1樓：匿名使用者
寶貝，媽媽很高興你又進步了
一定要再接再厲哦，
我相信我的寶貝是最棒的哦 ，
2樓：匿名使用者
4錯的真少，做的真好！
5 錯誤沒有，作業最優！
6 瑕不掩瑜，作業優異！
7 知錯能改，下次再來?！
8 errors none,best done!
9 再接再厲,保持優異!
10 作業如斯/此,歎為觀止!
11 文字一流，作業優秀！
12 作業一流，超越優秀！優異！！
13 等你等了好久，所以只給優秀！
14 白璧無瑕，無以復加！
15 無可挑剔，絕對優異！（ｘｘｗ）
16 對你的評價一如既往－－優異！真棒！
17 給人以強烈的視覺享受的作業！
18 無論評語壞與好，
掌握知識最重要！
縱使次次不優異，
也能考得好成績！（ｗｑｂ，ｌｙｙ）
19 作業優異宜再接再勵，
地理學好勿輕言放棄！
努力！加油！（ｚｗ）
20 好好學習，
篇篇優異！
再接再勵，
考取第一！（ｚｙ）
21 馬失前蹄不足哀，
東山再起可重來！（ｇｙ）
22 無與倫比！絕對優異！
23 一失不足哀，
功成在未來!(to 沒能考第一的ｇｙ)
24「異」如即往！
25 多有紕漏，只評優秀。
26 未按要求，故評優秀。
27 美不勝收，絕頂優秀！
28 再接再「異」！
29 作業做標記，記憶更容易。勤勉多努力，考取好成績。
30 未按要求,且有紕漏。優異難得，僅評優秀！
31 瑕不掩瑜，仍堪優異！
3樓：匿名使用者
指明作業缺點，寫些鼓勵的話語。
4樓：狂淑珍愚嫣
多鼓勵。
寫評語時,要注意以下要求：
一、要照顧孩子的年齡特徵和心理髮展要求.
不同年齡段的孩子認識能力,理解程度也不同,對作業評語的認識和興趣也有很大區別.低年級的孩子感興趣的是老師直觀的,直接的評語.中高年級的孩子有了一定的認識能力,對作業評語要求真誠,含蓄.
因此,在給孩子的作業寫評語時要照顧孩子的年齡特徵和心理髮展要求.
二、要真心真情真誠.切忌形式化.
一個老師在作業評語中,如果傾注了對孩子的愛,對孩子有引領的作用,孩子讀完後不但會信心倍增,而且會增加對老師的信任,並暗下決心努力,以報答老師的關心和愛.例如：在一次語文課堂作業中,有一個平時寫作業不算差的孩子的作業書寫十分潦草.
我批改作業時,在他的作業本上不僅做了等級評價,還在後面加了一句評語：××同學,今天你一定是有了什麼煩惱,否則你的作業一定是寫的很好的,你說是嗎?後來,這個孩子不但把作業重新工整地謄寫了一遍,還在作業後面寫了一句：
老師,謝謝你這麼關心我,我以後一定會認真把作業寫好的.從作業評語中,我與孩子得到了一次心與心的交流,達到了良好的評價效果.
三、要以激勵評價為主,切忌傷害人格.
在作業評語中,要以人為本,尊重孩子.即使孩子出現了一些原則性的錯誤,也切忌傷害人格,應該動之以情,曉之以理,讓他知道錯誤,又感謝老師對他的引導.特別是要以激勵評價為主.
怎樣給孩子寫作業評語
5樓：匿名使用者
但是,在給孩子的作業寫評語時,要注意以下要求：
一、要照顧孩子的年齡特徵和心理髮展要求.不同年齡段的孩子認識能力,理解程度也不同,對作業評語的認識和興趣也有很大區別.低年級的孩子感興趣的是老師直觀的,直接的評語.
中高年級的孩子有了一定的認識能力,對作業評語要求真誠,含蓄.因此,在給孩子的作業寫評語時要照顧孩子的年齡特徵和心理髮展要求.
二、要真心真情真誠.切忌形式化.一個老師在作業評語中,如果傾注了對孩子的愛,對孩子有引領的作用,孩子讀完後不但會信心倍增,而且會增加對老師的信任,並暗下決心努力,以報答老師的關心和愛.
