1樓：匿名使用者
語文五年級下冊第14課再見了，親人表達方法是追述。
志願軍與大娘告別時，追述了三件事：一是大娘已經幾夜沒閤眼，給志願軍洗補衣服；二是在一次阻擊戰中，冒著炮火給志願軍送打糕，回去時昏倒在路旁；三是在敵機轟炸時，為了救護在家裡休養的志願軍傷員，失去了唯一的小孫孫。這樣寫的目的在於體現中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，表現了這種感情比山還高，比海還深。
接著，讓學生自學感人肺腑、催人淚下的
二、三意義段，使之具體體會小金花對敵人的仇恨和對志願軍的深情，以及大嫂為了給志願軍挖野菜而致殘，付出了多麼高的代價，從而受到朝鮮人民對志願軍的深厚情感。
見了親人編輯 鎖定 《再見了，親人》選自隨軍戰地記者魏巍的《誰是最可愛的人》一書。課文敘述了2023年,中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時與朝鮮人民依依惜別時的情景，回憶了與朝鮮人民難以忘懷的往事，表達了志願軍與朝鮮人民用鮮血凝成的深厚情誼。
原文大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒閤眼了。您這麼大年紀，能支援得住嗎？
快回家休息吧！為什麼搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？
不，永遠不會。
八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時候，由於敵機的封鎖，造成了暫時的**困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時許多同志感動得流下了眼淚。
在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家裡休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。
您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎麼能忘懷？
小金花，不要哭了，擦乾眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎麼？心裡難過，唱不出來？
你一向是個剛強的孩子啊！那一回，偵察員老王到敵佔區去偵察，被敵人抓住了，關在一座小房子裡，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵佔區，偷偷地靠近了關著老王的那所小房子。
你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鑽進屋裡，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村裡，焦急地等待媽媽。
第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸於盡了。
同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：「媽媽，這個仇我一定要報！」小金花，你是多麼剛強呀！
可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢? 大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路這樣崎嶇，您架著雙柺，已經送了幾十裡。就是您一步不送，我們只要想起您的雙柺，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是2023年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。
後面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁**，您倒在血泊裡……傷好以後，您只能靠著雙柺走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼嗎？
再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。
再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起！
語文五年級下冊第14課《再見了，親人》課後題~！急急急啊！！！
2樓：匿名使用者
2、前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意願的祈使句開頭，志願軍對朝鮮人民的關心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達了志願軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情。
3樓：手機使用者
1.答課文寫到了，大娘，小金花和大嫂。大娘冒著炮火送打糕。
為救傷員失去唯一的親人——小孫孫；小金花救出了偵查員老王，卻失去了母親；大嫂為志願軍戰士挖野菜，失去雙腿。從這可以看出朝鮮人民為志願軍戰士付出的代價，體會到他們的親情，真情和深情。
4樓：手機使用者
作者是以志願軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意願的祈使句開頭，志願軍對朝鮮人民的關心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達了志願軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情。同時，這3 個自然段還以具有充分肯定語意的反問句結尾，這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。
這3個自然段中間敘述的內容又主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切。課文的最後3個自然段以呼喚的方式，抒發了志願軍戰士的心聲，表達了志願軍戰士與朝鮮人民「不是親人勝似親人」的感情。
5樓：沒有彩色的天
答：課文中的「親人」有：阿媽妮、小金花、大嫂。
阿媽妮為我們失去了小孫孫；小金花的媽媽為我們失去了自己的生命；大嫂也是為了我們失去了雙腿。 2、前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意願的祈使句開頭，志願軍對朝鮮人民的關心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達了志願軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情。
語文五年級下冊第14課《再見了，親人》第一自然段講的是什麼
6樓：du知道君
五年級下冊語文第十四課《再見了，親人》描寫了抗美援朝中的一個場景：作者通過對人物「大娘、小金花、大嫂」的描寫，寫了人物的性格特徵、語言、心理活動，在火車站朝鮮人民與志願軍一一惜別的動人場景。
五年級下冊語文書中第14課《再見了，親人》中的問題
7樓：無於柏比
運用了反問的手法，使人更加能感到其中表達之情
8樓：yu滴吧
第一是因為運用了反問的手法，使人更加能感到其中表達強烈情感。
第二是因為把大娘的情誼通過兩個比喻描寫了出來，更使人感受到大娘對志願軍的深情厚誼和付出了很多很多的東西
語文五年級下冊第14課《再見了，親人》背誦部分是哪些
9樓：楓只愛麗麗
第14課《再見了，親人》課文原文
大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒閤眼了。您這麼大年紀，能支援得住嗎?
