1樓：風華雪月頁
1、學前兒童科學教育是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發現，以及提出問題、尋找答案的探索過程。2、系統性原則是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。3、技術①泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。
②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其他物質裝置，以及生產的工藝過程或作業程式、方法。4、學前兒童科學教育目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。
並且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。1、觀察法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，並在此基礎上逐步形成概念的一種方法。2、小實驗是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或裝置，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。
3、科學小製作就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料製作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4、分類亦稱「歸類」，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特徵，進行概括的過程。1、操作性問題2、學前兒童科學教育材料就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。
既包括教師向區角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學教育活動中為兒童投放的材料。3、集體教學活動就是教師根據學前兒童科學教育的目標和任務，有計劃、有目的地選擇課題，決定學習的內容、學習的方法和技能，並創設相應的環境，提供合適的材料，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。簡單的說，是在教師指導下開展的集體性的科學教育活動。
熟記《綱要》中學前兒童科學教育活動的總目標,並談談你是如何理解的。500字
2樓：數倍沒有最
學前兒童科學教育活動內容選擇的依據
一、依據《幼兒園工作規程》、《綱要》的主要精神二、符合學前兒童科學教育活動的目標
三、適應學前兒童認知發展的特點
四、遵循科學自身的規律和特點
談談你對學前兒童科學教育總目標的理解
3樓：超級単子
1.發展學前兒童的好奇心、興趣和求知慾
2.培養學前兒童關愛環境的積極情感和態度
3.培養學前兒童尊重事實的科學態度
4.尊重他人、樂於合作、分享與交流
4樓：這個獅子
要從孩子的角度來教育
請選滿意回答，跪求
5樓：異揚
認識自己，認識世界，認識別人
6樓：創造奇蹟
最重要用科學方法教育孩子。。。
如何理解學前兒童科學教育的總目標
7樓：love就是不明白
1.發展學前兒童的好奇心、興趣和求知慾
2.培養學前兒童關愛環境的積極情感和態度
3.培養學前兒童尊重事實的科學態度
4.尊重他人、樂於合作、分享與交流
學前兒童科學教育的活動目標確定要注意什麼
8樓：中公教育
1、學前兒童的發展
的特點和需要；
2.當代社會發展的需要；
3.科學學科的內在特點；
4.學前兒童科學教育活動的特徵。
學前兒童科學教育總目標。
《綱要》中的「科學」領域教育目標可以歸類為三個方面,即科學情感和態度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。
（1）科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物,關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
（2）科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、**問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
（3）科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經驗；在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。
學前兒童科學教育年齡階段目標：年齡階段目標是根據學前兒童科學教育的總目標來制定的,既體現學前兒童各個不同年齡之間的差異性，又體現了各個年齡之間的連續性。
5-6歲：能按照自己規定的不同標準對物體進行分類。
4-5歲：能按照指定的標準對物體進行簡單分類。
3-4歲：能從一組物體中根據一個或兩個特徵，挑出物體，歸入一類。
9樓：小周子
學前兒童科學教育活動的目標是指教師在進行科學教育活動之前，在頭腦中預先存在著的科學教育活動過程結束時所要取得的效果，是對科學教育效果的期望和要求。學前兒童科學教育的目標實際上是一個複雜的體系。
從課程設計和實施的過程來看，學前兒童科學教育目標包括自上而下、從概括到具體的四個層次：1、學前兒童科學教育總目標2、年齡階段目標3、單元目標4、活動目標。
我國學前兒童科學教育的總目標是什麼
10樓：
總目標是學前階段進行科學教育的總方向，是學前階段科學教育活動的「引航燈」。我國教育部於2023年7月頒佈了《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，提出了「科學」、「社會」、「語言」、「健康」、「藝術」等五大領域，並提出了相應的領域目標。歸類為三個方面，即科學情感和態度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。
科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、**問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經驗；在感性經驗的基礎上形成初級科學概念
11樓：楊靜
讓兒童健康快樂的成長，為以後的人生軌跡打下夯實的基礎。
12樓：無極玩轉
做好幼兒教育，強大民族素質
學前兒童科學教育總目標的精神是什麼?
