1樓：寥寥無幾
有些話可以在第三自然段這個形容的很明顯的。
2樓：匿名使用者
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房裡那一幅墨梅圖，他分外愛惜，別人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個髒手印，外祖父頓時拉下臉來。
有生以來，我第一次聽到他訓斥我罵：「孩子要管教好，這清白的梅花，是玷汙得的嗎？」訓罷，便用保險刀片輕輕颳去汙跡，又用細綢子慢慢抹淨。
看見慈祥的外公大發脾氣，我心裡又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什麼稀罕呢？
最後一句是疑問句還有心理描寫
3樓：匿名使用者
沒法混的第三自然段，這兩句牆後形成了明顯你是誰？
4樓：這臺冰箱有點冷
有生以來，我第一次聽到他訓斥我罵：「孩子要管教好，這清白的梅花，是玷汙得的 嗎？」訓罷，便用保險刀片輕輕颳去汙跡，又用細綢子慢慢抹淨。
這幾句話通過外祖父 語言、動作 的描寫，表現了外祖父對墨梅圖的珍愛。
5樓：夕陽的刻痕
《梅花魂》的第三自然段，這兩句話前後形成了明顯的對比。
梅花魂第三自然段的第一句話和第二句話運用了什麼的寫法？
6樓：匿名使用者
梅花魂中這兩句話運用了對比的寫法，表現了外祖父對這幅墨梅非常珍愛。
梅花魂第三自然段弟一二句運用了什麼修辭手法？
7樓：匿名使用者
梅花魂第三自然段一二句運用了對比的修辭手法，表現了外祖父對這幅墨梅圖非常珍愛。
默讀梅花魂第三自然段作者運用了什麼描寫,寫出了外祖父怎樣的感情？
8樓：匿名使用者
《梅花魂》第三自然段運用了語言描寫、動作描寫寫出了外祖父對這幅墨梅圖珍愛的程度之深。最後一句心理描寫，寫出了「我」內心的疑慮，為下文留下懸念。
梅花魂中，最後一個自然段和第一自然段有什麼關係
9樓：課文你來說
最後一個自然段和第一自然段是相互呼應的關係。
《梅花魂》的作者是陳慧瑛，本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，文章通過闡述老人對一幅墨梅的珍愛，透析出梅花那堅貞不屈的氣節。從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
10樓：匿名使用者
前後照應，點明中心表達了外祖父對梅花的愛，同時也寄託了外祖父對祖國的愛。
第十一冊《梅花魂》第十三自然段中寫出梅花的秉性的句子是什麼
梅花不畏嚴寒 不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格 最有靈魂 最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。仿寫 梅花...
西風胡楊這篇課文的第三自然段表達了作者什麼的之情
第一句 是對解放軍戰士的憐憫。第二句 即便憐憫,還是給我好好守衛邊疆。第三句 希望物質生活越來越好的廣大人民瞭解到解放軍戰士的艱辛。西風胡楊三個 祈求 表達了作者什麼的感情 第一個是祈求上蒼帶來雨水。第二個祈求胡楊再堅持,不忍胡楊就此消失。第三個祈求人們關注環境。是作者對胡楊的期望,對胡楊品格的讚美...
仿照《雪域高原看賽牛》這篇課文的第三自然段，以“下課鈴響了”為開頭，寫一寫
下課鈴響了，一個個童真快樂的學生在老師的引領下，神采奕奕地走向操場。今天學校要舉行廣播操比賽，瞧，同學們都戴著紅領巾，身上穿著嶄新的校服，藍白相間，漂亮 精神極了！老師們也著裝統一，站在各班隊伍前，個個像溫柔慈愛的母親。下課鈴一響整個,校園裡喧鬧起來 把下面一段話寫具體。我來答 2017 11 26...