，我幫你想了些，供你參考：
幾千年前，法家的韓非子、商鞅等就用事專
實闡述了他們的觀點屬：管理最重要的手段，就是「賞罰」
賞，能告訴人，應該如何努力做到更好
罰，給所有人規定了一個底線——什麼，是不可以犯的錯安全生產，管理的主要就是，讓大家不犯那些不能犯的錯！！！
因為安全生產中一旦犯錯，往往就是禍及一生、傷害到全家幸福的錯誤因此，用處罰的手段，讓大家明確、並且堅守底線，用行政的處罰手段，讓大家不必犯【生命的代價】，這，才是【重在處罰】的意義所在……
對方也許認為，獎勵可以帶來更好的積極性，這固然不錯但是，安全生產中，缺乏的不是積極性，而是警惕性我方提倡重在處罰，為的就是，不要有人受處罰，尤其是，受到【安全】這方面的，來自客觀規律的，處罰
因為那種來自機器的，來自違反大自然規律的傷害，是無法挽回的損失，是最叫人遺憾、後悔的傷害！！！
因此，重在處罰，將在所有參與生產者的內心，多加一條保險絲——保險絲的存在，絕不是為了被熔斷，被觸犯，而是為了多一層保護……
4樓：金星艦隊
只有獎勵起不到警示作用 處罰才有威懾力
安全生產重在獎勵的辯論賽，請大家幫幫我
5樓：化蝶丶霧夢雪
獎勵可以激勵員工
，使他們全身心地投入到工作，舉一個例子，有一個老闆版因公司業績進步獎勵員工奧權迪車和房子，並宴請了他們的家人，員工說：「這樣的老闆，值得他們用120%的精力投入到工作中」同時，每個人都有上進心和好勝心，獎勵那些表現優異的員工可以樹立一個榜樣，使別的員工產生不服輸的心態而努力工作。【你是正方還是反方？
如果還要補充的話追問吧，我提出的只是落點，給你一個啟發，如果你能想出別的可以就用這個框架，如果你想不出別的或者覺得不夠充實可以追問
6樓：匿名使用者
從來不認為安全是獎勵出來的，因為安全不是攻堅性的東西，它是全員性、長久性的、而且是時時刻刻都要注意的東西。獎勵能激起人們的鬥志去攻克某一專案，但是，在安全問題上來說獎勵並不是重點，只是輔助。
下午辯論賽，問題是，正反，安全重在激勵，反方，安全重在考核，我是
7樓：匿名使用者
1、考核bai的目的是為評du估，評估的目的是zhi為了執行2、發自內心的主動dao執回行或被動執行，孰優孰劣，躍答然紙上。
3、安全不是考核出來的，是必須內心根植的，才能把隱患杜絕於萌芽狀態。
4、我們常說的是安全意識，而不是安全考核。
5、一個很簡單的例子，當你教你的孩子過馬路要看紅綠燈時，是通過考核還是通過給他灌輸安全意識，防範意識。
6、考核是有標準和條件的，很多人也許不屑於所謂的標準和條件的，這就是導致駕照賣分、槍手等的出現。
要參加一場辯論賽，辯題是「安全管理應側重正激勵」，我是四辯，頭次參加辯論賽，誰能幫幫我？ 30
8樓：匿名使用者
可以上網找找四辯稿的寫稿格式，對你寫稿會有些幫助。辯題的理解還是要靠自身的剖析。
辯論賽辯題為好心有好報，我是正方，求大神一份四辯總結陳詞
9樓：匿名使用者
根據我方前三辯的論述，在當今社會上好心必定會得到好報，人心本善，人人都這樣做，你幫助了別人的同時，將來或許你遇到困難是別人也會幫助你。
10樓：匿名使用者
我相信上天是公平的，只要是好人就會有好報，這是這個社會必不可少的風氣，我相信好人一生平安！
下星期要辯論賽 我是4辯 我們組是正方 辯題：大學生成才能力重於誠信 我需要四辯的總結陳詞的
11樓：匿名使用者
誠信，自古以來就是人類共同的法則、共同的渴望和永恆的追求。誠信要求人們互相踐諾、守約、守信。孔夫子有句名言：
「人而無信，不知其可也」，「朋友信之」；「民無信不立」，說的就是誠實守信的道理。今天我們提出誠信這個話題，是市場經濟發展、社會穩定、社會文明發展的需要。執政黨要取信於民，執政黨就必須講誠信；一個企業要立足社會求發展，企業必須要講誠信；一個人要成就事業，做人也必須講誠信。
