1樓：匿名使用者
應該遵循的原則如下：
1、啟發式原則：
在世界教學發展史上，啟發式原則是孔子最早提出的。孔子認為，「不憤不啟，不悱不發」，即任何學習活動都要建立在學生自覺需要的基礎上，應當充分調動學生的主動性和積極性。啟發式教學原則要求，「啟而能發，發而能導，導而能活，活而不亂」，而啟發的標誌在於，教師能夠圍繞教學目標激起學生積極的思維活動。
2、循序漸進原則：
這是中國古代儒家提倡的教學原則，主張教學既要按照內容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特徵由淺入深、循序漸進，因勢利導，進而取得好的教學效果。
3、因材施教原則：
因材施教，就是按一定的教學目標，針對學生的個別差異和具體特點，採取不同的教學措施。這條原則事實上是學生的個性特徵和身心發展規律在教學中的反映，學生的知識水平、先前的生活經驗、興趣愛好、個性傾向等等彼此之間畢竟有一定的差異。因而，堅持因材施教原則，可以使教師的教學工作更有成效。
4、教學相長原則：
教學相長，即教與學的相輔相成。在現代意義下，師生之間、學生之間在教學過程中形成動態的資訊互動，通過這種資訊交流，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。
5、量力性原則：
量力性的教學原則，是指教學應當建立在學生通過一定的努力可能達到的知識水平和智力發展水平上，並據此來確定教學知識的廣度、難度和教學的進度。
2樓：匿名使用者
在選擇課程內容時,需要遵循一些基本的原則,以便達到最好的效果.這些原則包括：
1、 內容的有效性和重要性
由於學校教育的時間有限,課程內容的選擇必須也只能選擇那些最有利於達到我們的教育目的和最為重要的內容.這裡的「有效性」和「重要性」是相對於目的而言的,例如,對於「掌握知識」這個目標來說,「專題**」可能是低效的,然而對於「培養**精神和能力」來說,就是高效的了.
2、 與社會現實的一致性 社會現實是學生理解知識的重要的現實基礎,如果所選擇的課程內容與社會現實不一致,容易造成學生的混亂.這種狀況,在原先我們的「政治課」上體現得非常明顯,現在已經有所改觀了.
3、 廣度和深度的平衡 課程內容過廣,不易使學生真正深刻地領會和理解所討論的課題的意義；如果課程內容過深,既限制學生的視野,也可能因為超出學生的理解能力而無效.這種廣度與深度的平衡,既體現於科目之間的平衡上,也體現在同一科目的平衡上.
4、 適應學生的適應性、興趣和需要 特定年齡階段的學生,有特定的心理特點,有特定的興趣和需要.如果離開了這種心理適應性,片面地去傳授一些我們成年人認為重要的東西,往往收不到期望的效果.
在新一輪的課程改革中,基於對過去教育狀況的反思,上述原則都得到了一定程度的重視.如,在20世紀90年代開展的「語文教育大討論」中,很重要的一個爭論話題就是語文教材內容選擇上的「有效性」和「重要性」；在幾乎各個學科裡,都提出了對原先教材內容選擇上「偏、難、舊、窄」的批評,就是關於「廣度與深度的平衡」這一原則的；《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要將學生的課堂生活與社會生活相聯絡、與學生的生活相聯絡的要求,就涉及「與社會現實的一致性」和「適應學生的適應性、興趣和需要」的原則.
綠色消費應遵循哪些原則？
3樓：喜陽陽
目前，我國綠色消費遵循的原則主要以下有兩種提法：
1、5r原則：
（1）reduce，節約資源，減少汙染；
（2）reevaluate，綠色生活，環保選購；
（3）reuse，重複使用，多次利用；
（4）recycle，分類**，迴圈再生；
（5）rescue，保護自然，萬物共存。
2、3r、3e原則：
（1）3r即reduce，減少非必要的消費；reuse，重複使用；recycle，再生利用。
（2）3e即economic，經濟實惠；ecological，生態效益；equitable，符合平等、人道。
幼兒園教育內容的選擇應遵循哪些原則
4樓：藍瑩夜雪
幼兒教育應遵循哪來些源基本原
則教育的一般原則和特殊原則
一.一般原則
（一）.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則1.尊重兒童的人格尊嚴
2.保障兒童的合法權益
（二）促進兒童全面發展的原則
1.兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展2.兒童的發展應是協調的發展
3.兒童的發展是有個性的發展
（三）面向全體，重視個別差異的原則
1.教育要促進每個兒童的發展
2.教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展
3.多種組織形式促進兒童的發展
（四）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則二、幼兒園教育的原則
（一）保教結合的原則
1.保育和教育是幼兒園兩大方面的工作
2.保育和教育工作互相聯絡，互相滲透
3.保育和教育是在同一過程中實現的
（二）以遊戲為基本活動的原則
（三）教育的活動性和活動的多樣性原則
1.教育的活動性
2.教育活動的多樣性
（四）發揮一日活動整體教育功能的原則
1.一日活動中的各種活動不可偏廢
2.各種活動必須有機統一為一個整體
5樓：屠暉終蕭曼
幼兒園教育內容應選擇生活性比較強，把一些行為規範通過遊戲讓幼兒感知生活。
6樓：匿名使用者
（一）能反映時bai代發展特徵，有
du利於幼兒後續學習和zhi長遠發展（dao時代性）（二）能回符合幼兒的年答齡特點，配合幼兒的生活經驗和認知水平（適宜性）
（三）能對應和覆蓋教育活動的目標要求（一致性）（四）能引發和滿足幼兒的興趣和需要
