1樓：匿名使用者
巧妙識別語文病句的幾種方法
常見的有六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
1、發現介賓短語開頭的句子，看是否少主語——介詞結構在句首易導致句子無主語。
例如：通過讀了徐遲的《黃山記》，使我感受到一次深刻的美感教育。在一個句子中，當介詞或介詞結構位於句首時，我們就應該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬於介詞結構在句首導致無主語的錯誤型別。
這種型別的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。此題去掉「通過」即為正確。
2、發現語句中有並列結構，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。
這裡所說的並列結構，只要是指動詞並列、名詞並列以及形容詞的並列等。出現了並列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮。如：
例2、我們的報刊、雜誌、電視和一切出版物，更有責任做出表率。
例3、我們要認真討論並聽取王校長的發言。
例4、要辦好一個企業，仍舊需要充分發揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
在一個句子當中，含有包含與被包含關係的詞語不能並列地放在一起，例2中報刊，雜誌就屬於出版物，它們之間不能並列；例3中的並列短語「討論並聽取」中的「討論」和「聽取」有先後順序，應該先聽取後討論；例4中，謂語「發揮」與賓語「集思廣益的效果」之間不能搭配。
3、發現具有兩面意思的詞語，如「是否」「能否」「優劣」「好壞」「成敗」等，看前後是否對應。
例5、一個關係到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
例句中，前半句提到兩個方面的事情，而後半部分都只說到肯定的方面。修改這種型別的病句有兩種方法，要麼去掉句子中的「能否」「是否」等詞語，要麼在句子中的另一部分加上「能否」或「是否」等詞語。
4、發現句子中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例6、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許是適得其反。
這個句子是反問句與多重否定巢狀的句子，要注意細心判斷，該句應當去掉句中的第二個「不」字。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的後面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反。
例7、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
根據句子的意思「不」應該去掉，因為「加強交通安全的教育和管理」的目的就是為了「防止這類交通事故發生。」
5、發現句子中有「對」「對於」「關於」，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例8、《三國演義》對於很多人都很熟悉。
例句是將主客顛倒了，應該為「很多人都很熟悉《三國演義》」。
6、發現代詞，看是否指代不清。
例9、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
該句中，他的女朋友，指的是誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。
7、發現數詞和表約數的詞語連用，看是否造成矛盾。
例10、日被磁懸浮列車每公里成本9億人民幣以上，德國磁懸浮列車超過4億元，國內現在有磁懸浮列車也在2億元左右。
該句中，「達9億人民幣以上」的 「達」 和「以上」矛盾，可以將「達」改為「在」，或將「以上」去掉。
8、發現「是」表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當。
例11、他的籍貫是江蘇海安人。
該句是判斷句，主語是「籍貫」，賓語是「人」，搭配不當。可以改為「他的籍貫是江蘇海安」或「他是江蘇海安人」。
9、發現縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例12、由於高新技術的運用，電視機的**比三年前降低了兩倍。
縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數或分數搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點。
10、發現「不管」或「管」，看是否將兩詞誤用。
例13、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
「不管」後面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有「怎樣」「多麼」「或者」「還是」等詞語；「儘管」 後面的詞語是確定的，不能有選擇性。
希望你滿意，祝學習進步！
2樓：匿名使用者
1、病句題必須讀完四個選項，有勾畫，堅持對中選最對，錯中選最典型錯的原則，排除選項要有明確的符合高考病句型別的錯誤理由。
07年新課標
雜糅贅餘
搭配08年新課標
搭配語序
雜糅09年新課標
搭配殘缺
語序10年新課標
雜糅搭配
贅餘11年新課標
搭配殘缺
雜糅彙總：這五年搭配5次，雜糅4次，贅餘2次，語序2次，殘缺2次。
2、越是長句子越有毛病，要先以逗號為單位找動詞，再提取主幹，看搭配、雜糅、歧義，注意修飾語與中心詞間的搭配。
3、和同連與跟頓號：搭配不當，語序不當，分類列舉不當，歧義、重複或矛盾。
4、遞進關聯詞語（不但而且、還、甚至等）語序不當，主語與關聯詞語位置關係不當。
5、通過、經過、由於、對於、為了、由、使、讓放在句首：少主語，結構混亂。
6、介詞濫用：「自從、在」之前有名詞，往往造成兩個主語。對於……來說，能避免主客體顛倒。
7、多重定語狀語語序見《三維設計》263頁。
事件發展的先後順序【時間順序】，遊覽地點轉換的順序【空間順序】（包括從上到下、從下到上、由遠及近、由近及遠、由裡到外、由外到內、觀察先整體後區域性），【邏輯順序】（包括從一般到特殊、由具體到抽象、由主要到次要、由抽象到本質、由原因到結果、由概念到應用、語義的輕重、文字提示的暗含的順序如山水等）
8、一對二的錯誤，標誌詞「能否、是否、興衰、成敗、好壞、得失、優劣」，但要注意包含好壞兩方面含義的名詞，如：影響、作用、關鍵、關係、因素、標準等，不會犯一對二的錯誤。
9、多重否定注意否定詞和疑問句（或反問句）的否定作用。
10、一個句子內如果有的有主語，有的無主語，把前一分句主語代入驗證，往往偷換主語。
11、「是」作謂語：主語與賓語搭配不當或句式雜糅。
12、一個句子（以逗號為單位）如果有兩個及其以上的動詞不能確定謂語，往往雜糅。
13、歧義見《三維設計》267頁。【補充】當數量短語作定語時或代詞指代不明時，都可能造成修飾歧義
3樓：殷喜來