一、時代的呼喚與學校的職責
縱觀歷史，中華民族是誠信的民族。從古至今無數有志之士信奉誠信，弘揚誠信，踐行誠信。南宋名將文天祥奮力抗元，留下「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的千古名言，血灑疆場是對民族的誠信；董存瑞、黃繼光英勇獻身、粉身碎骨，是對人民解放事業的誠信；焦裕祿、任長霞等英模全心全意為人民服務，是對黨和人民的誠信。
誠信是一首動人的歌，誠信是一首感人的詩，誠信是一幅壯麗的畫。
一是教育與管理相結合。重在以理服人，以情感人；不以勢壓人，不簡單訓人。以被管理物件口服心服為工作目標。
方法上堅持遵循規律預先「教」。循誠信；三個學年評定為合格或兩個學年評定為合格，其中一個學年經群眾評議有進步者為合格誠信。著人的認識規律、自然規律、生理規律、管理規律等有的放矢搞教育。
履行職責耐心「幫」。書記、校長、班主任等各自依職責積極工作，教以最大的愛心、耐心、呵護之心，帶著親情做工作。依據校規大膽「管」。
堅持搞教育不漏人，搞檢查不留死角，發現問題不掩蓋，處理問題不遷就。對管理人員，堅持優中選優，精選骨幹，嚴格訓練，並幫助保姆型、裁判型的管理者，逐步過渡提升轉化為總導演型的管理者，逐步減少管理者的數量，提高管理者的質量和工作效率。二是抓正面典型與反面典型相結合。
對優秀誠信者不定期張榜表揚，定期總結交流。對錶現不好的重點人員，認真辨，全面看，熱情幫，限期改。三是抓積極因素與消極因素轉化相結合。
主要採取老師搭臺，學生演戲，老師當導演，學生當演員。演一段，分析一段，總結一段。尤其引導學生換位實踐。
即對違紀的學生，要求四個寫清楚：其一是要寫清楚違紀的事實經過；其二是要寫清楚對錯誤的認識；其三是要寫清楚改正錯誤的決心；其四是寫清楚改正錯誤的措施。然後再安排到「換位實踐糾察隊」，檢查糾正其他同學的違紀現象，為學校管理作貢獻，用人文精神化消極因素為積極因素，努力杜絕小問題不管不問，問題大了急風暴雨訓一頓或一處分了之。
四是抓老師與抓學生相結合。要求老師率先垂範，身教重於言教，同時以高尚的品行、誠信的作風取信於學生、家長和社會，做誠信的表率。育學生敬重老師、學習老師，堅持自我教育、自我管理、自我服務，以求良性互動。
五是學校社會與家庭教育相結合。及時溝通，資源共享形成合力、齊抓共育，共築誠信。
下一步我們將在前段活動的基礎上，進一步理清思路，抓住重點，從理論上及時把誠信教育管理引向深入，側重抓好五個轉化：
（一）由被動向主動的轉化。那種把學生單純作為被教育管理物件，進行空洞的說教，流於形式的做法，是難以取得很好的效果。在誠信教育管理中，學生不僅是受教育者，更重要的是參與者、教育者。
實踐證明，學校要扭轉傳統的「以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心」的僵化模式，建立「以學生為中心、以情感為中心、以活動為中心」的活化模式，充分發揮學生道德學習的主觀能動性。
（二）由務虛向務實的轉化。道不可坐論，德不可空談，誠信教育管理的重點是知行統一，關鍵在踐行。實現德育由虛到實的轉化，有效防止因教育方法上的形式主義帶來教育成果的泡沫現象。
學校要引導學生自覺地去思考、領悟與踐行，在自我教育中認識自己，在自我管理中規範自己，在自我完善中提高自己。
（三）由一時誠信向終生誠信轉化。一個人一時誠信不難，難的是終生誠信；一個單位一部分人誠信不難，難的是人人都誠信。為了使更多的人，更長久的誠信，我們應探索建立使失信者受損，誠信者受益的長效機制。