（五）能考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素（六）能體現科學精神與人文精神的融合
1，幼兒園教育活動內容的選擇應遵循哪些原則
7樓：匿名使用者
二、幼兒園教育活動內容選擇的原則
（一）能反映時代發展特徵，有利於幼兒後續學習和長遠發展（時代性）（二）能符合幼兒的年齡特點，配合幼兒的生活經驗和認知水平（適宜性）（三）能對應和覆蓋教育活動的目標要求（一致性）（四）能引發和滿足幼兒的興趣和需要
（五）能考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素（六）能體現科學精神與人文精神的融合
幼兒園教育活動內容選擇應遵循哪些原則
8樓：匿名使用者
（一）能反映時代發展特徵，有利於幼兒後續學習和長遠發展（時代性）（二）能符合幼兒
的年齡特點，配合幼兒的生活經驗和認知水平（適宜性）（三）能對應和覆蓋教育活動的目標要求（一致性）（四）能引發和滿足幼兒的興趣和需要
（五）能考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素（六）能體現科學精神與人文精神的融合
9樓：
幼兒園教育活動內容選擇應遵循下面一些原則：
1、既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。
2、既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。
3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
課題選擇應遵循哪些原則
10樓：日事清——知識工作者的瑞士軍刀
擇課題必須遵循如下基本原則：
1、科學性原則
2、需要性原則
3、創新性原則
4、可行性原則
1、總結教育教學實踐中的典型經驗昇華為課題研究2、針對教育改革與發展中出現的熱點和難點問題選題研究3、從理**獻和對國內外教育資訊的分析總結中提出課題1、選題要力求明確具體
2、選題要緊密結合自身的工作實際
3、要注意提高研究者自身的素質
1、提出問題
2、制訂課題的研究方案
3、進行課題論證
4、課題的申請、評審與確立
1、課題方案的設計要具有科學性
2、課題方案的設計要明確具體
3、課題方案的設計要實事求是
4、大型課題研究方案應設計系列子課題
觀察法、調查法、個案法、實驗法和行動研究法等校本教研的形式多種多樣.除了集體備課、說課、評課和公開課等,校本教研還可以採用以下五種形式：1、課例引領；2、反思教學；3、案例教學；4、定向研討；5、沙龍會談.
11樓：瞎起個破名吧
研究要想出成果，中小學教師在選擇研究課題時應遵循以下幾項原則。
一是課題應該從教學實際工作中來。在教學實踐中，教師總會碰到這樣那樣的問題，這些問題完全可以作為研究問題，甚至上升為科研課題。比如，有的小學生只顧聽不去做筆記，有的太重視筆記而影響了聽課效果。
應該怎樣正確處理聽課跟筆記的關係？如何指導學生做到聽課、筆記兩不誤？努力研究這些問題，必將取得一定的成果，這樣的成果一經推廣應用也必將促進教學工作的開展和學生成績的提升。
總之，課題來自身邊的教學實際，研究更具針對性，研究結果才有實際推廣價值。
二是課題宜小不宜大。一方面，中小學教師主要任務是教育教學工作，很難有充足的時間和精力從事太大、太深、太難的課題研究；另一方面，中小學教師不是專門的科研人員，教育理論素養和科研水平有限。多研究些「小微課題」「草根課題」，既符合自身實際，也有利於自己教學工作的改進和提高。
比如，「學生良好習慣的培養研究」這一課題就過大、過寬泛，如果分解成「預習習慣研究」「複習習慣研究」「作業習慣研究」「課堂習慣研究」「考試習慣研究」等，課題就變小了，研究的面就窄了，可以進行深入研究。積少成多，積小成大，宜小不宜大，應該成為中小學教師課題研究的重要原則。
三是課題應側重應用型研究。中小學教師不是理論家，搞課題研究應該少些理論探索，多側重應用方面的研究。純粹的理論研究不是教師的強項，也難以出成果。
教師的優勢就是教學實踐活動豐富，這是不教課的專家學者難以比擬的，因此，側重教學實踐和教學行動的應用型研究契合中小學教師工作的特點，研究下去也容易出成果。比如，「課堂學生心理變化研究」就過於學術性和理論化，而且此方面的研究已經取得了豐碩成果。而「如何提高複習課學生專注力研究」，則是偏向實踐應用的好課題。
不少學生因缺少好奇心和新鮮感上覆習課往往容易走神，注意力不夠集中，研究這一問題極具現實意義。
四是課題研究應遵從學校科學規劃、教師積極分擔的原則。有些學校要求教師「人人有課題」，從教師專業成長和改進工作的角度看，鼓勵人人搞研究還是很有必要的，但學校應對研究課題進行統籌管理，並制定實施計劃和方案。比如，「如何提高我校英語教學水平研究」，該研究用幾年？
有哪些子課題？不同年級如何分工協作？每個英語教師擔負什麼研究任務？
對此，學校層面要進行設計和管理。課題共同研究、共享研究成果，不僅有利於出科研成果，也有利於學科整體科研水平和教學能力的提升。因此，作為學科組的一員，中小學教師在研究自己喜歡的課題的同時，還應遵從學校的規劃和統一安排，積極完成好自己承擔的課題研究任務。
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1 社會 bai需要的原則 作為社du會的一分子,擇 zhi業者肯定只能在社dao會大背景的條件下回,緊跟社會時代答來設定自己的人生或職業規劃,任何試圖脫離現實條件的選擇都是不切實際的。2 可行性原則 職業的選擇要量力而行,充分考慮自己的知識結構 身體素質 經濟條件等實際情況,以可行為前提。3 考慮...