13樓：寧晨霧柳
1.發展學前兒童的好奇心、興趣和求知慾
2.培養學前兒童關愛環境的積極情感和態度
3.培養學前兒童尊重事實的科學態度
4.尊重他人、樂於合作、分享與交流
（注：就是《學前兒童科學教育活動指導》書上的28頁那的內容）
14樓：匿名使用者
德育引導,家庭教育.習慣的養成(如孝敬長輩的習慣,愛學習看書的習慣,愛整理收拾自己東西的習慣等),但這一切離不開家長的模範和引導.
學前兒童科學教育的內容範圍有哪些方面
15樓：發撒旦法多
學前兒童科學來教育活動內容原自則是依據；bai一、依據《幼兒園
du工作規程》、《zhi綱要》的dao主要精神；
二、符合學前兒童科學教育活動的目標；
三、適應學前兒童認知發展的特點；
四、遵循科學自身的規律和特點；
學齡前教育是當今教育體系中必不可少的一門知識學科，也是人生初始教育的源頭.學前教育是指出生至入學前兒童的教育，它包括學前社會教育和學前家庭教育。也就是說，向0至6、7歲的兒童實施學前教育，一方面在家庭中進行，另一方面組織學前社會教育。
學前兒童科學教育的內容與要求 5
16樓：匿名使用者
1、引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和**的慾望。
2、為幼兒的**活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。
3、提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官。多種方式進行探索提供活動。
4、通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
5、引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。
6、從生活或**中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。
7、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。
17樓：映秋盼煙
1、學前兒童科學教育內容的選擇與編排
（1）學前兒童科學教育內容選編的原則
在內容選編時我們要遵循科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性、季節性等原則。 科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。
啟蒙性原則：是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。
系統性原則：是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。
時代性原則：是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
地方性原則：是指應聯絡當地的自然環境和文化背景，來選編科學教育的內容。 季節性原則：
是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。遵循季節性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節之間的關係。
（2）學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法 科學教育內容在經過縝密的選擇之後，還要加以合理與適當的組織，才能使科學教育活動獲得最好的效果。在我國，學前兒童科學教育目前常用的具體選編方法主要採用主題單元式選編內容。
以季節為主線選編內容：所謂的以季節為主線選編科學教育內容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節為主線，將科學教育中與之相關的內容集中編排。 採用單元式選編內容：
採用單元式選編學前兒童科學教育內容是一個以類為單元組合教材，加強科學教育活動內容縱橫聯絡的方法。 2、學前兒童科學教育的內容範圍
我們可將學前兒童科學教育的內容範圍確定為以下幾個方面：**和認識植物、關愛和認識動物、瞭解和愛護人體、體驗和了解材料、發現事物間的關係及變化、嘗試使用工具、體驗技術設計、感受天氣變化、發現自然界的奇妙、關愛環境，珍惜資源、感受科技對生活的影響等方面，應藉助周圍生活中的具體事物來幫助瞭解。 （1）學前兒童科學教育內容特點
①在引導學前兒童瞭解周圍環境的同時，瞭解人體自身； ②讓學前兒童感受技術、崇尚科學；
③在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；
④把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來； ⑤從學前兒童的身邊取材。
18樓：princess曉
《綱要·科學》的內容要求
1．引導幼兒對身邊常見
什麼是學前兒童科學教育，學前兒童科學教育的內容是什麼啊？
學前兒童科學教育是由家長及幼師利用各種方法 實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統 有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適...
制定學前兒童科學教育目標的依據有哪些
要科學地確定學前兒童科學教育的目標，就必須研究兒童 研究社會 研究學科特點，從三方面的綜合資訊中來確定。確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。確定學前兒童科學教育目標的社會依據。確定學前兒童科學教育目標的學科依據。結合我國學前語言教育的實際情況，我們認為 傾聽 表述 欣賞文學作品 和 早期閱讀 每一...
學前兒童文學教育活動設計與實施的基本結構有哪幾個層次
目前，我國學前教育界和發展心理學界對 學前兒童 這一概念的認識並不完全一致。例如，許多人在翻譯英語資料時，把 學齡前兒童 preschool children 幼兒 young children 以及 早期兒童 early childhood 等不同內涵和外延的概念都譯成 學前兒童 對學前教育活動設...