一、辨析病句的步驟
辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達的準確性。快速而又準確地辨析病句一般有三個步驟：
1.將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那麼，我們就必須走下一步了。
2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤佔的比例最大。
另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便於我們再作修辭、邏輯的分析。
3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。
二、辨析病句的方法
辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而準確的辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：
1.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子彆扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。
用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢於大膽地相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查詢語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。如：
①【2010江西卷】10月份以來，江東村家家戶戶房前屋後銀杏樹葉飄舞，滿地金黃，吸引了來自全國各地慕名而至的遊客。
②【2010山東卷】記者來到臥龍鎮人民**南側的中國臥龍大熊貓博物館前，只見這座被稱為「中國唯一大熊貓博物館」坐落在風景秀麗的山下，周圍流水淙淙，綠樹成蔭。
③【2010四川卷】我國計劃在2023年向太空發射目標飛行器「天宮一號」的實驗，這一訊息引起世界各國極大關注，被全球各大**爭相報道。
解析：通過語感來判斷，一般的句式雜糅和成分殘缺或贅餘比較容易判斷。就選擇題來看，適合排除法。
①「來自」「慕名而至」雜糅，可改為「全國各地的遊客遊客慕名而至」或「吸引了來自全國各地的遊客」；②成分殘缺，在「坐落」前加「的博物館」或者「的建築」； ③成份贅餘，刪去「的實驗」。
2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主幹（主語、謂語、賓語），審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤；再清理句子枝葉（定語、狀語、補語），仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。
如：「教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務」這個句子，憑語感很難看出有什麼錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發現這個句子中的定語出了問題，即「大批」與「隊伍」搭配不當。
①【2010廣東卷】成千上萬的亞運志願者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運的理想。
②【2011湖北卷】新世紀以來，國內出版業遭受了以網際網路技術、移動技術、數字化閱讀技術為代表的資訊科技，呈現出複雜多變的博弈局面，傳媒結構發生了微妙變化。
解析：①劃線部分提取主幹是「完成理想」，搭配不當。應該是「完成任務」或「實現理想」。
②劃線部分提取主幹是「國內出版業遭受了資訊科技」，成分殘缺，應該在「資訊科技」後面加「的衝擊」。
3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。
進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。如：「不論什麼人，只要肯下苦功夫，就能成才」這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經我們一推敲，就會發現句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把「只要」改為「只有」，把「就」改為「才」，句子就沒有毛病了。
【2007遼寧卷】早上出門的時候，他看到建築工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。
解析：通過邏輯判斷，「挖掘機」、「裝載機」、「翻鬥機」不會在人的「指揮」下工作，搭配不當，應將「指揮」改為「操縱」。
4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。
如：「圍牆用的是紅磚砌的」這個句子，讀起來有點彆扭，是否有毛病還拿不太準，這時，人們可以仿照一些句子：「文章用的是英語寫的」「衣服用的是布做的」，我們可以知道這兩種說法是錯誤的，這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。
5.規律標誌法。有些句子本身具有一定的標誌，其語病往往就出現在那些有標誌的部位。
如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤；出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上；有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤；介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤；概念並列時往往出現包容與交叉的關係等等。做題時，可根據這類句子的特點，準確地找到錯誤所在，從而快速準確地做出判斷.
語文修改病句的方法高中語文修改病句題解題方法？
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高中語文修改病句，高中語文修改病句題解題方法。
我對漢語語法和句子成份不太清楚 照你說的，你對自己的問題已經很清楚，建議可以找在閱讀過程中刻意注意一下 高中語文修改病句題解題方法。別慌，這可能是瓶頸狀態，冷靜下來，慢慢看句子，不知不覺之後，基本上就能都正確啦！一 辨析病句的步驟 辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和...
高中語文病句修改，高中語文修改病句怎麼做啊？
我覺得是 問題 這個詞比較特殊，這是因為，如何調動學生的積極性 本身就是一個問題。因此，當後面可以加上中心詞 問題 等時，加與不加兩可，不算缺中心詞。再比如 對於如何審判薩達姆 的問題 伊拉克人持不同看法。如何審判薩達姆 本身就是一個問題，後面加不加 問題 這個中心詞都無所謂。對於如何調動學生的積極...