1樓：樂觀的伊然
課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形,看到了畜牧業尤其是奶牛和奶製品在荷蘭國際民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到這就是真正的荷蘭,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發出的讚歎
四年級下，語文第22課」牧場之國，」課文中為什麼四一次出現」這就是真正的荷蘭」？
2樓：陳曉曉
強調的作用 而且昇華了主題。
從結構上看是貫穿全文的線索，從情感上是表達作者對荷蘭的喜愛
3樓：匿名使用者
運用了強調的作用，既介紹了荷蘭的大草原，又表達了作者對荷蘭的讚美之情
4樓：一剪梅風雪傲霜
強調作用，昇華主題。
5樓：小雨是個孩子哦
不知道，有可能牧場之國就是荷蘭
6樓：手機使用者
這麼簡單你還不會真是笨蛋，自己想
四年級下冊《牧場之國》的主要內容
7樓：匿名使用者
作者從「牧場之國」的角度來展現荷蘭的獨特風情。描繪了荷蘭牧場，白日的遼闊無邊無際，寧靜和諧，夜晚的祥和寂靜和神祕含蓄。進而讓我們感受到荷蘭牧場的田園風光，體會到動物與人，與環境統一和諧的美好意境。
結尾作者衷心的讚美：這就是真正的荷蘭。
8樓：我的宿舍
《牧場之國》描寫了荷蘭美麗的田園風光全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現 了荷蘭藍天、白雲、牛羊成群的優美迷人、自然和諧的景觀。
原文：牧場之國
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考著什麼。
牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什麼能夠阻擋它們飛馳到遠方。
遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什麼表示讚許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閒地欣賞著這屬於它們自己的王國。
這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這裡，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
運河之中，裝滿奶桶的船隻在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過後，一切又恢復了平靜。
最後一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈裡的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭。
9樓：納姐看世界
《牧場之國》從「牧場之國」的角度展現了荷蘭的獨特風景，為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧
和夜晚的祥和寂靜、神祕含蓄。讓我們感受到荷蘭牧場的田園風光，體會到動物與人、與環境和諧統一的美好意境。表達了作者由衷的讚美：這就是真正的荷蘭。
10樓：匿名使用者
本文是從「牧場之國」的角度來展現荷蘭的獨特風情的為我們描繪了荷蘭牧場日的遼闊無際寧靜和諧和夜晚的樣和寂靜爭、神祕含蓄讓我們感受到荷蘭牧場的田園風光,體會了動物與人與環境和諧統一的美好意境表達了作者的讚美這就是真正的荷蘭。感想:課女從「牧場國」的角度介紹荷蘭到處是藍天、碧草牛組成的自然和諧的景觀讓我們感受到荷蘭牧場的田園風光,體會動物與與環境和諧統-的美好意境
11樓：百度使用者
荷蘭一向以「花之國」、「風車之國」、「運河之國」、「牧場之國」聞名於世。本文正是從「牧場之國」的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神祕含蓄：
白日裡，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在「見不到一個人影的綠草低地上」是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閒遊憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也並沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是「嚴肅沉默」，擠奶人更是「默默無語」，連船隻行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。
課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶製品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到「這就是真正的荷蘭」。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的讚歎。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
選編這篇文章的意圖，一是感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境；二是領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。
本文的重點，是瞭解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什麼四次講到「這就是真正的荷蘭」。
12樓：匿名使用者
跟你說真的，去你家呆一個月嘛，幫你賣哈東西學掙哈錢，幫你背哈菜洗洗碗，蒲玉琳做啥子他就跟倒做啥子。哎呀，我家的兒子都快被養成姑娘了，不吃苦，還愛哭，總是向父母索求吃喝玩樂，
13樓：匿名使用者
課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神祕含蓄。從「牧場之國」的角度來展現荷蘭的獨特風情的。