例如：在一次語文課堂作業中,有一個平時寫作業不算差的孩子的作業書寫十分潦草.我批改作業時,在他的作業本上不僅做了等級評價,還在後面加了一句評語：
××同學,今天你一定是有了什麼煩惱,否則你的作業一定是寫的很好的,你說是嗎?後來,這個孩子不但把作業重新工整地謄寫了一遍,還在作業後面寫了一句：老師,謝謝你這麼關心我,我以後一定會認真把作業寫好的.
從作業評語中,我與孩子得到了一次心與心的交流,達到了良好的評價效果.
三、要以激勵評價為主,切忌傷害人格.在作業評語中,要以人為本,尊重孩子.即使孩子出現了一些原則性的錯誤,也切忌傷害人格,應該動之以情,曉之以理,讓他知道錯誤,又感謝老師對他的引導.
特別是要以激勵評價為主.例如：在一次作文作業中,一個基礎不是很好的孩子把暑假跟媽媽去旅遊時看到的和想到的寫下來,雖然語句不是很通順,但是我在他的作業評語中寫道：
你真會觀察生活,是個很有思想的孩子,只有多修改,把句子寫通順,你的習作會寫得更好.後來,這個孩子認真寫作,作文有了很大的進步.因此,真誠的、激勵的評價是點燃孩子心靈的智慧之火.
四、追求藝術性,實現師生雙贏.在孩子的作業本中,有的老師在孩子的作業後或畫一張笑臉,或畫一朵紅花,或貼上一張自己剪的漂亮的小,或寫上一句幽默的話語,這都是追求作業評語的藝術性的表現,能達到實現師生雙贏的作用.例如：
我校的唐紅霞老師在作業本上利用自己擅長剪紙的特長,把精巧的剪紙貼在每次作業優秀的學生作業後.李實英老師利用自己的畫畫給學生的作業畫上不同的表情,學生甚是歡喜.因為有了這些評語,每次作業學生都是學生的一次期待.
孩子對老師的信服和對作業的興趣就在老師的作業評語中.作業評語多姿多彩,恰如其分的評語是觸控、盪滌孩子心靈的一溪活水.我們也許無法字字珠璣,但是但我們面對孩子的作業時,我們怎能不關注評語的方法和內容呢?
前蘇聯教育家莫納什維利說：教師應當精雕細刻地去塑造兒童的每一個微小的部位,使他們心中充滿愛的我們的每一次作業評語就是關注孩子的一顆心.關注作業評語就是用心塑造孩子心靈的每一個最微小的部位.
讓我們用自己的真誠和智慧,在孩子的作業,甚至心靈上留下一道亮麗的風景線,照亮他們的前程.
6樓：匿名使用者
實事求是的寫啊，寫得好表揚，寫的不好批評鼓勵
如何在孩子的作業上寫評語
7樓：鐵骨柔情胡一刀
實事求是，多說一點鼓勵的話比較好。
怎樣寫孩子作業的評語
孩子的作業評語怎麼寫
8樓：滿雯華但高
但是，在給孩子的作業寫評語時，要注意以下要求：
一、要照顧孩子的年齡特徵和
心理髮展要求。
不同年齡段的孩子認識能力，理解程度也不同，對作業評語的認識和興趣也有很大區別。低年級的孩子感興趣的是老師直觀的，直接的評語。中高年級的孩子有了一定的認識能力，對作業評語要求真誠，含蓄。
因此，在給孩子的作業寫評語時要照顧孩子的年齡特徵和心理髮展要求。
二、要真心真情真誠。切忌形式化。
一個老師在作業評語中，如果傾注了對孩子的愛，對孩子有引領的作用，孩子讀完後不但會信心倍增，而且會增加對老師的信任，並暗下決心努力，以報答老師的關心和愛。例如：在一次語文課堂作業中，有一個平時寫作業不算差的孩子的作業書寫十分潦草。
我批改作業時，在他的作業本上不僅做了等級評價，還在後面加了一句評語：××同學，今天你一定是有了什麼煩惱，否則你的作業一定是寫的很好的，你說是嗎？後來，這個孩子不但把作業重新工整地謄寫了一遍，還在作業後面寫了一句：
老師，謝謝你這麼關心我，我以後一定會認真把作業寫好的。從作業評語中，我與孩子得到了一次心與心的交流，達到了良好的評價效果。
