1樓:暗香浮動
態度平衡理論
心理學家海德(he1der)的「態度平衡論」(the theory of balanced attitude)認為:個體對單元中兩個物件的態度一般屬於同一方向。如:
甲喜歡乙,則甲對乙的服裝也很欣賞。當個體對單元的知覺與對單元內兩個物件的情感關係矛盾時,其認知體系則出現不平衡狀態。這種狀態將導致認知體系的多種變化,從而使個體改變情感關係,以恢復平衡結構。
總之,人們的認知系統中存在著使某些情感或評價之間趨於一致的壓力。
這一理論告訴我們:教師在肯定其教學內容的價值情況下,學生在認知「教師——所教學科」這一單元關係時,為達到認知平衡,會出現以下兩種情況:一種是學生如果對教師親近,那麼他會對教師所教學科產生積極的情感,會更加積極地投入到本學科的學習中;另一種是學生如果對教師情感疏遠,那麼他也會對教師所教學科產生消極的情感,會降低對本學科的學習熱情,有可能影響本學科的學習成績。
由此可見,教師應充分重視師生之間的情感協調。情感性學習意味著學生對教學也採取積極的態度主動學習。
榮格分析心理學中的「陰影」並不是我們日常生活中所理解的陰影。用榮格的術語來表達,陰影是不為人們的意識所接受的內容,是個體人格中的卑劣部分。陰影屬於一種原型,也就是說,它不可避免的存在於個體身上。
陰影的影響既可為積極的,也可為消極的,陰影是必定存在的,如果陰影人物蘊含富有價值的、生命的力量,那麼人應該把它們吸收到實際的經驗之中,而不應該壓抑它們。覺察自己的陰影,並承認它的存在,乃至達到某種心理的整合,是心理分析過程中重要的工作目標。
謝謝,望採納!
2樓:紫衣士
生命本來就是一個動態平衡系統,心靈的安寧來自態度不斷的調整和適應,以達到心靈的平衡.他是平衡個體與事物關係的一種做法.可以認為,有情感智慧的人能正確應用這一理論..
關於平衡常數
對反應 feo cr2o3 s na2co3 s o2 na2cro4 s fe2o3 s co2 的平衡移動，你有一些理解錯誤的地方，那就是固態物質不計入平衡常數表示式，不是說它們對化學反應速率和化學平衡就沒有影響，而是固態物質的濃度通常可以看做是一個不變的常數的緣故。平衡以後，迅速分離出na2c...
二力平衡的問題，關於二力平衡的問題！
我來說兩句 你的問題太多，不好一一回答。我就想到哪說到哪吧。我們只討論在平面上拉動時的引力和阻力情況吧。阻力其實是有限的，你在牽引時，受到最大的是地面的摩擦力，空氣阻力可以不計。摩擦力是與車輛的質量成正比的。再一個就是和地面的摩擦係數有關。也就是說如果一輛車質量一定，在同樣的平面上，它的摩擦力的上限...
關於化學平衡移動原理
衡移動是指在一定條件下，一個可逆反應達到平衡狀態以後，如果反應條件 如溫度 壓強，以及參加反應的化學物質的物質的量濃度 改變了新的條件下達到新的平衡，這叫做化學平衡移動。可逆反應的平衡狀態是在一定條件下 濃度 溫度 壓強 建立起來的，當條件發生改變時，原平衡狀態被破壞，並在新條件下建立起新的平衡。1...