14樓：匿名使用者
課文從「牧場之國」的角度介紹荷蘭到處是藍天、碧草、牛羊組成的自然和諧的景觀。讓我們感受到荷蘭牧場的田園風光，體現到動物與人、與環境和諧統一的美好意境。表達了作者有種的讚美：
這就是真正的荷蘭。
15樓：匿名使用者
荷蘭是水之國，花之國也是牧場之國。
16樓：魏肖塵
寫了在綠色的國度裡，動物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使傍晚來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優美迷人，自然和諧的印象。
17樓：匿名使用者
課文描述了荷蘭牧場白天遼闊無際，晚上祥和寂靜。從這兩方面展現了荷蘭獨特風情。
18樓：匿名使用者
問牧場之國主要講啊，你你是一頭肥豬豬，大肥豬，你很肥，記住你很肥，你記住一隻小豬佩奇。
19樓：匿名使用者
先寫牧場的動物，接著寫牧場的瘋子，最後寫真正的荷蘭。
20樓：匿名使用者
tm的，自己寫。。。。。。。。。
21樓：匿名使用者
作者從牧場之國的角度牧場之國的角度來展現出荷蘭的獨特風情，描繪了荷蘭牧場白日遼闊，無邊無際寧靜。牧場之國的角度來展現出荷蘭的獨特風情，描繪了荷蘭牧場白日遼闊，無邊無際寧靜。無圖yy＋14個
22樓：匿名使用者
文章的中心句是什麼？起什麼作用。
23樓：趕得及腹股溝管
牧場之國講了荷花的美景
24樓：匿名使用者
開口呼進口貨進口貨ui；老婆開料鋸i科技考慮
拜託拜託四年級下冊語文第22課牧場之國。課文從什麼的角度介紹荷蘭到處是水、花、牲畜組成的自然的景觀
25樓：逝去的愛
課文從什麼的角度介紹荷蘭到處是水、花、牲畜組成的自然的景觀：
1、在一條條運河之間的綠色的低地上，牛群在專注地吃草，突出荷蘭養牛業的興盛。
2、在碧綠的低地上，成群的駿馬膘肥體壯，突出荷蘭牧場的遼闊。
3、在天堂般綠色的草原上，各種家畜過著各自無人打擾的寧靜生活。
四年級下冊語文牧場之國課文主要講了什麼
26樓：仰春勞婷
前幾天，媽媽幫我開通了**牧場，好玩極了。這個遊戲既好玩，景色又美麗。
進入**牧場，向遠望去，一片碧綠，草原上好似翻起綠浪，給人們一種清爽的感覺，一排排圍欄裡都有一朵雪白雪白的小花。遠處蔚藍蔚藍的天空上，飛著一群大雁，一朵朵白雲悠然自在的飄著。
草原上鋪著一條用潔白的磚鋪成的小路伸向遠方，路旁有幾朵五顏六色的花。
這些美麗的景色，給你一種美好的遐想。
你還可以養一些大自然中的小動物，還有一些在人類的生活中難得一見的可愛又有趣的小動物。比如：企鵝、梅花鹿、金絲猴……
你可以親身體驗與這些大自然中的生靈生活的感受。
你看，這些小動物悠閒自在地在草原正**的空地上踱步行走。好高傲呀！我覺得它們以為自己是這片草原的主人。
它們好像被一位魔術師施了魔法，可以像我們人一樣說話。
有時一隻黑白色的綿羊會說：「主人，給我照一張彩照吧。」有時會說：「甘心做羊，就得喂狼。」更有趣的是說：「冬天到了，人們要做棉衣了，又得打我們羊的主意了。」
有時鵝會說：「我上不了天，還下不了河啊！」有時還說：「您的餘鵝不足，請趕快充值」……
**牧場可真好玩。
27樓：君臨九省
課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神祕含蓄。從「牧場之國」的角度來展現荷蘭的獨特風情的。
四年級下冊作文荷蘭牧場之國答案
28樓：百度使用者
《牧場之國》這篇文章生動形象地展現了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風光，課文有如一首意境優美的散文詩，側重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閒的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。
本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我採取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。教學伊始，我首先讓學生讀懂閱讀提示，根據閱讀要求初讀課文，認識生字，瞭解課文內容。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上，我拋磚引玉，提出一個問題「牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？
」讓學生充分交流。一石激起千層浪，學生從白天和夜晚兩個方面，抓住課文中景物描寫的重點句，說得頭頭是道。接下來，我請學生把自己的感受讀出來，有感情地讀給大家聽，在讀的過程中，我除了適時作有感情朗讀指導外，還相機結合重點句引導學生深入理解課文內容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現了荷蘭以畜牧業為主的特點，更突出了動物與環境與人和諧的統一。
然後我再從寫法上指導：「你喜歡文中的哪些語句，為什麼？」讓學生進一步感受語言的優美，領悟文中擬人、比喻手法的妙處。
文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文字，才能有感情地讀出來。因此，在教學時，我注意採用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感。彷彿自己也置身於荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優美的畫卷，被眼前的景緻所陶醉，發出「這就是真正的荷蘭」的由衷感慨。
特別是文中四次出現「這就是真正的荷蘭」，在充分把握課文內容的基礎上，學生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統一的效果。
最後，在學習資料袋這一環節中，我讓學生交流自己收集到的荷蘭是水之國、花之國、風車之國的**和文字資料，再適時通過多**課件向學生展示一幅幅如詩如畫的**，學生再一次為荷蘭的美傾倒，教室裡「哇
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