快回家休息吧!為什麼搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?
不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!
五年級下冊語文課文第14課《再見了,親人》全部多音字組詞
10樓：彩雲國友人帳
樓主，應該有這些吧。
大（dà，dài，tài），中國漢字之一，通常指面積、體積、容量、數量、強度、力量超過一般或超過所比較的物件，與「小」相對。
得[dé] [děi] [de]
[de] 用在動詞後表可能：要不～。拿～起來。
[dé] 獲取，接受：～到。～失。～益。～空（kòng）。
[děi] 必須，須要：可～注意。;極舒服，極適意。
乘[chéng] 騎，坐：～馬。～車。～客。～警。
[shèng] 古代稱兵車，四馬一車為一乘：～輿。千～之國。
血 [xiě] 義同「血」（xuè），用於口語。多單用，如「流了點兒血」。也用於...
[xuè] 人或動物體內迴圈系統的不透明液體，大多為紅色，主要成分為「血漿」。
應 [yīng] 該，當，又引申料想理該如此：～當。～該。～分（fèn ）。
[yìng] 回答或隨聲相和：～答。呼～。～對（答對）。～和（hè）。
空[kòng] 使空，騰出來：～一個格。～出一間房來。;閒著，沒被利用的：～白
[kōng] 不包含什麼，沒有內容：～洞（a．沒有內容的；
[kǒng] 古同「孔」，洞。
還 [huán] 回到原處或恢復原狀：～鄉。～俗。衣錦～鄉。返老～童。
[hái] 依然，仍然：這本書～沒有看完。;更加：今天比昨天～冷。;再，又。
11樓：
空 kōng 空氣 累 lèi 勞累
kòng 空地 lěi 果實累累
12樓：匿名使用者
解{jie)(jie)(xie
義務教育課程標準實驗教科書語文5年級下冊第14課《再見了，親人》。的作者是誰？速求答案，謝謝！
13樓：仙歌蘿妖姬
《再見了
抄，親人》選自隨軍戰地記者襲魏巍的《bai誰是最可愛的人》一書。課文du敘述了2023年,中國人民志zhi願軍最後一批dao官兵離朝回國時與朝鮮人民依依惜別時的情景，回憶了與朝鮮人民難以忘懷的往事，表達了志願軍與朝鮮人民用鮮血凝成的深厚情誼。
作者在眾多告別場面中，選取了三個最有代表性的鏡頭，集中表現中朝人民不是親人而勝似親人的深情厚誼 。
小學五年級語文下冊第14課再見了，親人作者資料查詢？
14樓：匿名使用者
為什麼大娘會幫助他們呢
人教版五年級下冊語文書第6課，人教版五年級下冊第6課組詞？
五年級下冊語文第六課的生字並組詞 第六課氈 氈房 氈條 氈子 氈帽 卸 拆卸 卸貨 推卸 裝卸 咀 咀嚼 含英咀華 嚼 ju 咀嚼 ji o 細嚼慢嚥 漠 沙漠 大漠 漠北 漠視 寞 寂寞 落寞 襖 棉襖 皮襖 夾襖 袍 旗袍 皮袍 棉袍 袍子 傻 傻瓜 傻話 犯傻 傻子 五年級下冊語文第六課的生字...
語文五年級下冊第30課寫讀後感，語文五年級下冊第30課寫一篇讀後感
自己寫吧。如何寫讀後感？一 格式和寫法讀後感通常有三種寫法 一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用 讀後感 也可以用 讀 有感 二 要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自...
五年級語文下冊練習七作文，五年級下冊語文第7單元作文400字
看到書中的諾拉不想讓任何人另眼相看，刻意維持著中下水平的學習成績，可以痛快地踢足球，上網找感興趣的東西，像一隻小天鵝，混在野鴨群裡快活地游來游去。我相信不止我一個人會羨慕她。只不過我們沒有這份勇氣，因為在我們的耳邊，經常會響起 努力學習，考出好成績，可以上個好中學 上了好中學以後就能考上好大學 上了...