只有這樣，人們才有誠信的內動力，才能自覺從一時一事做起，從自己做起，從現在做起，不等、不靠、不埋怨，時刻追求誠信。
（四）由他律向自律的轉化。他律是外因，自律是內因，發揮主觀能動性，努力把思想、知識、精神內化為自我意識和行動，形成踐行誠信是「己任」。
（五）由點到面的轉化。誠信行為品質將由學生向家庭，再由家庭向社會延伸。只有這樣，我們社會所處的誠信環境才能得到根本的改善。
儘管難度很大，我們能力有限，但我們向著這方向去努力去奮鬥。工作中我們將以活動為載體，在抓好「沒有圍牆封閉管理」，堅持「嚴而不死，活而不亂，封閉式管理，開放式辦學」的理念。同時，我們將落實好四種關愛：
一是對經濟困難學生的關愛。黨支部重點扶困，每一個支部負責一至兩名特困生；學校為相對困難生提供勤工儉學工作崗位；特殊情況，動員師生捐助解決。二是對學習困難學生的關愛。
學習好的與一般差的結成幫學對子；比較差的由老師重點幫扶；特別差的由學校組織師生重點集體幫扶。三是對自控能力差學生的關愛。對容易違紀的，提前介入進行思想互助，老師重點跟蹤幫助，關鍵時刻老師、學生、家長多管齊下合力幫助。
四是對犯了錯誤的學生的關愛。對一般違紀的進行心理幫扶，行為規範，彈性處理，批評從嚴處理體現彈性，暫不處分，給機會、觀後效。對個別屢教不改的，要堅持原則，按「依據充分，實事求是，研究規範，執紀科學」的程式，及時處理，舉一反三，搞好教育。
另一個活動是設定「三種考場」：一是誠信考場。不設監考員「誠信考場考誠信」，在考知識的同時兼考學生的為人、思想品質、毅力及自控能力。
具體操作的措施有：（1）學校動員；（2）學生自願申請；（3）班主任推薦；（4）大隊研究；（5）學校考試委員會批准；（6）學生寫承諾書；（7）開表決心大會；（8）上光榮榜；（9）頒發榮譽證書；（10）給父母發喜報。對違紀者，我們將作相應處理：
（1）收回榮譽證書；（2）在光榮榜上撤下來；（5）把給父母的喜報更換為處分通報；（4）班主任看人不準作檢討；（5）取消該大隊誠信考場試點。誠信考場很成功，廣西電視臺進行現場採訪與報道，按他們的話說學生很可敬、很可愛，沒想到做得這麼好。二是關愛考場。
針對平時律己不嚴或已有輕微違紀者開設的考場，如前次考試輕微違紀，被口頭警告者。精選責任心強，經驗豐富的同志監考，目的使這些學生不再違紀犯錯，不走叉道、不摔跤、健康成長。三是一般考場。
沒有參加誠信考場和關愛考場的學生在一般考場考試。
總之，我們的一切活動，緊緊圍繞著提高學生綜合素質，培養學生的能力。具體講是提高學生七種能力：一是自我教育的能力；二是自我管理的能力；三是自我服務的能力；四是辨別是非的能力；五是關鍵時刻的自控能力；六是化解矛盾的能力；七是開拓創新紮實工作的能力。
急求 辯論賽辯題，越多越好啊，急求 大學辯論賽辯題！！！！！
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二辯 只有自己要求自己，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行，才能加強公務員職業道德。如果只有制度，但自己卻不要求自己，那制度豈不是形同虛設？我認為，科技發展利大 如今，科技發展立竿見影，日新月異。我們想要做的事情，在今天，在科技的幫助下，幾乎都能實現。但是，科技發展的利與弊是成正比例的，利大了...
辯論賽辯題最好和學校有關求十個辯論賽辯題關於大學的
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