三、要以激勵評價為主，切忌傷害人格。
在作業評語中，要以人為本，尊重孩子。即使孩子出現了一些原則性的錯誤，也切忌傷害人格，應該動之以情，曉之以理，讓他知道錯誤，又感謝老師對他的引導。特別是要以激勵評價為主。
例如：在一次作文作業中，一個基礎不是很好的孩子把暑假跟媽媽去旅遊時看到的和想到的寫下來，雖然語句不是很通順，但是我在他的作業評語中寫道：你真會觀察生活，是個很有思想的孩子，只有多修改，把句子寫通順，你的習作會寫得更好。
後來，這個孩子認真寫作，作文有了很大的進步。因此，真誠的、激勵的評價是點燃孩子心靈的智慧之火。
四、追求藝術性，實現師生雙贏。
在孩子的作業本中，有的老師在孩子的作業後或畫一張笑臉，或畫一朵紅花，或貼上一張自己剪的漂亮的小製作，或寫上一句幽默的話語，這都是追求作業評語的藝術性的表現，能達到實現師生雙贏的作用。例如：我校的唐紅霞老師在作業本上利用自己擅長剪紙的特長，把精巧的剪紙貼在每次作業優秀的學生作業後。
李實英老師利用自己的畫畫給學生的作業畫上不同的表情，學生甚是歡喜。因為有了這些評語，每次作業學生都是學生的一次期待。孩子對老師的信服和對作業的興趣就在老師的作業評語中。
作業評語多姿多彩，恰如其分的評語是觸控、盪滌孩子心靈的一溪活水。我們也許無法字字珠璣，但是但我們面對孩子的作業時，我們怎能不關注評語的方法和內容呢？前蘇聯教育家莫納什維利說：
教師應當精雕細刻地去塑造兒童的每一個微小的部位，使他們心中充滿愛的激情我們的每一次作業評語就是關注孩子的一顆心。關注作業評語就是用心塑造孩子心靈的每一個最微小的部位。讓我們用自己的真誠和智慧，在孩子的作業，甚至心靈上留下一道亮麗的風景線，照亮他們的前程。
怎樣給孩子作業寫評語
9樓：匿名使用者
多鼓勵。
寫評語時,要注意以下要求：
一、要照顧孩子的年齡特徵和心理髮展要求.
不同年齡段的孩子認識能力,理解程度也不同,對作業評語的認識和興趣也有很大區別.低年級的孩子感興趣的是老師直觀的,直接的評語.中高年級的孩子有了一定的認識能力,對作業評語要求真誠,含蓄.
因此,在給孩子的作業寫評語時要照顧孩子的年齡特徵和心理髮展要求.
二、要真心真情真誠.切忌形式化.
一個老師在作業評語中,如果傾注了對孩子的愛,對孩子有引領的作用,孩子讀完後不但會信心倍增,而且會增加對老師的信任,並暗下決心努力,以報答老師的關心和愛.例如：在一次語文課堂作業中,有一個平時寫作業不算差的孩子的作業書寫十分潦草.
我批改作業時,在他的作業本上不僅做了等級評價,還在後面加了一句評語：××同學,今天你一定是有了什麼煩惱,否則你的作業一定是寫的很好的,你說是嗎?後來,這個孩子不但把作業重新工整地謄寫了一遍,還在作業後面寫了一句：
老師,謝謝你這麼關心我,我以後一定會認真把作業寫好的.從作業評語中,我與孩子得到了一次心與心的交流,達到了良好的評價效果.
三、要以激勵評價為主,切忌傷害人格.
在作業評語中,要以人為本,尊重孩子.即使孩子出現了一些原則性的錯誤,也切忌傷害人格,應該動之以情,曉之以理,讓他知道錯誤,又感謝老師對他的引導.特別是要以激勵評價為主.
如何給作文寫評語，如何給文章寫點評？
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作業評語怎麼寫，孩子的作業評價怎麼寫
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